【導(dǎo)讀】教育的學(xué)制將由三年縮短為二年，并在2020年走上了實(shí)施階段。展的兩年制高職人才培養(yǎng)模式提供范例。測(cè)與維修和計(jì)算機(jī)軟件等專業(yè)崗位上的技能型人才更為缺乏。因此，加快技能型。人才適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求，同時(shí)也是大眾化教育的需要。改革；2020年開(kāi)展了“實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建”的探索。期間，還因應(yīng)人才隊(duì)伍所。暴露出的缺陷和問(wèn)題，啟動(dòng)了“人才素質(zhì)改造工程”。在院外，建立技術(shù)應(yīng)用型教師培訓(xùn)基地，使教師掌握核心。同時(shí)通過(guò)出臺(tái)教師專業(yè)技術(shù)能力等級(jí)考評(píng)體系。實(shí)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)基地，有助于學(xué)生了解現(xiàn)代化的工藝流程、生產(chǎn)環(huán)節(jié)。學(xué)院通過(guò)成立專門的校企聯(lián)絡(luò)處，疏通學(xué)校與企業(yè)之間的關(guān)系。模式、雙師素質(zhì)、就業(yè)水平等問(wèn)題。其中完善人事管理制度，建立教師赴企業(yè)實(shí)踐鍛煉的機(jī)制，設(shè)置并拓寬校企。出臺(tái)，為本項(xiàng)目的實(shí)施從制度上給予了充分的保證。我院與許多企業(yè)實(shí)行“訂。進(jìn)行實(shí)踐、訓(xùn)練的情況確定招收的員工。終以社會(huì)需求為中心。學(xué)校要主動(dòng)與行業(yè)和企業(yè)接觸，行業(yè)

　　

【正文】 產(chǎn)項(xiàng)目和工藝研究有機(jī)結(jié)合，教與學(xué)、技能訓(xùn)練、綜合能力培養(yǎng)（做工藝）、學(xué)習(xí)效 果自測(cè)與職業(yè)技能考核鑒定在課程中均有反映并可通過(guò)課程的實(shí)施來(lái)達(dá)到。 ，課程教學(xué)資源豐富； 國(guó)內(nèi)行業(yè)大公司提供了很多制作質(zhì)量高的教學(xué)素材，使課程教學(xué)資源很豐富，其多媒體課件是我院課件中容量比較大的課件。 、及時(shí)，與行業(yè)技術(shù)的發(fā)展同步 課程溶入行業(yè)技術(shù)發(fā)展的最新成果。近幾年陸續(xù)出現(xiàn)的最新技術(shù)成果，均第一時(shí)間在課程內(nèi)容中得到體現(xiàn)。課程本身還體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。 特色與創(chuàng)新 （ 1）“教、學(xué)、研”三位一體的教育機(jī)制 改變傳統(tǒng)的以“教師、課堂、課本三 個(gè)中心”的教育機(jī)制，充分實(shí)施以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、企業(yè)為平臺(tái)、“教、學(xué)、研三位一體”的教育機(jī)制，將理論教學(xué)與染整行業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)，與染整行業(yè)的最新科技結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中盡量多采用案例教學(xué)和多媒體動(dòng)畫(huà)教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。教師積極開(kāi)展染整科學(xué)研究，學(xué)生配合教師進(jìn)行科研，為工廠提供技術(shù)服務(wù)。企業(yè)與學(xué)校共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，現(xiàn)在有兩間染整助劑公司為我系學(xué)生提供每年 3 萬(wàn)元的助學(xué)金。 本課程根據(jù)染整技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位 (群 )的任職要求，參照染色師的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)設(shè)置染色課程的教學(xué)內(nèi)容。 對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革，融“教、學(xué)、做”為一體，以技能培養(yǎng)為中心，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性。內(nèi)容組織如下： ①以“染色仿樣”這一典型的綜合性項(xiàng)目為主線，能運(yùn)用染色基本原理設(shè)計(jì)常見(jiàn)染色產(chǎn)品加工工藝，進(jìn)行仿樣配色，并運(yùn)用染色產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)方法對(duì)染色成品的各項(xiàng)質(zhì)量指標(biāo)進(jìn)行測(cè)試和評(píng)定。 ②按照染色材料的不同，設(shè)置了《染色基本知識(shí)》、《纖維素纖維制品的染色》、《合成纖維及混紡纖維制品的染色》、《蛋白質(zhì)纖維制品的染色》、《染色專題技術(shù)》和《染色產(chǎn)品質(zhì)量控制與檢測(cè)》等六大模塊（項(xiàng)目）；按照染色用染料的不同共設(shè)置 了十六個(gè)任務(wù)。 ③每個(gè)項(xiàng)目和任務(wù)的內(nèi)容均以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，采用企業(yè)常用的染色實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在教學(xué)內(nèi)容上以基本理論知識(shí)為基礎(chǔ)結(jié)合基本技能訓(xùn)練（染色工藝實(shí)驗(yàn)）進(jìn)行。 ④“染色仿樣”是綜合性實(shí)訓(xùn)，是企業(yè)工作崗位項(xiàng)目之一，教學(xué)過(guò)程在染整完全按企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際配備的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室完成，是教、學(xué)、做相結(jié)合綜合運(yùn)用，最終以課程大作業(yè)形式完成。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)目和任務(wù)知識(shí)及能力的綜合，并在此過(guò)程中對(duì)理論與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)兩個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步融合，真正實(shí)現(xiàn)在校內(nèi)完成理論向?qū)嵅俚耐耆^(guò)渡。該實(shí)訓(xùn)以染色工藝設(shè)計(jì)報(bào)告、染色色譜、染 色布樣、測(cè)試指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)教與學(xué)的效果。 ⑤課程還設(shè)置了校外項(xiàng)目學(xué)習(xí)，通過(guò)到紡織印染廠參觀使學(xué)生了解染整加工工藝流程、設(shè)備生產(chǎn)、現(xiàn)場(chǎng)管理，加深對(duì)理論知識(shí)的綜合理解。利用暑假安排學(xué)生到印染企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。為倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，我們每年安排至少一次的染色設(shè)計(jì)大賽（如今年組織的扎染大賽），組織學(xué)生參加老師的科研課題（如“水苔干草染色”項(xiàng)目）和上級(jí)有關(guān)部門組織的各項(xiàng)活動(dòng)（如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”比賽等），以提高對(duì)專業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。 (2)“教授走出去，師傅引進(jìn) 來(lái)” 輕化工程系擁有雄厚的師資力量，具有一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍，師資力量在學(xué)院是最強(qiáng)的系部。全系共有教職員工 28 人，其中博士 3 人、在讀博士 1 人、碩士 6 人、在讀碩士 10 人，而且 90％以上都是中高級(jí)職稱， 40％以上具有高級(jí)職稱， 60％以上都是雙師型教師，全國(guó)紡織服裝教育學(xué)會(huì)染整專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員 1 人，廣東省專家 組成員 9 人，廣東省考試中心化工技能考試考官 12 人，佛山市紡織絲綢學(xué)會(huì)染整專業(yè)委員會(huì)副主任委員 1 人，其中染整技術(shù)專業(yè)專任教師 14 人，染整專業(yè)帶頭人 1 名，染整專業(yè)骨干教師 6 名。同時(shí)有校外兼職教師 18 人 ，其中外聘兼職教授 4 名，為染整專業(yè)教學(xué)提供了強(qiáng)有力的組織保障。 我們的老師 “能干事業(yè)、能下企業(yè)、能做教育、能搞科研”。他們大都曾在生產(chǎn)一線從事多年的技術(shù)和管理工作，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心專職實(shí)驗(yàn)人員全都是中高級(jí)職稱，我系教師已申報(bào)各級(jí)科研項(xiàng)目 10 多項(xiàng)，今年申報(bào)了四項(xiàng)技術(shù)專利。 劉宏喜老師近 5 年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題： 劉宏喜老師為社會(huì)、企業(yè)服務(wù)的項(xiàng)目： 劉宏喜老師的社會(huì)兼職： 中國(guó)紡織工程學(xué)會(huì)高級(jí)會(huì)員和培訓(xùn)教師； 全國(guó)紡織服裝類高職高專院校印染專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員； 廣東省經(jīng)貿(mào)委暨 佛山市和江門市專家?guī)烊菊盎じ呒?jí)專家； 廣東省考試中心化工技能考試考官； 佛山市紡織絲綢學(xué)會(huì)副主任委員； 佛山東亞股份有限公司顧問(wèn)； 佛山市科瑞達(dá)紡織檢測(cè)技術(shù)服務(wù)有限公司顧問(wèn)； 江門市彩艷紡織股份有限公司顧問(wèn)； 惠州羅浮山家里染織公司顧問(wèn)； 東莞至誠(chéng)環(huán)?？萍加邢薰绢檰?wèn)； 1其他：?? （ 3）課程設(shè)計(jì)特色 — “以項(xiàng)目為載體、以項(xiàng)目來(lái)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式 課程設(shè)計(jì)堅(jiān)持育人為本，德育為先，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為己任，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力（包括崗位適應(yīng)能力、環(huán)境 適應(yīng)能力、心理適應(yīng)能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、交流協(xié)商能力、承受與應(yīng)對(duì)挫折的能力和克服困難的能力等九大能力）為培養(yǎng)重點(diǎn)，堅(jiān)持“一定位”（人才培養(yǎng)與專業(yè)的準(zhǔn)確定位）、“二改革”（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革）、“三課堂”（教學(xué)第一課堂、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)第二課堂、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)第三課堂）、“四面向”（面向社會(huì)、面向市場(chǎng)、面向行業(yè)、面向未來(lái)），逐步培養(yǎng)學(xué)生的擇業(yè)、適業(yè)、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力等六大能力，讓學(xué)生做到“五個(gè)學(xué)會(huì)（ Learn）” 即學(xué)會(huì)做人（ Learn to be）、學(xué)會(huì)做事（ Learn to do）、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（ Learn how to learn）、學(xué)會(huì)與人相處（ Learn to be with others）、學(xué)會(huì)表達(dá)（ Learn to express） ,與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行了基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求，根據(jù)染整技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位 (群 )的任職要求，參照染色師的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置染色課程的教學(xué)內(nèi)容。改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。 本課程采用了“以項(xiàng)目為載體、以項(xiàng)目來(lái)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，進(jìn)行模塊式教學(xué)。以不同紡織 材料的染色作為項(xiàng)目，共設(shè)置了六大模塊，以不同染料染色和相關(guān)技術(shù)作為項(xiàng)目，共設(shè)置了十六個(gè)任務(wù)。教學(xué)過(guò)程中我們始終貫徹“具有啟發(fā)性（利用工廠的實(shí)踐案例和生活中的實(shí)例進(jìn)行啟發(fā)）、突出主體性（以學(xué)生為中心）、注重思維品質(zhì)（注重學(xué)生的自主思維能力和發(fā)展能力，避免學(xué)生的依賴性）”。利用教具（如染色織物、染色用工具等）、多媒體動(dòng)畫(huà)課件（見(jiàn)染整設(shè)備教學(xué)課件）提高學(xué)生的理解能力。 高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是高等技術(shù)應(yīng)用型人才，他們必須具備較強(qiáng)的基本技能和基本能力，而基本技能和基本能力的培養(yǎng)是離不開(kāi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的，尤其是染整技術(shù)專業(yè) ，它的實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)，如《染色》課程對(duì)對(duì)色眼光、從定性分析到定量分析都需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐探索。實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，最能體現(xiàn)高職染整技術(shù)人才培養(yǎng)的應(yīng)用型特色。從學(xué)生個(gè)人的發(fā)展來(lái)看，過(guò)硬的動(dòng)手操作能力是高職學(xué)生生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，不僅可以鞏固學(xué)生相關(guān)理 論知識(shí)的掌握，還能提高學(xué)生的動(dòng)手能力、組織協(xié)調(diào)能力、思維能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 為了突出學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、 解決能力的能力，我們始終堅(jiān)持“實(shí)際性、實(shí)用性、實(shí)踐性和實(shí)效性的原則”，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力和職業(yè)核心能力，將實(shí)訓(xùn)課程作為一個(gè)體系考慮，將《染色工藝實(shí)驗(yàn)》課程、《染色仿樣綜合實(shí)訓(xùn)》課程與《染色》課程并行開(kāi)設(shè)，并單獨(dú)考核，達(dá)到理論教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相互配合、相互滲透、理論聯(lián)系實(shí)際的目的。 總之，染整技術(shù)作為我院的特色專業(yè)和重點(diǎn)骨干專業(yè)，在辦學(xué)實(shí)踐過(guò)程中緊跟時(shí)代要求，憑借行業(yè)的依托、地區(qū)的優(yōu)勢(shì)、人才的需求，不斷深入開(kāi)展教育教學(xué)改革，積極探索并實(shí)施專業(yè)教育、素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育相結(jié)合的路子，并逐步形成了自身的 教育特色，提升了本專業(yè)強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力和生命力。