【正文】 切愿望 ，有的企業(yè)受短期利益影響，對人才培養(yǎng)的參與程度和積極性不高，這一點也在一定的程度上制約了產(chǎn)學(xué)研合作的順序發(fā)展。受傳統(tǒng)的“學(xué)科型”教育模式的影響，社會、學(xué)生和家長對高職教育的認(rèn)識還不深，很多人把高職等同于職高。 （ 2）政府充分發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，完善產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機制，為產(chǎn)學(xué)研合作的健康發(fā)展提供有力保障。在企業(yè)，學(xué)生可以直接參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)與銷售。對照企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，積極開發(fā)、改進(jìn)教學(xué)計劃，并將教學(xué)計劃與企業(yè)人事部門招聘條件比較，由用人單位提出參考建議。 （ 3 ）從處理幾個關(guān)鍵問題的指標(biāo)上來看，本項目由于有前期的工作作為基礎(chǔ)，解決這些關(guān)鍵問題應(yīng)當(dāng)說具備了相當(dāng)?shù)睦碚摶A(chǔ)的實踐經(jīng)驗。 （ 5 ）建立有利于培養(yǎng)高技能人才的保障機制 伴隨著兩年制人才培養(yǎng)模式的探索和實踐，學(xué)院從動力機制、運行機制和保證機制入手，對如何建立有利于培養(yǎng)高技能人才的保障機制做了大量的基礎(chǔ)性工作。 從汽車維修專業(yè)改革的初步成功到兩年制培養(yǎng)方案的建立，我院基本確立了以培養(yǎng)緊缺高技能人才為目的；以質(zhì)量為根本；以高素質(zhì) “ 雙師型 ” 隊伍、建設(shè)真實情境實訓(xùn)環(huán)境為保障條件，以產(chǎn)學(xué)研合作為根本途徑，以開發(fā)有利于兩、三年銜接，有利于工學(xué)結(jié)合的高職兩年制人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了以能力為本的高職兩年制課程體系。 1 、實施本項目的外部環(huán)境 教育部在第二次全國高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合交流會上，提出高等職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)制將由三年縮短為二年，并在 2020 年走上了實施階段。 （ 2 ） “ 雙師型 ” 師資隊伍的建設(shè) 在院內(nèi)，我們采用送、下、帶、引、聘等多種方式，構(gòu)建了一個建立 “ 雙師型 ” 教師隊伍的平臺。其中完善人事管理制度，建立教師赴企業(yè)實踐鍛煉的 機制，設(shè)置并拓寬校企聯(lián)絡(luò)處的功能，建立了教師實踐教學(xué)質(zhì)量評價制度等。 （ 4 ）本項目得到了學(xué)院的制度和政策支持。學(xué)院負(fù)責(zé)招生，為企業(yè)培養(yǎng)人才，并和企業(yè)共同制定教學(xué)計劃。在企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實訓(xùn)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)很多原來在書本上學(xué)不到的實踐經(jīng)驗，既鍛煉了學(xué)生不怕苦，不怕累的精神，更讓學(xué)生體會企業(yè)文化，學(xué)會敬業(yè)愛崗、默默奉獻(xiàn)的工作作風(fēng)，為將來真正踏入社會奠定了牢固的精神文明基礎(chǔ)，提高學(xué)生的就業(yè)能力，又為這些企事業(yè)單位解決了生產(chǎn)勞動力緊迫的問題。有了政府的介入，產(chǎn)學(xué)研合作得到政策的支持。有的視高職為“二流教育”，認(rèn)為就讀高職院校實屬無奈的選擇。 配套機制尚未完尚 國家鼓勵學(xué)校和企事業(yè)單位密切合作，但在實際工作中，我國產(chǎn)學(xué)研教育普遍缺乏各級政府部門、產(chǎn)業(yè)管理部門的指導(dǎo)和支持，政策和法規(guī)不健全，宏觀的 調(diào)控、規(guī)范、推動力度不大。 產(chǎn)學(xué)研合作中引入“創(chuàng)新”理念，充分發(fā)揮高層次科技人才作用 創(chuàng)新是發(fā)展的源動力。政府也可以建立科技發(fā)展證券，為具有行業(yè)帶動性的重大高科技項目募集資金。 5展望 高職院校是我國教育體系中重要的組成部分，擔(dān)負(fù)著為我國各行各業(yè)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的任務(wù)，與本科院校相比，高職院校的教育基礎(chǔ)、師資力量、創(chuàng)新能力相對薄弱，承擔(dān)國家基礎(chǔ)性以及重大技術(shù) 攻關(guān)項目和擁有自主知識產(chǎn)權(quán)科研成果的數(shù)量相對較少。 一、堅持產(chǎn)學(xué)研互動，推動科研成果轉(zhuǎn)化，直接為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù) 燕山大學(xué)的前身東北重型機械學(xué)院是教育與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。隨著校辦科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大， 1999年，以產(chǎn)業(yè)集團(tuán)公司為基礎(chǔ)，學(xué)校在秦皇島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)創(chuàng)辦了燕山大學(xué)科技園 ， 2020年，燕山大學(xué)科技園被科技部和教育部批準(zhǔn)為國家大學(xué)科技園，這是由我校獨立創(chuàng)建的、河北省第一個國家級大學(xué)科技園。 二、發(fā)揮行業(yè)特色與優(yōu)勢，找準(zhǔn)服務(wù)方向，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展 地方高校是我國高等教育的重要組成部分，地方高校的科學(xué)定位直接關(guān)系到我國高等教育大眾化程度的進(jìn)一步提高和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)系到建立自身優(yōu)勢，服務(wù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。只有造就一支高素質(zhì)的人才隊伍，才能在激烈的高校競爭中 處于優(yōu)勢地位，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會健康快速發(fā)展提供智力支撐。在不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時，學(xué)校始終把大學(xué)文化建設(shè)列為重點工程，通過加強校園文化建設(shè)，加強教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，著力打造校園文化品牌，積極開展豐富多彩和健康向上的校園文化活動、社會實踐活動和社區(qū)服務(wù) 工作，努力構(gòu)建具有時代特征和燕山大學(xué)特色的校園文化體系，全面塑造出具有鮮明時代個性的學(xué)校文化與社會形象，為所在社區(qū)增添了文化色彩，在提高城市的內(nèi)涵和居民的文明素質(zhì)方面發(fā)揮著越來越重要的作用。我們正式開始摸索構(gòu)建適合我校優(yōu)勢特色學(xué)科特點的國防科技創(chuàng)新平臺。近五年，學(xué)院先后承擔(dān)了國家 “973” 計劃項目、 “863” 計劃項目、國家自 然科學(xué)基金重點及面上項目、國防軍工等各類科學(xué)研究及開發(fā)項目 106項，研究經(jīng)費達(dá) 4200余萬元，授權(quán)專利 18項，獲國家技術(shù)發(fā)明二等獎 1項、國家科技進(jìn)步二等獎 3項，發(fā)表學(xué)術(shù)論文 912篇，其中被 SCI、 EI、 ISTP收錄 341篇，出版專著、教材 45 部。國家工程實驗室是為提高自主創(chuàng)新能力和產(chǎn)業(yè)核心競爭力，強化對國家重大戰(zhàn)略任務(wù)、重點工程的技術(shù)支撐和保障，依托骨干企業(yè)、科研院所或高校設(shè)立的研究開發(fā)實體。為了能夠更好地參與到重大裝備技術(shù)研究中去，充分發(fā)揮學(xué)校的這一學(xué)科特色和優(yōu)勢，為國家重大裝備制造業(yè)做出新的貢獻(xiàn)，去年學(xué)校在河北省高精度軋制技術(shù) 裝備工程研究中心、河北省金屬精密塑性加工技術(shù)及裝備工程技術(shù)研究中心和河北省現(xiàn)代軋制技術(shù)與先進(jìn)鋼鐵材料應(yīng)用基礎(chǔ)研究基地的基礎(chǔ)上，成功地申報了軋制設(shè)備及成套技術(shù)教育部工程研究中心。 四、結(jié)束語 多年來，燕山大學(xué)在科研體制改革與創(chuàng)新體系建設(shè)方面，開展了一定的工作，基本上搭建起一個包括基礎(chǔ)理論研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究和技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和企業(yè)孵化功能的科技創(chuàng)新體系結(jié)構(gòu)。目前我國已經(jīng)在產(chǎn)學(xué)研合作的基礎(chǔ)上建立了 69個國家大學(xué)科技園和 56 個國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)。 產(chǎn)學(xué)研合作過去主要集中在科技領(lǐng)域 ,現(xiàn)在已擴展到聯(lián)合培養(yǎng)人才 ,特別是企業(yè)急需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型復(fù)合人才。由教育部、科技部、廣東省人民政府共同組織實施的高等院校與廣東企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作工程取得重要進(jìn)展 ,已經(jīng)有 100 多家著名高等院校挺進(jìn)廣東 ,進(jìn)入珠江三角洲這個國內(nèi)經(jīng)濟(jì)最活躍的地區(qū) ,不僅提升了廣東企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力和競爭力 ,而且促進(jìn)了高等院校自身的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展。企業(yè)與學(xué)校共建實驗實訓(xùn)室，現(xiàn)在有兩間染整助劑公司為我系學(xué)生提供每年 3 萬元的助學(xué)金。該實訓(xùn)以染色工藝設(shè)計報告、染色色譜、染 色布樣、測試指標(biāo)來評價教與學(xué)的效果。他們大都曾在生產(chǎn)一線從事多年的技術(shù)和管理工作，具有豐富的實踐經(jīng)驗，尤其是實驗實訓(xùn)中心專職實驗人員全都是中高級職稱，我系教師已申報各級科研項目 10 多項，今年申報了四項技術(shù)專利。實訓(xùn)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，最能體現(xiàn)高職染整技術(shù)人才培養(yǎng)的應(yīng)用型特色。通過實訓(xùn)，不僅可以鞏固學(xué)生相關(guān)理 論知識的掌握，還能提高學(xué)生的動手能力、組織協(xié)調(diào)能力、思維能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等，為學(xué)生將來的就業(yè)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強化學(xué)生能力的培養(yǎng)。利用暑假安排學(xué)生到印染企業(yè)頂崗實習(xí)，以提高學(xué)生的動手能力。 對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革，融“教、學(xué)、做”為一體，以技能培養(yǎng)為中心，提高人才培養(yǎng)的針對性和實用性。 ，課程教學(xué)資源豐富； 國內(nèi)行業(yè)大公司提供了很多制作質(zhì)量高的教學(xué)素材，使課程教學(xué)資源很豐富，其多媒體課件是我院課件中容量比較大的課件。企業(yè)博士后科研工作站通常設(shè)在企業(yè) ,由大學(xué)的教授和企 業(yè)的高級工程師共同指導(dǎo)。 主要形式是由企業(yè)與高等學(xué)校或科研院所根據(jù)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的需要 ,共同建立實驗室、工程研究中心或研究院。 下載 PDF 閱讀器 增強自主創(chuàng)新能力是國家的發(fā)展戰(zhàn)略 .培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才是目前我國高等教育面臨的重要課題 .產(chǎn)學(xué)研合作是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的有效途徑 .在分析 20 多年實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上 ,提出了加強產(chǎn)學(xué)研合作教育的的對策建議 ,要找準(zhǔn)三方都感興趣 的結(jié)合點 ,以提高主動參與的積極性 ,大力發(fā)展產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的工作 ,加強三方的科技合作 ,政府協(xié)調(diào) ,促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育健康發(fā)展 . 主要形式是高等學(xué)?；蚩蒲性核?