【正文】 教育和繼續(xù)教育于一體的人才培養(yǎng)體系；學(xué)校擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模，在保證本科教育 質(zhì)量和特色的同時(shí)，穩(wěn)步增加研究生、尤其是博士研究生的比例，并實(shí)行全面素質(zhì)教育，人才培養(yǎng)成效顯著。目前，燕山大學(xué)與河北省的一些大型企業(yè)，包括唐鋼、邯鋼、秦皇島港務(wù)集團(tuán)、邢臺(tái)機(jī)械軋輥（集團(tuán)）、開(kāi)灤集團(tuán)等大型企業(yè)都簽署了多項(xiàng)校企科研合作協(xié)議。為此學(xué)校在認(rèn)真分析我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大戰(zhàn)略需求和河北省區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)和科研實(shí)力，制定了面向河北區(qū)域經(jīng)濟(jì)（一塊）、面向重型機(jī)械行業(yè)和面向國(guó) 防軍工（兩條）的 “ 三個(gè)面向 ” 的服務(wù)方向。 2020年，燕山大學(xué)在科學(xué)研究與科技開(kāi)發(fā)方面，完成科研經(jīng)費(fèi)總額 ，大學(xué)科技園實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入 ，學(xué)校獲得國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目 21項(xiàng)，重點(diǎn)項(xiàng)目 1項(xiàng)，國(guó)家 “863” 民口項(xiàng)目 7項(xiàng)，軍口項(xiàng)目 5項(xiàng)。目前園區(qū)已經(jīng)形成了以電子信息、汽車(chē)零部件及先進(jìn)制造、新材料等為主要支柱的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)體系。學(xué)校始終積極鼓勵(lì)和支持教師將科研成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。學(xué)院師生也在第一重型機(jī)器廠參加了大量的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和科技開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。 1998年，由原機(jī)械工業(yè)部劃轉(zhuǎn)河北省，實(shí)行中央與地方共建，以河北省管理為主。 發(fā)揮行業(yè)特色與優(yōu)勢(shì) 實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作互動(dòng)創(chuàng)新區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)體系 20200424 楊育林 燕山大學(xué) 燕山大學(xué)源于哈爾濱工業(yè)大 學(xué)， 1958年，哈爾濱工業(yè)大學(xué)重型機(jī)械系及相關(guān)專(zhuān)業(yè)成建制搬遷到齊齊哈爾市富拉爾基區(qū)，毗鄰中國(guó)第一重型機(jī)器廠，組建了哈爾濱工業(yè)大學(xué)重型機(jī)械學(xué)院。 產(chǎn)學(xué)研各方找準(zhǔn)定位，克服與解決合作中存在的自身問(wèn)題 企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作中不要急于攻利，要有長(zhǎng)期的戰(zhàn)略眼光，大力加強(qiáng)人才的培養(yǎng)與高素質(zhì)人 才引進(jìn)，勇于分擔(dān)與科研院校合作的風(fēng)險(xiǎn)，及時(shí)準(zhǔn)確市場(chǎng)行信息，主動(dòng)與有能力研究、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品的科研院所合作，尋找新的合作“亮點(diǎn)”，加快產(chǎn)品流通入市場(chǎng)，搶占先機(jī)。在產(chǎn)學(xué)研合作中建立企業(yè)、高校的信譽(yù)檔案，對(duì)于信譽(yù)度差的產(chǎn)學(xué)研各方應(yīng)予以曝光，并給予一定的處罰條例，一些嚴(yán)重的問(wèn)題甚至可以進(jìn)行行政處理。 (2)積極促動(dòng)政府對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資予以完善的政策支持。我們可以以產(chǎn)學(xué)研合作為契機(jī)，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型復(fù)合人才，正確處理好教學(xué)和科研的關(guān)系，教學(xué)與 科研并重，根據(jù)社會(huì)需求，適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，提高人才的素質(zhì)培養(yǎng)，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，推進(jìn)繼續(xù)教育的多樣化[7]。對(duì)科技發(fā)展要具備預(yù)見(jiàn)性，對(duì)于存在風(fēng)險(xiǎn)也要有預(yù)見(jiàn)性和抵御能力。 4產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展對(duì)策 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高等學(xué)校與企業(yè)的結(jié)合 , 是教育、教學(xué)與科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面的結(jié)合，其目的是根據(jù)社會(huì)和企業(yè)的需要適 時(shí)地完善教學(xué)計(jì)劃 , 提高人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性，其實(shí)質(zhì)是教育同生產(chǎn)相結(jié)合 , 學(xué)校同社會(huì)相結(jié)合、理論同實(shí)踐相結(jié)合，充分利用學(xué)校和社會(huì)兩個(gè)教育資源 [5]。主要表現(xiàn)在教師總量不足、職稱(chēng)、學(xué)歷層次較低，“雙師型”教師比例偏低，學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)帶頭人缺乏等，高職院校的很多教師仍然是原來(lái)普通中專(zhuān)學(xué)校的教師，學(xué)術(shù)水平有限，思想觀念仍舊停留在原來(lái)水平，不能適應(yīng)高職教育的新的要求。學(xué)校沒(méi)有形成有效的科研機(jī)制，科研氣氛不濃，每年的科 研成果有限 [6]。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的相關(guān)管理制度和具體措施也沒(méi)有完善，有效的運(yùn)行機(jī)制也仍未建立等。學(xué)校與企業(yè)要真正建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制 , 使其成為長(zhǎng)期堅(jiān)持的辦學(xué)道路 , 應(yīng)該做到 “ 三全 ”: 第一是全面性 , 即所有的專(zhuān)業(yè)都要體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 。如果能做好此項(xiàng)工作，將會(huì)為產(chǎn)學(xué)研合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果能做好以下幾個(gè)方面，產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展將會(huì)取得極大的進(jìn)步，同時(shí)也將會(huì) 產(chǎn)生巨大的社會(huì)效益。 可以為學(xué)生從業(yè)能力的培養(yǎng)提供平臺(tái) 企業(yè)有較好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和生產(chǎn)車(chē)間，設(shè)備也較為先進(jìn)，更為重要的是，企業(yè)的發(fā)展與社會(huì)需求非常接近，為學(xué)生提供及時(shí)信息，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中可以了解社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的需求或要求，另外，在企業(yè)工作中有一定的競(jìng)爭(zhēng)，而競(jìng)爭(zhēng)是企業(yè)成功發(fā)展的一個(gè)重要推動(dòng)力，同時(shí)也可以為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)起到一個(gè)促進(jìn)作用， 學(xué)生可以學(xué)到最新的知識(shí)，得到最好的鍛煉。這種培養(yǎng)方式使專(zhuān)業(yè)教學(xué)與人才需求市場(chǎng)緊密聯(lián)系起來(lái)，解決了獨(dú)立辦學(xué)中很多不能解決的問(wèn)題。在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中，學(xué)院能夠根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，修改教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性，提高就業(yè)導(dǎo)向作用。 產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展的必要性 [4] 可以解決人才培養(yǎng)的盲目性 高等學(xué)校是人才培養(yǎng)的搖床，也是高等學(xué)校的社會(huì)責(zé)任。的雙師型師資隊(duì)伍 ” 、“ 逐步建立和完善真實(shí)工作環(huán)境的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地 ” 、 “ 開(kāi)展以專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育和技術(shù)服務(wù)為主要內(nèi)容的產(chǎn)學(xué) 研合作 ” 、 “ 建立有利于培養(yǎng)高技能人才的保障機(jī)制課程體系改革 ” 等方面是充分結(jié)合了學(xué)院自身的實(shí)際條件，具有較強(qiáng)的的可操作性。 3 、結(jié)論 （ 1 ）本項(xiàng)目的工作內(nèi)容、目標(biāo)和實(shí)施方案經(jīng)過(guò)多方磋商討論，其符合社會(huì)大環(huán)境的需求，具備開(kāi)展本項(xiàng)目工作的基礎(chǔ)條件。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作來(lái)解決辦學(xué)條件問(wèn)題、育人模式、雙師素質(zhì)、就業(yè)水平等問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)出臺(tái)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力等級(jí)考評(píng)體系等相應(yīng)政策培養(yǎng)了一批學(xué)高、德高、技高的雙師型隊(duì)伍。期間，還因應(yīng)人才隊(duì)伍所暴露出 的缺陷和問(wèn)題，啟動(dòng)了 “ 人才素質(zhì)改造工程 ” 。 由于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌，技能型人才緊缺，特別是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車(chē)檢測(cè)與維修和計(jì)算機(jī)軟件等專(zhuān)業(yè)崗位上的技能型人才更為缺乏。首先由教育部等七部委在我國(guó)人才緊缺的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等專(zhuān)業(yè)提出了試辦兩年制高職教育試點(diǎn)的決策，為促進(jìn)全國(guó)各高職院校因地制宜以就業(yè)為導(dǎo)向，快速構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩年制高職人才培養(yǎng)模式提供范例。 從 2020 年開(kāi)始，學(xué)院分階段開(kāi)展了人才培養(yǎng)模式改革及配套的人事分配制度改革： 2020 年啟動(dòng)了 “ 汽車(chē)檢測(cè)與維修 ” 專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)改革； 2020 年啟動(dòng)了 “ 汽車(chē)電子技術(shù) ” 、 “ 電子電器質(zhì)量檢測(cè) ” 、 “ 數(shù)控技術(shù) ” 三個(gè)專(zhuān)業(yè)兩年制綜合改革； 2020 年開(kāi)展了 “ 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建 ” 的探索。在院外，建立技術(shù)應(yīng)用型教師培訓(xùn)基地，使教師掌 握核心技術(shù)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從企業(yè)聘請(qǐng)專(zhuān)家參與教學(xué)改革工作，成立多個(gè)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，與豐田、本田、廣東數(shù)控、歐宇等企業(yè)合作開(kāi)發(fā)科技廳等項(xiàng)目。這些制度和政策的制訂與出臺(tái)，為本項(xiàng)目的實(shí)施從制度上給予了充分的保證。、 ‘ 技高 39。 2產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展必要性及可行性分析 隨著社會(huì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)的提升，產(chǎn)學(xué)研合作的出現(xiàn)為應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)提供了一條有力地解決途徑，而且產(chǎn)學(xué)研合作對(duì)于高職院校的發(fā)展顯得更加重要和必要。學(xué)校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的過(guò)程中也 積極要求企業(yè)參與人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定。學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng) (如生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié) )到企業(yè)進(jìn)行，企業(yè)根據(jù)學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐、訓(xùn)練的情況確定招收的員工。學(xué)生工作能力強(qiáng)，薪水豐厚等優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生與企業(yè)都滿意。 可行性分析 [5] 要保持產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系的健康、穩(wěn)定發(fā)展，必須建立一套長(zhǎng)效機(jī)制?；セ莼ダ?，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律 , 依據(jù)權(quán)利和義務(wù)對(duì)等的原則 , 簽訂規(guī)范合法的協(xié)議并嚴(yán)格遵守。產(chǎn)學(xué)研合作目前還處在發(fā)展 階段，還要許多的東西值得探索。 3高職教育產(chǎn)學(xué)研合作存在的問(wèn)題 學(xué)校認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)同度不高 目前，高職院校對(duì)于產(chǎn)學(xué)研合作思想認(rèn)識(shí)不到 位，以學(xué)校或教師為中心的教學(xué)管理模式依然存在，而知識(shí)與能力并重的教學(xué)觀念沒(méi)有樹(shù)立、有效的實(shí)踐教學(xué) 體系沒(méi)有建立、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容仍然停留在傳統(tǒng)觀念。在產(chǎn)學(xué)研方面，以學(xué)校為主體，產(chǎn)的積極性不高，產(chǎn)學(xué)研缺乏可持續(xù)的動(dòng)力，缺乏制度的保障。 師資隊(duì)伍建設(shè)亟需加強(qiáng) 師資隊(duì)伍的建設(shè)是一個(gè)學(xué)校綜合素質(zhì)提升的重要組成部分，學(xué)校 師資力量的強(qiáng)弱與學(xué)校的健康發(fā)展休戚相關(guān)，師資隊(duì)伍不適應(yīng)是目前高職教育中的最大問(wèn)題。制度的不完善也給產(chǎn)學(xué)研合作健康發(fā)展帶來(lái)了極大的阻礙作用。技術(shù)預(yù)見(jiàn)是從科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全方位角度來(lái)綜合考慮在未來(lái)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)科技合作發(fā)展戰(zhàn)略。產(chǎn)學(xué)研合作要健康穩(wěn)步的發(fā)展也不能沒(méi)有“創(chuàng)新”，制度要?jiǎng)?chuàng)新、理念要?jiǎng)?chuàng)新、合作機(jī)制等也要?jiǎng)?chuàng)新。在多元化的投資主體中， 逐步形成以政府投入為引導(dǎo)、企業(yè)投入為主體、銀 行