【正文】 )設(shè)計(jì)思路：指導(dǎo)思想：讓語文課堂充滿人文性、工具性和趣味性。以詞帶文，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。運(yùn)用插圖，淺化知識(shí)難點(diǎn)和放飛想象。抓住頭尾，啟迪心靈和明白道理。設(shè)計(jì)理念：小學(xué)語文教學(xué)提倡的是以朗讀代替講解，我根據(jù)低年級(jí)兒童對(duì)故事感興趣的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用語言渲染，引導(dǎo)想象，鼓勵(lì)學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生從閱讀實(shí)際出發(fā)，在讀中想象，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，使學(xué)生在輕松愉快中懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。教材分析：本課是二年級(jí)下冊(cè)第三單元的課文。本課是一篇寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。學(xué)情分析：通過閱讀課文，理解課文，讓學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)課文時(shí)可讓學(xué)生把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，通過學(xué)生的嘴巴，轉(zhuǎn)化成精彩的對(duì)白?？梢酝ㄟ^想象、體驗(yàn)的形式，把蝸牛的心理話說出來。在這過程中，學(xué)生在角色互換中有所體驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、唯恐、生怕等詞語，通過理解詞語來讀懂課文內(nèi)容，并從中明理。過程與方法：以讀為主，展開想象，理解課文內(nèi)容。抓住重點(diǎn)，讀議結(jié)合，啟發(fā)明理。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)蝸牛的居功自傲、不思進(jìn)取。讓學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，與課文相關(guān)的教學(xué)課件和名人名言。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。今天，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常有精神，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽個(gè)故事。春天里，百花盛開。剛剛懂事的小蝸牛要第一次獨(dú)自去奶奶家玩耍。它一到奶奶家，就看到了一張巨大的陌生照片。它好奇地問：奶奶，這是誰呀?奶奶猶豫了一下說：哎，這是我原來的照片。小蝸牛驚訝地說：真的嗎?怎么差別這么大呢?您身上還有獎(jiǎng)杯呢?這到底是怎么回事呀? 奶奶嘆了口氣說今天，奶奶給你講關(guān)于我獎(jiǎng)杯的故事。板書課題：蝸牛的獎(jiǎng)杯。(請(qǐng)小朋友們和老師一起寫課題。齊讀課題)二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容(一)學(xué)習(xí)第一自然段通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了很久很久以前蝸牛的樣子。(請(qǐng)生說)那時(shí)，它竟然長著這么一對(duì)有力的翅膀，飛起來可帶勁了!齊讀第一自然段。如果你就是那只自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣?把你此時(shí)的心情讀出來吧!(讓學(xué)生讀出蝸牛的自由、得意、高興)現(xiàn)在我們就是一群有著一對(duì)有力的翅膀的蝸牛，可以想飛到哪里就飛到哪里，伸出我們的翅膀飛一飛吧，你們開心嗎?得意嗎?就帶著我們的心情再讀第一自然段，體會(huì)這種自由飛翔的感覺。(二)學(xué)習(xí)第二自然段過渡：有一次，動(dòng)物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，蝸牛也去了，讓我們來看看它們比賽的情況。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二自然段。請(qǐng)你們?cè)僮x讀第二自然段，書讀百遍，其義自見，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)!可以在個(gè)別詞語下面加上記號(hào)。(點(diǎn)出遙遙領(lǐng)先、所有的對(duì)手)請(qǐng)看圖片：哪些小選手參加了比賽?誰獲勝了?所有的對(duì)手是指哪些對(duì)手呢?(生：還有好多小動(dòng)物。師：你怎么知道的呢?生：我從省略號(hào)看出，還超過了許多小動(dòng)物。師：你真會(huì)讀書，能從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中讀到知識(shí)!)所有這些對(duì)手都被蝸牛甩得很遠(yuǎn)，沒人能趕上它，這就叫遙遙領(lǐng)先。如果你們觀看了當(dāng)時(shí)的比賽，請(qǐng)蝸牛哥哥們起立一起自豪地將比賽場景讀出來。蝸牛妹妹們也來讀吧!(指導(dǎo)朗讀)小蝸牛，現(xiàn)在你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美，你會(huì)怎么想呢?(三)學(xué)習(xí)第三自然那我們課文中的蝸牛捧走了獎(jiǎng)杯后有怎樣的表現(xiàn)?自由讀第三自然段，用一個(gè)詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。(得意洋洋)你也有過得意洋洋的時(shí)候吧!你能讀出得意洋洋嗎?小朋友，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，可是這只獎(jiǎng)杯卻(引出：很大很重)有多大?用手比劃比劃。這么大，這么大，甚至更大。有多重?背在身上什么感覺?誰來做個(gè)動(dòng)作。我們一起來背背，哎喲哎喲，真重啊!是呀，這么大，這么重的獎(jiǎng)杯背在身上，多累呀!請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀。背上它，小蝸牛還能飛起來嗎?那它為什么不放下呢?引出句子：(它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。)① 輕聲讀，找出一對(duì)親姐妹。② 理解唯恐、生怕。③教師點(diǎn)撥。(第1件事是怕什么?第2件事又是怕什么?這兩件事哪件更害怕?)④意思相近的詞能不能交換位置?⑤指導(dǎo)朗讀。看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現(xiàn)在我們?cè)賮碜x一至三句，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。自由讀第三自然段，指導(dǎo)讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯沉重的語氣。(四)學(xué)習(xí)第四自然段。就這樣，小蝸牛背著它的獎(jiǎng)杯，背了幾天?你能找出一個(gè)詞語來說說嗎?這回小蝸牛終于可以每時(shí)每刻和它的獎(jiǎng)杯在一起了，它一定樂壞了吧?為什么?自己讀讀課文第四自然段。翅膀?yàn)槭裁床灰娏?上哪兒去了?(滲透退化)退化就是生物體在進(jìn)化中，某一部分變小，機(jī)能減退，甚至完全消失。沒有了翅膀，還有獎(jiǎng)杯嗎?那有什么呀?(滲透勉強(qiáng))曾經(jīng)是遙遙領(lǐng)先的飛行冠軍，后來飛不動(dòng)了，到最后竟然只能勉強(qiáng)從硬殼伸出頭慢慢爬行。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，此時(shí)的蝸牛心里會(huì)想些什么呢?(指導(dǎo)朗讀第四自然段)看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說些什么?（可以用上名人名言?？梢怨膭?lì)蝸牛。3可以告訴蝸牛什么是錯(cuò)誤的?該怎么做?)聽了同學(xué)們對(duì)蝸牛說的話，老師也想送給蝸牛兩句話。請(qǐng)同學(xué)們看：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。毛澤東一個(gè)驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲里毀滅了。莎士比亞學(xué)生齊讀?？偨Y(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會(huì)得到獎(jiǎng)狀，得到獎(jiǎng)品，也可能會(huì)得到獎(jiǎng)杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)。而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。三、拓展延伸老蝸牛終于講完了故事，她的眼角留下了無聲的淚，而恰在此時(shí)，她看到了勤勞的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓又舉行了一次飛行比賽。這次是蝴蝶得了冠軍，老蝸?？粗吒哒驹陬I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的蝴蝶，再看看自己背上的獎(jiǎng)杯，老蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對(duì)蝴蝶說。它會(huì)怎樣對(duì)蝴蝶說呢?同桌交流。集體交流。四、指導(dǎo)學(xué)生寫字。獎(jiǎng) 硬附板書設(shè)計(jì)：蝸牛的獎(jiǎng)杯驕傲飛行冠軍慢慢爬行變成獎(jiǎng)杯硬殼★ 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。