青島版數(shù)學五年級下冊教案范文-資料下載頁
2024-12-07 02:17本頁面
【正文】 子分母同時擴大相同的倍數(shù)，它們分數(shù)的大小不變?！ ≌堃恢炼瑢W回答。 師板書：分數(shù)的分子分母同時乘相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變?！ 煟赫l來舉一個例子。指名三位同學回答，師板書，并問：同時乘以了幾? 師：這樣的例子我們可以舉出很多很多，剛才我們是從左往右觀察的，如果把這個式子從右往右觀察，你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢? 請一同學回答， 生：我們發(fā)現(xiàn)了8分之四的分子與分母同時除以2得了四分之二，四分之二的分子與分母同時除以2得到了二分之一?！ 煟亨牛謹?shù)的分子分母同時除以2分數(shù)的大小不變，如果同時除以4大小會變嗎?同時除以5呢?能不能根據(jù)這個式子再總結(jié)出一句話呢? 生：分數(shù)的分子分母同時除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。(二名學生重復) 師板書：或者除以 師：你能根據(jù)剛才總結(jié)的規(guī)律舉一個例子嗎? 讓三名學生舉出例子，師板書。并問：分子分母同時除以了幾? 展示交流 師指著板書說明：我們說分子分母同時乘或除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變，那是不是包括所有的數(shù)呢?我們一起來看這樣一個分數(shù)。板書八分之四同時除以0，問：這個式子成立嗎?(打上問號) 生：不成立， 師：為什么 生：因為0不能作除數(shù)， 師：0不能作除數(shù)，所以這個式子是錯誤的。(畫叉) 師：我再說一個式子，我不除以0了，我乘以0，這個式子成立嗎?(板書：8分之四乘以0，打上問號) 生：不成立，因為在分數(shù)當中分母相當于除數(shù)，除數(shù)不能為0?！ 煟簩?，大家都知道0不能作除數(shù)，所以這兩個式子都是不成立的?(畫叉)我們剛才總結(jié)的分數(shù)的分子分母同時乘或者除以相同的數(shù)，不是所有的數(shù)需要加上一句什么話 生：0除外 師板書0除外 師：到現(xiàn)在為止這個規(guī)律我們就總結(jié)完了，那在這個規(guī)律里你覺得什么地方需要我們注意一下呢? 生：同時和相同的數(shù) 師：“同時”和“相同的數(shù)”(師將重點詞語打點)，大家想得一樣嗎?這個就是我們今天這節(jié)課要學習的分數(shù)的基本性質(zhì)。(師板書課題) 師：我相信如果當時豬八戒會這個分數(shù)的基本性質(zhì)，那就不會出現(xiàn)這樣的笑話了，那咱們同學們千萬不要范它那樣的錯誤了。下面讓我們一起把分數(shù)的基本性質(zhì)邊讀邊記?！ ∩R讀二遍?！ 煟哼@個分數(shù)的基本性質(zhì)特別有用，我們可以根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分數(shù)化成和它相等的另外一個分數(shù)?！ ∪蝿斩 ∪蝿粘尸F(xiàn) 課本76頁的例2，請一同學讀題。 自主學習 生獨立完成，完成后和同位的同學說一說你是怎樣想的。 展示交流 每題請二名同學回答，(集體訂正答案) 檢測導結(jié) 目標練習 76頁“做一做” 練習十四的7題 結(jié)果反饋 生做完后同桌交流，再指名說說結(jié)果?！ 》此伎偨Y(jié) 今天這節(jié)課你都學會了哪些知識?請大家談談學習了分數(shù)的基本性質(zhì)的收獲?！ ∪⑤o助設計 教具課件設計 小黑板正方形紙數(shù)塊 板書設計 分數(shù)的基本性質(zhì) 練習和作業(yè)設計 完成課本76頁做一做中的2題?！ ∩毩⑼瓿?，師指名回答?！ ⊥瓿删毩暿闹械?題?！ 熜〗Y(jié)：這節(jié)課我們學習了分數(shù)基本性質(zhì)，而且我們還學會了根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分數(shù)轉(zhuǎn)化成和它相等的另外一個分數(shù)，其實生活當中還有許多的數(shù)學知識，如果你留心觀察，你就能夠發(fā)現(xiàn)，我希望大家都能做一個在學習上面的有心人?！ ∏鄭u版數(shù)學五年級下冊教案最新范文5 教學內(nèi)容： 教材第12123頁的內(nèi)容及第12125頁練習二十四的第13題?！ 〗虒W目標： 使學生理解眾數(shù)的含義，學會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。 能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征?！ ◇w會統(tǒng)計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養(yǎng)學習的興趣。 重點難點： 重點：理解眾數(shù)的含義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)?！ ∨迤骄鶖?shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計量進行簡單的預測或作出決策。 教具準備： 投影?！ 〗虒W過程： 一、導入 提問：在統(tǒng)計中，我們已學習過哪些統(tǒng)計量?(學生回憶)指出：前面，我們已經(jīng)對平均數(shù)、中位數(shù)等一些統(tǒng)計量有了一定的認識。今天，我們繼續(xù)研究統(tǒng)計的有關知識?！ 《⒔虒W實施 出示教材第122頁的例1。 提問：你認為參賽隊員身高是多少比較合適? 學生分組進行討論，然后派代表發(fā)言，進行匯報。 學生會出現(xiàn)以下幾種結(jié)論： (1)?！ ?2)?！ ?3)?！ ±蠋熤赋觯荷厦孢@組數(shù)據(jù)中，是這組數(shù)的眾數(shù)。眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況?！ √釂枺浩骄鶖?shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別? 學生比較，并用自己的語言進行概括，交流?！ ±蠋熆偨Y(jié)并指出：描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，可以用平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，它們描述的角度和范圍有所不同，在具體問題中，究竟采用哪種統(tǒng)計量來描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點及我們所關心的問題來確定?！ ≈笇W生完成教材第123頁的“做一做”?！ W生獨立完成，并結(jié)合生活經(jīng)驗談一談自己的建議?！ ⊥瓿山滩牡?24頁練習二十四的第3題?！ W生獨立計算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流?！ ∪⑺季S訓練 小軍對居民樓中8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進行了抽樣調(diào)查，情況如下表。 (1)計算出8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。(可以使用計算器) (2)根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況，對樓中居民(共72戶)一個月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預測。
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