【正文】 棟獨(dú)立實(shí)驗(yàn)大樓，建設(shè)面積 ，建成了一個(gè)分析檢測(cè)設(shè)備齊全、制備設(shè)備特色鮮明的科研平臺(tái)。 ，潛心培育國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室 在我國(guó)歷史上第一次編制的自主 創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)專項(xiàng)規(guī)劃，即國(guó)家發(fā)展改革委、科技部、教育部制定的《國(guó)家自主創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè) “ 十一五 ” 規(guī)劃》中，國(guó)家為了強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)體系，突破核心技術(shù)的瓶頸制約，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)整體進(jìn)步，提出了建設(shè) 100個(gè)國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃。關(guān)于重大裝備樣機(jī)及其關(guān)鍵部件的研制是國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室的一個(gè)主要任務(wù)。在我國(guó)重大裝 備制造業(yè)發(fā)展的各個(gè)歷史階段，學(xué)校都參與了一些具有代表性的重大裝備的研制工作。近年來(lái)，學(xué)校在軋鋼、鍛壓和材料三個(gè)學(xué)科方向，共獲得 9個(gè)國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)項(xiàng)。這些課題多以成形工藝為基礎(chǔ)，以成套裝備為主體，具有工藝與設(shè)備結(jié)合、機(jī)電液與現(xiàn)代控制技術(shù)結(jié)合、學(xué)校與重型機(jī)械裝備生 產(chǎn)企業(yè)相結(jié)合的特點(diǎn)，具有明確的工程背景和應(yīng)用推廣價(jià)值。我們期望在 “ 十一五 ” 期間，依托學(xué)校在軋鍛方面的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和與兄弟單位的緊密合作，成功地申報(bào)一個(gè)國(guó)家工程研究中心。南遷后，學(xué)校充分利用地處沿海的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，加大人才引進(jìn)的力度，有效地吸引和凝聚了一批高層次人才，使學(xué)校在承擔(dān)國(guó)家和企業(yè)重大項(xiàng)目方面的總體實(shí)力得到明顯提高。經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的醞釀，于 2020年初正式成立了燕山大學(xué)重型機(jī)械研究院。重型機(jī)械研究院將以一個(gè)人力和資源整合能力 更高、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)陣容更強(qiáng)、科技開(kāi)發(fā)實(shí)力更雄厚、市場(chǎng)運(yùn)作更規(guī)范、市場(chǎng)反應(yīng)更敏捷的新姿態(tài)，擔(dān)負(fù)起燕山大學(xué)服務(wù)于企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的歷史使命。作為中央與地方共建高校，我們一定在教育部和河北省的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹落實(shí)《教育部科技部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)地方高等學(xué)?？萍紕?chuàng)新工作的若干意見(jiàn)》與《中共河北省委、河北省人民政府關(guān)于加強(qiáng)科技工作的決定》 ，努力工作，力爭(zhēng)在國(guó)家重大裝備制造行業(yè)快速發(fā)展時(shí)期，在科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)工作中實(shí)現(xiàn)新的突破，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和科技進(jìn)步做出新的貢獻(xiàn)。學(xué)科性公司就是其中的一種 ,其特征是依托高校學(xué)科優(yōu)勢(shì) ,通過(guò)科技成果作價(jià)入股和吸引社會(huì)資本投入 ,建立股份制科技型企業(yè)。為發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì) ,學(xué)科性公司通常由企業(yè)家擔(dān)任董事長(zhǎng)、總經(jīng)理 ,由大學(xué)教授擔(dān) 任技術(shù)總監(jiān)或總工程師。產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)辦科技企業(yè)的集聚則形成科技園區(qū)。 。一般來(lái)說(shuō) ,側(cè)重應(yīng)用基礎(chǔ)研究的研發(fā)平臺(tái) ,主要建在高等院校 。這種產(chǎn)學(xué)研合作模式的主要優(yōu)點(diǎn)是 ,能夠通過(guò)科技資源特別是大型儀器試驗(yàn)裝備和科技創(chuàng)新人才的共享 ,降低技術(shù)創(chuàng)新的成本。 。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才 ,主要有高校為企業(yè)定向培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)或管理人才與企業(yè)博士后科研工作站兩種形式。進(jìn)站的博士后一般須結(jié)合企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新需要進(jìn)行選題 ,研究工作有很強(qiáng)的針對(duì)性。 。例如 ,常州市多年來(lái)堅(jiān)持 “經(jīng)科教聯(lián)動(dòng)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校所企共贏 ”,已經(jīng)走出了一條主要依靠創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)社會(huì)的新路。 本課程的主要特色（不超過(guò)三項(xiàng)） ，教、學(xué)、訓(xùn)、做、考、鑒一體化，綜合效果好； 課程做到教學(xué)、焊接工程生產(chǎn)項(xiàng)目和工藝研究有機(jī)結(jié)合，教與學(xué)、技能訓(xùn)練、綜合能力培養(yǎng)（做工藝）、學(xué)習(xí)效 果自測(cè)與職業(yè)技能考核鑒定在課程中均有反映并可通過(guò)課程的實(shí)施來(lái)達(dá)到。 、及時(shí)，與行業(yè)技術(shù)的發(fā)展同步 課程溶入行業(yè)技術(shù)發(fā)展的最新成果。課程本身還體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。教師積極開(kāi)展染整科學(xué)研究，學(xué)生配合教師進(jìn)行科研，為工廠提供技術(shù)服務(wù)。 本課程根據(jù)染整技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位 (群 )的任職要求，參照染色師的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)設(shè)置染色課程的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容組織如下： ①以“染色仿樣”這一典型的綜合性項(xiàng)目為主線，能運(yùn)用染色基本原理設(shè)計(jì)常見(jiàn)染色產(chǎn)品加工工藝，進(jìn)行仿樣配色，并運(yùn)用染色產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)方法對(duì)染色成品的各項(xiàng)質(zhì)量指標(biāo)進(jìn)行測(cè)試和評(píng)定。 ③每個(gè)項(xiàng)目和任務(wù)的內(nèi)容均以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，采用企業(yè)常用的染色實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在教學(xué)內(nèi)容上以基本理論知識(shí)為基礎(chǔ)結(jié)合基本技能訓(xùn)練（染色工藝實(shí)驗(yàn)）進(jìn)行。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)目和任務(wù)知識(shí)及能力的綜合，并在此過(guò)程中對(duì)理論與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)兩個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步融合，真正實(shí)現(xiàn)在校內(nèi)完成理論向?qū)嵅俚耐耆^(guò)渡。 ⑤課程還設(shè)置了校外項(xiàng)目學(xué)習(xí)，通過(guò)到紡織印染廠參觀使學(xué)生了解染整加工工藝流程、設(shè)備生產(chǎn)、現(xiàn)場(chǎng)管理，加深對(duì)理論知識(shí)的綜合理解。為倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，我們每年安排至少一次的染色設(shè)計(jì)大賽（如今年組織的扎染大賽），組織學(xué)生參加老師的科研課題（如“水苔干草染色”項(xiàng)目）和上級(jí)有關(guān)部門(mén)組織的各項(xiàng)活動(dòng)（如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”比賽等），以提高對(duì)專業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。全系共有教職員工 28 人，其中博士 3 人、在讀博士 1 人、碩士 6 人、在讀碩士 10 人，而且 90％以上都是中高級(jí)職稱， 40％以上具有高級(jí)職稱， 60％以上都是雙師型教師，全國(guó)紡織服裝教育學(xué)會(huì)染整專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員 1 人，廣東省專家 組成員 9 人，廣東省考試中心化工技能考試考官 12 人，佛山市紡織絲綢學(xué)會(huì)染整專業(yè)委員會(huì)副主任委員 1 人，其中染整技術(shù)專業(yè)專任教師 14 人，染整專業(yè)帶頭人 1 名，染整專業(yè)骨干教師 6 名。 我們的老師 “能干事業(yè)、能下企業(yè)、能做教育、能搞科研”。 劉宏喜老師近 5 年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題： 劉宏喜老師為社會(huì)、企業(yè)服務(wù)的項(xiàng)目： 劉宏喜老師的社會(huì)兼職： 中國(guó)紡織工程學(xué)會(huì)高級(jí)會(huì)員和培訓(xùn)教師； 全國(guó)紡織服裝類高職高專院校印染專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員； 廣東省經(jīng)貿(mào)委暨 佛山市和江門(mén)市專家?guī)烊菊盎じ呒?jí)專家； 廣東省考試中心化工技能考試考官； 佛山市紡織絲綢學(xué)會(huì)副主任委員； 佛山東亞股份有限公司顧問(wèn)； 佛山市科瑞達(dá)紡織檢測(cè)技術(shù)服務(wù)有限公司顧問(wèn)； 江門(mén)市彩艷紡織股份有限公司顧問(wèn)； 惠州羅浮山家里染織公司顧問(wèn)； 東莞至誠(chéng)環(huán)?？萍加邢薰绢檰?wèn)； 1其他：?? （ 3）課程設(shè)計(jì)特色 — “以項(xiàng)目為載體、以項(xiàng)目來(lái)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式 課程設(shè)計(jì)堅(jiān)持育人為本，德育為先，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為己任，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力（包括崗位適應(yīng)能力、環(huán)境 適應(yīng)能力、心理適應(yīng)能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、交流協(xié)商能力、承受與應(yīng)對(duì)挫折的能力和克服困難的能力等九大能力）為培養(yǎng)重點(diǎn)，堅(jiān)持“一定位”（人才培養(yǎng)與專業(yè)的準(zhǔn)確定位）、“二改革”（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革）、“三課堂”（教學(xué)第一課堂、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)第二課堂、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)第三課堂）、“四面向”（面向社會(huì)、面向市場(chǎng)、面向行業(yè)、面向未來(lái)），逐步培養(yǎng)學(xué)生的擇業(yè)、適業(yè)、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力等六大能力，讓學(xué)生做到“五個(gè)學(xué)會(huì)（ Learn）” 即學(xué)會(huì)做人（ Learn to be）、學(xué)會(huì)做事（ Learn to do）、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（ Learn how to learn）、學(xué)會(huì)與人相處（ Learn to be with others）、學(xué)會(huì)表達(dá)（ Learn to express） ,與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行了基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求，根據(jù)染整技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位 (群 )的任職要求，參照染色師的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置染色課程的教學(xué)內(nèi)容。 本課程采用了“以項(xiàng)目為載體、以項(xiàng)目來(lái)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，進(jìn)行模塊式教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中我們始終貫徹“具有啟發(fā)性（利用工廠的實(shí)踐案例和生活中的實(shí)例進(jìn)行啟發(fā)）、突出主體性（以學(xué)生為中心）、注重思維品質(zhì)（注重學(xué)生的自主思維能力和發(fā)展能力，避免學(xué)生的依賴性）”。 高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是高等技術(shù)應(yīng)用型人才，他們必須具備較強(qiáng)的基本技能和基本能力，而基本技能和基本能力的培養(yǎng)是離不開(kāi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的，尤其是染整技術(shù)專業(yè) ，它的實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)，如《染色》課程對(duì)對(duì)色眼光、從定性分析到定量分析都需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐探索。從學(xué)生個(gè)人的發(fā)展來(lái)看，過(guò)硬的動(dòng)手操作能力是高職學(xué)生生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。 為了突出學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、 解決能力的能力，我們始終堅(jiān)持“實(shí)際性、實(shí)用性、實(shí)踐性和實(shí)效性的原則”，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力和職業(yè)核心能力，將實(shí)訓(xùn)課程作為一個(gè)體系考慮，將《染色工藝實(shí)驗(yàn)》課程、《染色仿樣綜合實(shí)訓(xùn)》課程與《染色》課程并行開(kāi)設(shè)，并單獨(dú)考核，達(dá)到理論教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相互配合、相互滲透、理論聯(lián)系實(shí)際的目的。