【導(dǎo)讀】“1”的含義，理解分數(shù)的意義。，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。具體的數(shù)學活動中獲得學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。帶大家到科技活動現(xiàn)場去看一看。活動為切入點，既引起學生學習的興趣，又順便導(dǎo)入新課。小組合作學習，提出要求。學生交流，教師提問：你是怎樣想的？讓學生在辨析中加深對1/5的理解。是它的幾分之一。觀察情境圖，問：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息，難，可以借助學具去研究。架，而表示的分數(shù)卻不同呢？使學生明確，把一個整體平均分成幾份，（三）初步嘗試，解決問題。一班參加科技小組的人數(shù)。占全班人數(shù)的2/7。想一想，這個分數(shù)是怎么得到的？比較：單位“1”和自然數(shù)1有什么不同？么誰能說一說，什么叫做分數(shù)？哪些新的認識和收獲呢？新舊知識的聯(lián)系。發(fā)展了學生的能力，又照顧了全體學生，生活的密切聯(lián)系，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，和傳授，效果可能更好些。

　　

【正文】 年級數(shù)學下冊電子備課 第 二 單元 第 8 課時 課題 分數(shù)的意義 和性質(zhì) 課型 練習 執(zhí)筆人 陳建平 執(zhí)教人 教學 目標 熟悉分數(shù)的意義 ,正確地求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾 。熟練地進行假分數(shù)與整數(shù) ,帶分數(shù)的互化 。進一步熟悉分數(shù)的基本性質(zhì) ,正確地進行約分和通分 . 教 學 重點 分數(shù)的意義和性質(zhì) 教學 難點 明確分子、分母和分數(shù)單位的內(nèi)在聯(lián)系 教具 準備 多媒體課件 學具 準備 教學 方法 自主 合作 探究 42 教學過程 個性化修改 活動程序與活動內(nèi)容 關(guān)注要點 一 ,揭示課題 : 復(fù)習分數(shù)的意義和性質(zhì) 二 ,整理知識 ,形成網(wǎng)絡(luò) 1,復(fù)習分數(shù)的意義 提問 :A,本單元我們學習了哪些知識那么 ,什么叫做分數(shù)呢 這里的單位 1表示什么 B,真分數(shù) ,假分數(shù)有什么區(qū)別 假分數(shù)與帶分數(shù)之間有什么聯(lián)系 真分數(shù) —— 分子 分母的分數(shù) 假分數(shù) —— 分子 ≥ 分 母的分數(shù) 整數(shù) 帶分數(shù) —— 整數(shù)和真分數(shù)合成的 分子是分母的倍數(shù)的 2,復(fù)習整數(shù) ,假分數(shù) ,帶分數(shù)的互化 (1)提問 :怎樣進行整數(shù) ,假分數(shù) ,帶分數(shù)的互化 (2)小結(jié) :① 把假分數(shù)化成整數(shù)或者帶分數(shù) ,要用分母去除分子 .能整除的 ,所得的商就是整數(shù) 。不能整除的 ,商就是帶分數(shù)的整數(shù)部分 ,余數(shù)就是分數(shù)部分的分子 , 進 一 步 理解 分 數(shù) 的意 義 及 單位（ ） 整數(shù) ,假分數(shù) ,帶分數(shù)的互化 放手讓學生自主開展學習活動，經(jīng)歷“提出問題 合作探究 解釋應(yīng)用”的過程。 43 分母不變 . ② 整數(shù) (零除外 )可以化成分母是任意自然數(shù)的假分數(shù)戶 .把整數(shù)化成假分數(shù) ,用指定的分母作分母 ,用分母和整數(shù)的乘積作分子 . ③ 把帶分數(shù)化成假分數(shù) ,用原來的分母作分母 ,用分母和整數(shù)的乘積再加上原來的 分子作分子 . 三、引導(dǎo)學生做綜合練習的題目 44 板書設(shè)計： 分數(shù)的意義 和性質(zhì) 教學反思： 教學時要讓學生多動手操作，使多種感官參與到學習活動中去。 45 安駕莊鎮(zhèn)小學 五 年級 數(shù)學 下冊電子備課 第 二 單元 第 9 課 時 課題 綜合練習 課型 練習 執(zhí)筆人 孫 菊 執(zhí)教人 教學 目標 進一步理解和掌握分數(shù)的意義、性質(zhì)。 通過練習和解決實際問題， 發(fā)展邏輯思維能力，提高解決簡單實際問題的能力。 激發(fā)學生參與熱情，培養(yǎng)主體意識和數(shù)學應(yīng)用意識 。 教學 重點 練習 教學 難點 解決實際問題 教具 準備 學具 準備 教學 方法 練習法、討論法、談話法等 第 1 頁 46 教學過程 個性化修改 活動程序與活動內(nèi)容 關(guān)注要點 一、 回顧所學知識 引導(dǎo)學生自己說說本單元學過哪些知識。 小組交流 運用這些知識能解決哪些問題。 二、 運用知識解決問題 本題是通過觀察形象的圖來找出它們之間的分數(shù)關(guān)系，由學生獨立解決，并引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)解決此類問題的方法：兩數(shù)相除。 （ 1）全國總?cè)丝跀?shù)是單位“ 1”，把單位“ 1”平均分成 25 份，漢族人口約占 23 份。 （ 2）全國陸地面積是單位“ 1”，把單位“ 1”平均分成 6 份，新疆的面積約占 1 份。 引導(dǎo)學 生 自 己總 結(jié) 已 學知識。 關(guān)注學 生 能 否在 解 決 問題 后 進 行總結(jié)，從而會 由 此 解決 一 類 問題。 可以引導(dǎo)學生通過分一分，擺一擺，涂一涂，畫一畫等直觀操作活動，幫助學生將抽象的概念具體 化，便于學生理解知識，降低學習的難度。 第 2 頁 47 教學過程 個性化修改 活動程序與活動內(nèi)容 關(guān)注要點 （ 3）（ 4）由小組內(nèi)交流解決。 涂法不唯一，只要涂得個數(shù)正確即可。 有學生獨立進行判斷，并說出自己這樣判斷的理由。 獨立完成后小組交流、更正。 表示數(shù)的字有 10 個。 學生自己列出算式，算出結(jié)果，小組內(nèi)交流。 小組內(nèi)討論解決，并選一名同學在班內(nèi)講述本小組的思路和方法。 測量出長方形的長和寬，進行計算。涂的方法不唯一。 1運用手邊的東西，如學習用品進行類似的聯(lián)系。 1先找出容易看出的紅色和藍色，把圖形再細分后再找黃色和白色。 引導(dǎo)學生積極發(fā)表自己的看法，并能有獨到的觀點。 交流時在關(guān)注解決方法是否正確的同時，關(guān)注有沒有與眾不同的方法，引導(dǎo)學生理解解決數(shù)學問題可以通過許多方法進行。 第 3 頁 48 板書設(shè)計： 綜合練習 （ 練 習 ） 教學反思： 本單元教學的重點是分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，教學難難點是理解把許多物體組成的一個整體看做單位“ 1”。 第 4 頁 49 安駕莊鎮(zhèn)小學 五 年級 數(shù)學 下冊電子備課 第 2 單元 第 10 課 時 課題 我學會了嗎 課型 復(fù)習 執(zhí)筆人 孫 菊 執(zhí)教人 教學 目標 進一步理解和掌握分數(shù)的意義、性質(zhì)。 學會根據(jù)數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系整理有關(guān)分數(shù)知識，發(fā)展邏輯思維能力，提高解決簡單實際問題的能力。 激發(fā)學生參與熱情，培養(yǎng)主體意識和數(shù)學應(yīng)用意識 。 教學 重點 根據(jù)數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系整理有關(guān)分數(shù)知識 教學 難點 根據(jù)數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系整理有關(guān)分數(shù)知識 教具 準備 學具 準備 教學 方法 談話法、練習法、討論法、講授法等 第 1 頁 50 教學 過程 個性化修改 活動程序與活動內(nèi)容 關(guān)注要點 一、提供素材、激發(fā)興趣 。 出示： 1/3 5/4 7/7 9/7 6/9 6/7?? 師談話：看到這些分數(shù)你想到了哪些知識？ 學生回答，引導(dǎo)學生說出：分數(shù)的意義、分類、性質(zhì)、分數(shù)與除法之間的關(guān)系等） 師談話：還有不同的想法嗎？ ?? （根據(jù)學生的回答，教師有選擇地板書。 ） 二、梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)。 質(zhì)疑 師談話：剛才，同學們想到了這么多有關(guān)分數(shù)的知識，如果把這些知識這樣放在一起，有什么感覺？怎么辦？ 讓學生 發(fā) 揮 各自 已 掌 握的 知 識 解決問題。從中 教 師 可以 把 握 學生的起點，有的放矢。 學 生 的 思維 是 參 差不齊的，開放的，想到什 么 就 是什么，能解決 什 么 就解決什么， 可以加深對分數(shù)的理解，還可以在解決實際問題的過程中發(fā)展學生 應(yīng)用意識。 第 2 頁 51 教學過程 個性化修改 活動程序與活動內(nèi)容 關(guān)注要點 整理：師談話：要想使這些知識有條理，找到它們之間的聯(lián)系，就需要對這些知識進行整理。同學們想怎樣整理？（指名說一說整理的思路。） 小組合作：師談話：下面請四人小組合作，根據(jù)知識要點和知識間的聯(lián)系進行整理，并記錄。我們來比一比 ，看哪組整理得既清楚，又完整，而且有特色。 展示交流：師談話：同學們，整理好了嗎？下面我們就一起來交流一下整理的結(jié)果和過程。在介紹之前，老師提一個小小的要求，請大家認真聽，再想一想，請你給它們做個評價。 回顧總結(jié)：請同學們回想一下，我們是根據(jù)什么來整理這些知識的？以什么為基本概念？分成哪幾部分？ 三、 基本練習。（課本第 28 頁練習） 教師必須敏感的捕捉信息，進行必要的修整。 學生分組整理，教師巡視指導(dǎo)，參與討論 。 學生展示，學生點評 。 教材注重在具體的情景中引導(dǎo)學生用分數(shù)表達和交流信息。 第 3 頁 52 板書設(shè)計： 我學會了嗎？ 一、分數(shù)的意義和性質(zhì) 二、真分數(shù)和假分數(shù) 三、分數(shù)的基本性質(zhì) （ 練 習 ） 教學反思： 本單元是在學生已經(jīng)學習了分數(shù)的基礎(chǔ)上進行學習的，是今后學習分數(shù)四則運算和解決有關(guān)分數(shù)問題的基礎(chǔ)。因此，本單元的內(nèi)容在今后學習中具有重要的地位。 第 4 頁