【正文】 蟲，都有“蟲字旁”)(2)它們都能飛，因為有什么?(出示:翅膀。)你見過什么樣的翅膀?出示:（）的翅膀(點擊堅硬)(3)說得好，那生活中有什么東西是堅硬的?出示:堅硬的（）小練習:填反義詞。床板很硬，而被子很（）。讀反義詞:硬軟 堅硬柔軟C 生詞去掉音節(jié)，你還會讀嗎?我們全班同學開火車讀。齊讀兩遍。第一關闖關很成功，咱們接著闖第二關。三、再讀，整體感知[2] 第二關:課文課文有幾個自然段?自己喜歡第幾段就讀第幾段，認真練一練，要把它讀的流利，有感情，等會讀給大家聽。剛才我們通過讀課文，你知道蝸牛的獎杯是怎么來的呀?四、精讀，學習一二小節(jié)學習第一自然段。(1)哦，原來，很久以前的蝸牛會飛。(出示很久以前的蝸牛圖)課文是怎樣寫它很久以前的樣子的?(2)出示第一自然段。默讀，指讀評議:有力 自由a(出示“它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔?！敝貥顺觥坝辛Φ摹焙?“自由地”)誰來讀讀紅色的兩個詞?(師評價，“有力”:蝸牛的翅膀這么有力，它肯定飛得快，飛得高，飛得遠。自由:蝸牛能飛到東，飛到西。能飛過高山，飛過大海，飛過田 野。它想飛到哪兒，就飛到哪兒。)b 請閉上雙眼，把自己想象成有翅膀的蝸牛，飛過高山，飛過大海，飛過田野，美 景盡收眼底，一點都不覺得累。睜開眼，小蝸牛，把你的感受讀出來。喜歡這段的站起來讀。學習第二自然段。蝸牛在平時就飛的遠、快、高，那么它在飛行比賽中的表現(xiàn)怎樣?(出示第二段。)(1)你想看看蝸牛和同行們比賽飛行的情景嗎?(出示動畫)誰飛在最前面?后面的昆蟲離他很(生接說:遠)?這就叫遙遙領先。(板貼:遙遙領先)蝸牛甩下了所有的對手，(板貼:甩下對手)捧走了冠軍獎杯。(板貼:甩下對手 捧走獎杯)(2)現(xiàn)在請你當視頻解說員，用課文第二自然段解說這次比賽，小組賽讀第二段。從此蝸牛得意洋洋，怎么也想不到:很久以后，它竟然會變成這個樣子。(出示現(xiàn)在的蝸牛圖)同桌讀第三段，討論應該讀出蝸牛的什么？（得意洋洋和背著獎杯沉重的語氣）（女生讀第三段）蝸牛背著獎杯最終變成了什么樣？（出示最后一段）男生讀。齊讀課文課文讀完了，老師來考考你，看你們能不能闖過這關，你會填嗎? 很久很久以前，蝸牛_____，在一次飛行比賽中，它_____。從此，蝸 牛_____，天長日久，它的翅膀_____，沉重的獎杯變成了_____，只能_____。師總結，這就是文章的主要內容。第二關闖關成功四、教學生字 [3]第三關:生字(出示要求會寫的生字)這些生字還記得嗎?指名讀。齊讀。出示 “獎”(1)什么結構?什么部首?你怎么記住?(2)我們要有很大的進步，取得很大的成績才能得獎，所以，獎的下面是“大”。師范寫。(講注意點)(3)師貼出生字卡片“獎”。生在本上臨寫兩遍。出示“翅”(1)“翅”是什么結構的字?(2)它的部首是“支字旁”。出示“支字旁”(齊讀)。翅膀上面有羽毛，所以“翅” 這個字里有羽毛的羽。(3)師范寫“翅”(提醒注意點:支的一捺要寫長一點，要不然羽毛要掉下來了。)(4)出示“翅”的生字卡片。生臨寫兩遍。實物投影出示:存在典型問題的寫字。師生評講，生本人做修改。生描紅所有生字。五、“發(fā)獎杯” 同學們闖過了三關，真是好樣的!可是獎杯只有一個，頒發(fā)給誰呢? 覺得自己本節(jié)課表現(xiàn)最好的同學舉手。(老師選出一個)你們同意嗎? 師發(fā)獎。只要你們好好學習，將來一定能獲得真正的冠軍獎杯。六、附板書: 7 蝸牛的獎杯遙遙領先甩下所有有力自由捧走獎杯教學反思:飛行冠軍《蝸牛的獎杯》是一篇寓言故事，講得的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎 杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。通過閱 讀課文，理解課文，讓學生懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的 道理。如何引導學生感悟這個道理呢?顯然，灌輸式的分析是不適合二年級學生的。好在課文為我們提供了兩幅生動的插圖，細細一看，這兩 幅插圖正顯示了課文中最精彩的片斷，可以說是文章的精華所在。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸?！霸诳罩凶杂傻仫w翔”和“在飛行比賽中遙遙領先”的情景，第二幅插圖描繪了在地上慢慢爬行的兩只蝸牛。前后兩幅插圖形成了鮮明的對比。蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想 象空間，有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。我想，在第一課時的學習時，我們可以引導學生從插圖切入，讓其進行形象思維。于是導入中，我利用古今蝸牛的樣子對比，激趣質疑。生字的詞語的教學貫穿于整堂課的始終，使學生學起來不累，更因為結合課文情景，學生理解起來也容易，比如獎杯、冠軍、翅膀、堅硬等詞 語的理解。整節(jié)課緊扣教學目標，抓住三讀，是學生讀準、讀通、讀懂 課文。把詞語教學和課文感悟教學有機結合，通課文中的插圖、生字卡片等一系列輔助手段，服務教學，抓住學生的雙基訓練，使課堂有效、扎實。例如教學中結合第一幅插圖，可讓學生把自己想象成“長著一對 有力翅膀”的小蝸牛，體會“很久很久以前”蝸牛身體輕巧的形象。接下來可讓學生想象當蝸牛在飛行比賽中“遙遙領先”時，它的心情是怎樣的?當蝸牛捧走冠軍獎杯時，他們又會對蝸牛說些什么?通過這一系列入情入境地想象，讓學生充分地感受到“很久很久以前”蝸牛飛行本領的高強。在這樣的學習過程中，讓學生成為主動學習的角色，使他們加深對課文的感悟，同時進行語言文字的訓練，使教材中的文字變?yōu)閷W生生動的語言，更好地激發(fā)了學生的學習興趣。當然，這節(jié)課如果能在詞語與句式的訓練方面，對學生有所訓練會更好。