【正文】 ? 0005 02525 ?????? ??1863232 ?????? ?? ??215353 ???? 34 第 2 頁(yè) 教學(xué)過(guò)程 個(gè)性化修改 活動(dòng)程序與活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 練一練 （ 1） 把 和 都化為分母為 12 而大小不變的分?jǐn)?shù) （ 2）把 和 都化為分子為 6 而大小不變的分?jǐn)?shù) 三、 總結(jié)全課 談一談：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？ 四、 作業(yè)反饋 :讓學(xué)生做練習(xí)卷，做完前三題的同學(xué)做后面兩題，當(dāng)堂完成作業(yè) ，也體現(xiàn)分層教學(xué)。 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，拓展學(xué)生思維。 ?? ??221 36216 ?????? ?? ??1339273927 ????? ?1265＝ ? ??41? ?＝32 ? ?＝4365 4132 43 35 第 3 頁(yè) 板 書(shū)設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 分?jǐn)?shù)的分子與分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（ 0 除外）， 分?jǐn)?shù)的大小不變。 教學(xué)反思： 放手讓學(xué)生寫相等的分?jǐn)?shù)，重點(diǎn)做好交流， 講清自己寫相等分?jǐn)?shù)的依據(jù)和方法。 36 安駕莊鎮(zhèn)小學(xué) 五 年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)電子備課 第 二 單元 第 7 課時(shí) 課題 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 課型 整理和復(fù)習(xí) 執(zhí)筆人 陳建平 執(zhí)教人 教學(xué) 目標(biāo) 1 ．通過(guò)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理本單元的知識(shí)要點(diǎn)及知識(shí)間的聯(lián)系。 37 教學(xué) 重點(diǎn) 通過(guò)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理本單元的知識(shí)要點(diǎn)及知識(shí)間的聯(lián)系。 教具 準(zhǔn)備 多媒體課件 學(xué)具 準(zhǔn)備 教學(xué) 方法 自主 合作 探究 第 1 頁(yè) 教學(xué)過(guò)程 個(gè)性化修改 活動(dòng)程序與活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 38 課前談話：出示資料：這是老師的一些個(gè)人資料。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也一樣，需要經(jīng)常整理所學(xué)的知識(shí)。（分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 接下來(lái)我們一起來(lái)回憶這些知識(shí)點(diǎn)主要講什么內(nèi)容？首先我們一起來(lái)看分?jǐn)?shù)的意義 （ 1）分?jǐn)?shù)的意義 ① 、選一個(gè)分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義是什么？ ② 、追問(wèn)：這個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是什么？有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？ ③ 、你能把它寫成除 法的形式嗎？ ④ 、分?jǐn)?shù)與除法又有什么聯(lián)系呢？ 用字母怎么表示？板書(shū)： a247。 39 類嗎？ ③ 追問(wèn)：你能給大家說(shuō)說(shuō)假分?jǐn)?shù)是怎樣化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)的嗎？ 預(yù)設(shè)： 9/6=9247。） 二、整理知識(shí)，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò) 1．引導(dǎo)：剛才我們一起復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，但是這些知識(shí)顯得很凌亂，看不出它們之 間的相互聯(lián)系，下面小組合作，一起將這些雜亂無(wú)章的知識(shí)點(diǎn)給它整理一下，要 求小組組長(zhǎng)做好記錄，其它的小組成員補(bǔ)充，比比看哪些小組整理的好！ 2．四人小組合作整理，師巡視指導(dǎo) 3．全班交流 同學(xué)們，整理好了嗎？下面我們就一起來(lái)展示一下整理的結(jié)果。 41 安駕莊鎮(zhèn)小學(xué) 五 年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)電子備課 第 二 單元 第 8 課時(shí) 課題 分?jǐn)?shù)的意義 和性質(zhì) 課型 練習(xí) 執(zhí)筆人 陳建平 執(zhí)教人 教學(xué) 目標(biāo) 熟悉分?jǐn)?shù)的意義 ,正確地求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾 。進(jìn)一步熟悉分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) ,正確地進(jìn)行約分和通分 . 教 學(xué) 重點(diǎn) 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 教學(xué) 難點(diǎn) 明確分子、分母和分?jǐn)?shù)單位的內(nèi)在聯(lián)系 教具 準(zhǔn)備 多媒體課件 學(xué)具 準(zhǔn)備 教學(xué) 方法 自主 合作 探究 42 教學(xué)過(guò)程 個(gè)性化修改 活動(dòng)程序與活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 一 ,揭示課題 : 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 二 ,整理知識(shí) ,形成網(wǎng)絡(luò) 1,復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義 提問(wèn) :A,本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)那么 ,什么叫做分?jǐn)?shù)呢 這里的單位 1表示什么 B,真分?jǐn)?shù) ,假分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別 假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系 真分?jǐn)?shù) —— 分子 分母的分?jǐn)?shù) 假分?jǐn)?shù) —— 分子 ≥ 分 母的分?jǐn)?shù) 整數(shù) 帶分?jǐn)?shù) —— 整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的 分子是分母的倍數(shù)的 2,復(fù)習(xí)整數(shù) ,假分?jǐn)?shù) ,帶分?jǐn)?shù)的互化 (1)提問(wèn) :怎樣進(jìn)行整數(shù) ,假分?jǐn)?shù) ,帶分?jǐn)?shù)的互化 (2)小結(jié) :① 把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù) ,要用分母去除分子 .能整除的 ,所得的商就是整數(shù) 。 43 分母不變 . ② 整數(shù) (零除外 )可以化成分母是任意自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)戶 .把整數(shù)化成假分?jǐn)?shù) ,用指定的分母作分母 ,用分母和整數(shù)的乘積作分子 . ③ 把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù) ,用原來(lái)的分母作分母 ,用分母和整數(shù)的乘積再加上原來(lái)的 分子作分子 . 三、引導(dǎo)學(xué)生做綜合練習(xí)的題目 44 板書(shū)設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)的意義 和性質(zhì) 教學(xué)反思： 教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生多動(dòng)手操作，使多種感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。 通過(guò)練習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題， 發(fā)展邏輯思維能力，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué) 重點(diǎn) 練習(xí) 教學(xué) 難點(diǎn) 解決實(shí)際問(wèn)題 教具 準(zhǔn)備 學(xué)具 準(zhǔn)備 教學(xué) 方法 練習(xí)法、討論法、談話法等 第 1 頁(yè) 46 教學(xué)過(guò)程 個(gè)性化修改 活動(dòng)程序與活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 一、 回顧所學(xué)知識(shí) 引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)本單元學(xué)過(guò)哪些知識(shí)。 二、 運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題 本題是通過(guò)觀察形象的圖來(lái)找出它們之間的分?jǐn)?shù)關(guān)系，由學(xué)生獨(dú)立解決，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決此類問(wèn)題的方法：兩數(shù)相除。 （ 2）全國(guó)陸地面積是單位“ 1”，把單位“ 1”平均分成 6 份，新疆的面積約占 1 份。 關(guān)注學(xué) 生 能 否在 解 決 問(wèn)題 后 進(jìn) 行總結(jié)，從而會(huì) 由 此 解決 一 類 問(wèn)題。 第 2 頁(yè) 47 教學(xué)過(guò)程 個(gè)性化修改 活動(dòng)程序與活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) （ 3）（ 4）由小組內(nèi)交流解決。 有學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷，并說(shuō)出自己這樣判斷的理由。 表示數(shù)的字有 10 個(gè)。 小組內(nèi)討論解決，并選一名同學(xué)在班內(nèi)講述本小組的思路和方法。涂的方法不唯一。 1先找出容易看出的紅色和藍(lán)色，把圖形再細(xì)分后再找黃色和白色。 交流時(shí)在關(guān)注解決方法是否正確的同時(shí)，關(guān)注有沒(méi)有與眾不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解解決數(shù)學(xué)問(wèn)題可以通過(guò)許多方法進(jìn)行。 第 4 頁(yè) 49 安駕莊鎮(zhèn)小學(xué) 五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 下冊(cè)電子備課 第 2 單元 第 10 課 時(shí) 課題 我學(xué)會(huì)了嗎 課型 復(fù)習(xí) 執(zhí)筆人 孫 菊 執(zhí)教人 教學(xué) 目標(biāo) 進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)。 激發(fā)學(xué)生參與熱情，培養(yǎng)主體意識(shí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí) 。 出示： 1/3 5/4 7/7 9/7 6/9 6/7?? 師談話：看到這些分?jǐn)?shù)你想到了哪些知識(shí)？ 學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：分?jǐn)?shù)的意義、分類、性質(zhì)、分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系等） 師談話：還有不同的想法嗎？ ?? （根據(jù)學(xué)生的回答，教師有選擇地板書(shū)。 質(zhì)疑 師談話：剛才，同學(xué)們想到了這么多有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)，如果把這些知識(shí)這樣放在一起，有什么感覺(jué)？怎么辦？ 讓學(xué)生 發(fā) 揮 各自 已 掌 握的 知 識(shí) 解決問(wèn)題。 學(xué) 生 的 思維 是 參 差不齊的，開(kāi)放的，想到什 么 就 是什么，能解決 什 么 就解決什么， 可以加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，還可以在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生 應(yīng)用意識(shí)。同學(xué)們想怎樣整理？（指名說(shuō)一說(shuō)整理的思路。我們來(lái)比一比 ，看哪組整理得既清楚，又完整，而且有特色。在介紹之前，老師提一個(gè)小小的要求，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，再想一想，請(qǐng)你給它們做個(gè)評(píng)價(jià)。（課本第 28 頁(yè)練習(xí)） 教師必須敏感的捕捉信息，進(jìn)行必要的修整。 學(xué)生展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng) 。 第 3 頁(yè) 52 板書(shū)設(shè)計(jì)： 我學(xué)會(huì)了嗎？ 一、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 二、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 三、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) （ 練 習(xí) ） 教學(xué)反思： 本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和解決有關(guān)分?jǐn)?shù)問(wèn)題的基礎(chǔ)。 第 4 頁(yè)