【正文】 的小組成員補(bǔ)充，比比看哪些小組整理的好！ 2．四人小組合作整理，師巡視指導(dǎo) 3．全班交流 同學(xué)們，整理好了嗎？下面我們就一起來(lái)展示一下整理的結(jié)果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也一樣，需要經(jīng)常整理所學(xué)的知識(shí)。 教學(xué)反思： 放手讓學(xué)生寫相等的分?jǐn)?shù)，重點(diǎn)做好交流， 講清自己寫相等分?jǐn)?shù)的依據(jù)和方法。 學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，說(shuō)一說(shuō)列式的根據(jù)。 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解變與不變的辨證關(guān)系。 先讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考的過(guò)程，便于學(xué)生在校組內(nèi)交流時(shí)有話說(shuō) . 在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，結(jié)合發(fā)現(xiàn)的規(guī)律大量舉證驗(yàn)證。請(qǐng)同學(xué)們看黑板。今天老師就給大家?guī)?lái)了三幅作品，請(qǐng)看第一張，看到這幅作品，你想到了那個(gè)分?jǐn)?shù)？你是怎樣想到的？請(qǐng)看第二幅作品，圖片占整個(gè)版面的幾分之幾？第三幅作品呢？談話：請(qǐng)同 學(xué)們看大屏幕，12 、24 、48 、表示的都是每幅作品中圖片部分占整個(gè)版面的幾分之幾，大家比較這三張展牌，注意觀察， 猜一猜 這三個(gè)分?jǐn)?shù)，你認(rèn)為哪個(gè)大呢？ 為什么？ 小組交流想法。 使學(xué)生能運(yùn)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)。 4=214 三、變式練習(xí) 你能把 102 和 155 化成整數(shù)嗎。 ??? 師：咱們給第一題的分?jǐn)?shù)起個(gè)名字（生起名） 師總結(jié)：數(shù)學(xué)家給類分?jǐn)?shù)起了個(gè)好聽(tīng)的名字叫真分?jǐn)?shù)。 心育目標(biāo)： 使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的邏輯之美，并能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。 3=13 2247。 第 3 頁(yè) 21 教學(xué)過(guò)程 個(gè)性化修改 活動(dòng)程序與活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 教師板書課題：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。4 ＝ 2247。 第 2 頁(yè) 20 教學(xué)過(guò)程 個(gè)性化修改 活動(dòng)程序與活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 生操作后交流。 談話：1 247。 教學(xué) 重點(diǎn) 重 點(diǎn)：理解、歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。 7．某商場(chǎng)有男售貨員 16人，女售貨員 35人，女售貨員占總售貨員人數(shù)的 。（ ） 2． 4噸的 和 1噸的 同樣重。】 7 板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)的意義 教學(xué)反思： 學(xué)生由于剛剛接觸分?jǐn)?shù)可能有些知識(shí)感覺(jué)難以理解，對(duì)此老師可用充分利用生活中的實(shí)例和現(xiàn)象進(jìn)行 感性認(rèn)識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上在進(jìn)行新知識(shí)的引導(dǎo)和傳授，效果可能更好些。并且通過(guò)及時(shí)總結(jié)交流，加深了豐 富 學(xué) 生的認(rèn)識(shí)，為理 解 單 位“ 1”和分?jǐn)?shù) 意 義 的總 結(jié) 概 括積 累 豐 富的 感 性 經(jīng)驗(yàn)?！? （三）初步嘗試，解決問(wèn)題?！? 分之一，與一 份 是 幾只 沒(méi) 有 關(guān)系。 學(xué)生交流，教師提問(wèn)：你是怎樣想的 ？ 教師小結(jié)：經(jīng)過(guò)大家的共同努力，我們明白了，把 5 只船?？醋饕粋€(gè)整體，平均分給 5 個(gè)人，每人分得的船模數(shù)占船模總數(shù)的 1/5。 1 安駕莊鎮(zhèn)小學(xué) 五 年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)電子備課 第 二 單元 第 1 課時(shí) 課題 分?jǐn)?shù)的意義 課型 新授 執(zhí)筆人 陳建平 執(zhí)教人 教學(xué) 目標(biāo) “ 1”的含義，理解分?jǐn)?shù)的意義。 情境一：船?，F(xiàn)場(chǎng) 從學(xué)生身邊的科技節(jié) 入手，通過(guò)觀察船?，F(xiàn) 場(chǎng) 提 出 問(wèn)題，通過(guò)解決“每個(gè)同學(xué)分得的船模數(shù)占總數(shù)的幾分之幾？”使學(xué)生認(rèn)識(shí)把多個(gè)物體看作一個(gè)整體，平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示。 ） 情境二：航?，F(xiàn)場(chǎng) 通過(guò)觀察航模現(xiàn) 場(chǎng) 提 出 問(wèn)題，進(jìn)一步教學(xué)把多個(gè)物體看 作 一 個(gè) 整體，平均分成若干份（一份是幾個(gè)物體），其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示。 課件出示：在括號(hào)里填上合適的分?jǐn)?shù)。） 生交流討論后老師再次強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生記憶的更清楚，理解的更牢固。 第 3 頁(yè) 8 安駕莊鎮(zhèn)小學(xué) 五 年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)電子備課 第 二 單元 第 2 課時(shí) 課題 分?jǐn)?shù)的意義 課型 練習(xí) 執(zhí)筆人 陳建平 執(zhí)教人 教學(xué) 目標(biāo) 理解單位“ 1”的含義，理解分?jǐn)?shù)的意義。（ ） 3．把 3 千克糖平均分成 4份，每份就是 。 三、看圖填數(shù)： 四、分析應(yīng)用 1．汽車從 A 城到 B城需要 8小時(shí)到達(dá)。 教學(xué) 難點(diǎn) 難 點(diǎn)：用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義。3 得多少？ 學(xué)生可能用循環(huán)小數(shù)表示或保留兩位小 數(shù)。談話：兩數(shù)相除，除不盡時(shí)， 商可以用分?jǐn)?shù)表示， 1247。5 ＝ 8247。學(xué)生分組討論，討論完畢后，指幾名同學(xué)代表自己的小組總結(jié)，學(xué)生口述的過(guò)程中，教師板書： 被除數(shù) 247。 9=29 被除數(shù) 247。 教學(xué) 重點(diǎn) 理解和掌握比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小 。（板書） 讓生口頭敘述什么叫真分?jǐn)?shù)？ 5）給第二題的分?jǐn)?shù)起名字，師總結(jié) ：假分?jǐn)?shù)（板書） 二、假分?jǐn)?shù)化帶分?jǐn)?shù) 師 ：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)，我們還可以把分子不是分母的倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)寫成整數(shù)與真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，通常叫做帶分?jǐn)?shù)。 小組合作 p17 1— 3 題。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括的邏輯思維能力，滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”辯證唯物主義觀點(diǎn)。 談話：是否一樣呢？下面我們就來(lái)驗(yàn)證一下。（老師隨機(jī)寫出 25 =615 =1230 ，你能像老師這樣寫一組這樣的分?jǐn)?shù)嗎？學(xué)生寫分?jǐn)?shù)。 第 3 頁(yè) 31 板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 247。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象思維能力，通過(guò)學(xué)生的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感 。 這類題目可以幫助學(xué)生更好的運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)因此建議師經(jīng)常使用。可以由寫相等的分?jǐn)?shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的深入理解和鞏固。 一、直接導(dǎo)入 課件 出示課題 :剛才我們已經(jīng)知道了整理的重要性，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)整理一下我們學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)知識(shí) 二、整理知識(shí) 提供材料 出示： 1/3 4/5 4/6 7/7 9/6 31/30 交流 提問(wèn)：看到這些分?jǐn)?shù)你想到我們學(xué)過(guò)的哪些知 識(shí)？除了 …… 你還想到了什么？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答 課件 出示各知識(shí)點(diǎn)。 （學(xué)生展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)） 提問(wèn)：你對(duì)你們組的作品滿意嗎？你覺(jué)得夠清楚嗎？ 其它同學(xué)有什么建議？把你們組整理的結(jié)果拿上來(lái)比較一下，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？ 回顧總結(jié)：教師用 課件 出示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖 分?jǐn)?shù)的性質(zhì) 分 數(shù)的意義 分?jǐn)?shù)與除法 真分?jǐn)?shù) 數(shù)的 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的應(yīng)用 教師強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)整理 40 板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)的 意義和性質(zhì)（整理復(fù)習(xí)） 分?jǐn)?shù)的性質(zhì) 分?jǐn)?shù)的意義 分?jǐn)?shù)與除法 真分?jǐn)?shù) 假分?jǐn)?shù) 教學(xué)反思： 本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 激發(fā)學(xué)生參與熱情，培養(yǎng)主體意識(shí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí) 。 可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分一分，擺一擺，涂一涂，畫一畫等直觀操作活動(dòng)，幫助學(xué)生將抽象的概念具體 化，便于學(xué)生理解知識(shí)，降低學(xué)習(xí)的難度。 測(cè)量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，進(jìn)行計(jì)算。 學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系整理有關(guān)分?jǐn)?shù)知識(shí)，發(fā)展邏輯思維能力，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。 第 2 頁(yè) 51 教學(xué)過(guò)程 個(gè)性化修改 活動(dòng)程序與活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 整理：師談話：要想使這些知識(shí)有條理，找到它們之間的聯(lián)系，就需要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理。 學(xué)生分組整理，教師巡視指導(dǎo)，參與討論 。 教材注重在具體的情景中引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表達(dá)和交流信息。） 小組合作：師談話：下面請(qǐng)四人小組合作，根據(jù)知識(shí)要點(diǎn)和知識(shí)間的聯(lián)系進(jìn)行整理，并記錄。 教學(xué) 重點(diǎn) 根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系整理有關(guān)分?jǐn)?shù)知識(shí) 教學(xué) 難點(diǎn) 根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系整理有關(guān)分?jǐn)?shù)知識(shí) 教具 準(zhǔn)備 學(xué)具 準(zhǔn)備 教學(xué) 方法 談話法、練習(xí)法、討論法、講授法等 第 1 頁(yè) 50 教學(xué) 過(guò)程 個(gè)性化修改 活動(dòng)程序與活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 一、提供素材、激發(fā)興趣 。 1運(yùn)用手邊的東西，如學(xué)習(xí)用品進(jìn)行類似的聯(lián)系。