【正文】 位“ 1”的初步理解，并在此基 礎(chǔ)上概括單位“ 1”及分?jǐn)?shù)的意義。 想一想，這個(gè)分 數(shù)是怎么得到的？ 提問：如果把這句話中的文字去掉，只留分?jǐn)?shù) 2/7（課件顯示），誰還能說出它可能是怎么得到的？ 想一想，在船模現(xiàn)場和航?，F(xiàn)場分別把誰看作單位“ 1”？ 比較：單位“ 1”和自然數(shù) 1 有什么不同？ ?！? 和 表 示 的份數(shù)有關(guān)。 課件出示：在括號(hào)里填上合適的分?jǐn)?shù)。通過比較，使學(xué)生明確，把一個(gè)整體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一，幾份就是它的幾分之幾。 集體匯報(bào)，學(xué)生說想法，教師隨之課件演示。 （使學(xué)生 進(jìn) 一 步明 確 分 數(shù)的 意 義 只與 平 均 分成 的 份 數(shù) 學(xué)生經(jīng)過兩次比較可以加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，存在的疑問可以留個(gè)包袱。 ） 情境二：航?，F(xiàn)場 通過觀察航模現(xiàn) 場 提 出 問題，進(jìn)一步教學(xué)把多個(gè)物體看 作 一 個(gè) 整體，平均分成若干份（一份是幾個(gè)物體），其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過擺一擺，小組交流，全班交流，辨析比較，逐步理解把許多物體看成一個(gè)整體，平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。 全班交流，在交流中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)。 3 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過擺一擺，認(rèn)識(shí) 1/5產(chǎn)生的過程，為下面認(rèn)識(shí)把許多物體看成一個(gè)整體，每份是多個(gè)物體的分?jǐn)?shù)從操作和理解上做了準(zhǔn)備。 情境一：船模現(xiàn)場 從學(xué)生身邊的科技節(jié) 入手，通過觀察船?，F(xiàn) 場 提 出 問題，通過解決“每個(gè)同學(xué)分得的船模數(shù)占總數(shù)的幾分之幾？”使學(xué)生認(rèn)識(shí)把多個(gè)物體看作一個(gè)整體，平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示?！? 二、合作探索，理解新知 （一）船?，F(xiàn)場 1 提問：仔細(xì)觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 小組合作學(xué)習(xí)，提出要求。 教學(xué) 難點(diǎn) 明確分子、分母和分?jǐn)?shù)單位的內(nèi)在聯(lián)系 教具 準(zhǔn)備 多媒體課件 學(xué)具 準(zhǔn)備 珠子 教學(xué) 方法 自主 合作 探究 2 教學(xué)過程 個(gè)性化修改 活動(dòng)程序與活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)信息 ：同學(xué)們，你們喜歡科技活動(dòng)嗎？你都參加過哪些科技活動(dòng)？今天老師就帶大家到科技活動(dòng)現(xiàn)場去看一看。 ，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 1 安駕莊鎮(zhèn)小學(xué) 五 年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)電子備課 第 二 單元 第 1 課時(shí) 課題 分?jǐn)?shù)的意義 課型 新授 執(zhí)筆人 陳建平 執(zhí)教人 教學(xué) 目標(biāo) “ 1”的含義，理解分?jǐn)?shù)的意義。 ，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué) 重點(diǎn) 單位“ 1”的理解和分?jǐn)?shù)意義的概括。 【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生經(jīng)常參加的學(xué)?？萍蓟顒?dòng)為切入點(diǎn)，既引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又順便導(dǎo)入新課。 學(xué)生交流，教師提問：你是怎樣想的 ？ 教師小結(jié)：經(jīng)過大家的共同努力，我們明白了，把 5 只船?？醋饕粋€(gè)整體，平均分給 5 個(gè)人，每人分得的船模數(shù)占船?？倲?shù)的 1/5。 （ 通過比較，使學(xué)生明確，平均分成幾份，其 中 的 1份，就是幾 把五個(gè)看做一個(gè)整體部分同學(xué)有點(diǎn)難度，可用橘子等有瓣的水果進(jìn)行演示?！? 2 改變信息，出示問題： 10 只船模平均分給5 個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分到的船模數(shù)占總數(shù)的幾分之幾？ 要求：用自己喜歡的方法，自主探索，想好后，把自己的想法與小組同學(xué)交流一下。 提問 ：船模數(shù)增加了，每人得到的船模數(shù)也多了，為什么每人分得的船模數(shù)都占船?？倲?shù)的 1/5 呢？ 讓學(xué)生在辨析中加深對(duì) 1/5 的理解?！? 分之一，與一 份 是 幾只 沒 有 關(guān)系。通過比較，使學(xué)生明確，盡管每份 的 只 數(shù) 相同，但因平均分成的份數(shù)不同，所以得到的分?jǐn)?shù)是不同的。 4 （二）航模現(xiàn)場 觀察情境圖，問：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 談話：在小組中說說你的理解，如果有困難，可以借助學(xué)具去研究。 對(duì)比提問：為什么每組放飛的架數(shù)都是 2架，而表示的分?jǐn)?shù)卻不同呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：在 具體情境中初步應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義?！? （三）初步嘗試，解決問題。 ① 四驅(qū)車，②航模，③航模 【設(shè)計(jì)意圖：通過參觀科技展室，在具體情境中初步應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題，進(jìn)一步豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，為理解單位“ 1”和分?jǐn)?shù)意義的總結(jié)概括積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。） 情境三：參觀科技展室 通過參觀科技展室，在具體情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題， （進(jìn)一步 體 驗(yàn) 分?jǐn)?shù)的意義， 5 （四）概括單位“ 1”和分?jǐn)?shù)的意義 “ 1” 課件出示：五?一班參加科技小組的人數(shù)占全班人數(shù)的 2/7。 提問：剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的分?jǐn)?shù)，那么誰能說一說，什么叫做分?jǐn)?shù)？ 通過學(xué)生討論交流，概括分?jǐn)?shù)的意義。并且通過及時(shí)總結(jié)交流，加深了豐 富 學(xué) 生的認(rèn)識(shí)，為理 解 單 位“ 1”和分?jǐn)?shù) 意 義 的總 結(jié) 概 括積 累 豐 富的 感 性 經(jīng)驗(yàn)。 6 新舊知識(shí)的聯(lián)系。 ?！? 五、課件播放分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，了解知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣?！? 7 板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)的意義 教學(xué)反思： 學(xué)生由于剛剛接觸分?jǐn)?shù)可能有些知識(shí)感覺難以理解，對(duì)此老師可用充分利用生活中的實(shí)例和現(xiàn)象進(jìn)行 感性認(rèn)識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上在進(jìn)行新知識(shí)的引導(dǎo)和傳授，效果可能更好些。 ，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 關(guān)于分?jǐn)?shù)，你了解了哪些知識(shí)？ 二、基本練習(xí) 完成自主練習(xí) 10 圖 1：讓學(xué)生知道彩筆的總只數(shù)不同，平均分成相同的4 份，每份的具體數(shù)量也不同，都拿出總數(shù)的 1/4，拿的彩筆只數(shù)就會(huì)不同。把總頁數(shù)分別平均分成 8 份和平均分成 9 份， 8份中的每一份頁數(shù)多于 9 份中的每一份頁數(shù)，即每天讀總數(shù)的 1/8 多于每天讀總數(shù)的 1/9。（ ） 2． 4噸的 和 1噸的 同樣重。（ ） （ 二 ） 、填空 1．把（ ）平均分成若干份，表示這樣的（ ）或者（ ）的數(shù)叫做（ ）。 2．把單位 “ 1” 平均分成 5份，其中 3份就是 （ ）， 它的分?jǐn)?shù)單位是（ ）。 10 隊(duì)分得這批化肥的 ，分別是 噸。 7．某商場有男售貨員 16人，女售貨員 35人，女售貨員占總售貨員人數(shù)的 。平均每小時(shí)行全程的幾分之幾？ 5 小時(shí)行全程的幾分之幾？ 2．一根電線用去了 15 米，比余下的正好長4米，這根電線已經(jīng)用去了全長的幾分之幾？ 進(jìn) 一 步 理解 分 數(shù) 的意義 11 12 13 14 15 16 17 板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)的意義 教學(xué)反思： 18 安駕莊鎮(zhèn)小學(xué) 五 年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)電子備課 第 二 單元 第 3 時(shí) 課題 分?jǐn)?shù)與除法 課型 新授 執(zhí)筆人 李愛紅 執(zhí)教人 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 使學(xué)生理解兩個(gè)整數(shù)相除的商可以用分?jǐn)?shù)來表示。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 德育目標(biāo)：