【正文】 高 目前，高職院校對(duì)于產(chǎn)學(xué)研合作思想認(rèn)識(shí)不到 位，以學(xué)校或教師為中心的教學(xué)管理模式依然存在，而知識(shí)與能力并重的教學(xué)觀(guān)念沒(méi)有樹(shù)立、有效的實(shí)踐教學(xué) 體系沒(méi)有建立、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容仍然停留在傳統(tǒng)觀(guān)念。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的相關(guān)管理制度和具體措施也沒(méi)有完善，有效的運(yùn)行機(jī)制也仍未建立等。受傳統(tǒng)的“學(xué)科型”教育模式的影響，社會(huì)、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)還不深，很多人把高職等同于職高。有的視高職為“二流教育”，認(rèn)為就讀高職院校實(shí)屬無(wú)奈的選擇。在產(chǎn)學(xué)研方面，以學(xué)校為主體，產(chǎn)的積極性不高，產(chǎn)學(xué)研缺乏可持續(xù)的動(dòng)力，缺乏制度的保障。學(xué)校沒(méi)有形成有效的科研機(jī)制，科研氣氛不濃，每年的科 研成果有限 [6]。 投入不足，發(fā)展受制約 科研成果的產(chǎn)出要求有一定的資金注入，而目前高職院校很多都是由原來(lái)的普通中專(zhuān)學(xué)校升格而成的，還處于發(fā)展的初級(jí)階段，有限的資金主要用于各項(xiàng)基本建設(shè)和教學(xué)設(shè)施的改善，真正能用于科研的資金相當(dāng)少，所以科研能力提升速度很慢。另一方面，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)又是高職院校教學(xué)的核心，特別是對(duì)于象我校這樣的化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后主要在企業(yè)從事工作，因此，相對(duì)與文科專(zhuān)業(yè)投入很大，教學(xué)資源增長(zhǎng)相對(duì)滯后。 師資隊(duì)伍建設(shè)亟需加強(qiáng) 師資隊(duì)伍的建設(shè)是一個(gè)學(xué)校綜合素質(zhì)提升的重要組成部分，學(xué)校 師資力量的強(qiáng)弱與學(xué)校的健康發(fā)展休戚相關(guān)，師資隊(duì)伍不適應(yīng)是目前高職教育中的最大問(wèn)題。主要表現(xiàn)在教師總量不足、職稱(chēng)、學(xué)歷層次較低，“雙師型”教師比例偏低，學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)帶頭人缺乏等，高職院校的很多教師仍然是原來(lái)普通中專(zhuān)學(xué)校的教師，學(xué)術(shù)水平有限，思想觀(guān)念仍舊停留在原來(lái)水平，不能適應(yīng)高職教育的新的要求。 對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作積極性不高 高職院校的發(fā)展目前仍是政府行為，很多事情仍是政府說(shuō)了算，企業(yè)與高職院校的合作較少，加之企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中自顧不暇，根本沒(méi)有時(shí)間與學(xué)校進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，產(chǎn)學(xué)研合作還沒(méi)有成為企業(yè)發(fā)展的迫切愿望 ，有的企業(yè)受短期利益影響，對(duì)人才培養(yǎng)的參與程度和積極性不高，這一點(diǎn)也在一定的程度上制約了產(chǎn)學(xué)研合作的順序發(fā)展。 配套機(jī)制尚未完尚 國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和企事業(yè)單位密切合作，但在實(shí)際工作中，我國(guó)產(chǎn)學(xué)研教育普遍缺乏各級(jí)政府部門(mén)、產(chǎn)業(yè)管理部門(mén)的指導(dǎo)和支持，政策和法規(guī)不健全，宏觀(guān)的 調(diào)控、規(guī)范、推動(dòng)力度不大。制度的不完善也給產(chǎn)學(xué)研合作健康發(fā)展帶來(lái)了極大的阻礙作用。 4產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展對(duì)策 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高等學(xué)校與企業(yè)的結(jié)合 , 是教育、教學(xué)與科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面的結(jié)合，其目的是根據(jù)社會(huì)和企業(yè)的需要適 時(shí)地完善教學(xué)計(jì)劃 , 提高人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性，其實(shí)質(zhì)是教育同生產(chǎn)相結(jié)合 , 學(xué)校同社會(huì)相結(jié)合、理論同實(shí)踐相結(jié)合，充分利用學(xué)校和社會(huì)兩個(gè)教育資源 [5]。 為了使產(chǎn)學(xué)研合作各方在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)“共贏”，如何切實(shí)推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展，政府及產(chǎn)學(xué)研各方面需要做好以下幾個(gè)方面的工作 : 加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作的規(guī)范化建設(shè)，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作穩(wěn)步發(fā)展 為了實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作的穩(wěn)步發(fā)展，首先應(yīng)規(guī)范產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，加快科技體制改革，形成“官、產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的良性機(jī)制。其次，啟動(dòng)技術(shù)預(yù)見(jiàn)計(jì)劃，選定可能產(chǎn)生最大經(jīng)濟(jì)效益的科研成果和企業(yè)進(jìn)行合作 。技術(shù)預(yù)見(jiàn)是從科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全方位角度來(lái)綜合考慮在未來(lái)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)科技合作發(fā)展戰(zhàn)略。對(duì)科技發(fā)展要具備預(yù)見(jiàn)性，對(duì)于存在風(fēng)險(xiǎn)也要有預(yù)見(jiàn)性和抵御能力。產(chǎn)學(xué)研各方對(duì)于未來(lái)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)及其作用形成共識(shí)，并據(jù)此相應(yīng)調(diào)整各自的發(fā)展戰(zhàn)略 [5]。 產(chǎn)學(xué)研合作中引入“創(chuàng)新”理念，充分發(fā)揮高層次科技人才作用 創(chuàng)新是發(fā)展的源動(dòng)力。產(chǎn)學(xué)研合作要健康穩(wěn)步的發(fā)展也不能沒(méi)有“創(chuàng)新”，制度要?jiǎng)?chuàng)新、理念要?jiǎng)?chuàng)新、合作機(jī)制等也要?jiǎng)?chuàng)新。我們可以以產(chǎn)學(xué)研合作為契機(jī)，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型復(fù)合人才，正確處理好教學(xué)和科研的關(guān)系，教學(xué)與 科研并重，根據(jù)社會(huì)需求，適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，提高人才的素質(zhì)培養(yǎng)，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，推進(jìn)繼續(xù)教育的多樣化[7]。構(gòu)建 構(gòu)建完善的產(chǎn)學(xué)研合作風(fēng)險(xiǎn)投資制度 產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新困難和科技成果轉(zhuǎn)化率低是現(xiàn)行產(chǎn)學(xué)研合作中存在的兩個(gè)主要問(wèn)題，其中一個(gè)重要原因是資金缺口大，為了緩和這種矛盾的存在，建立一套完善的保障機(jī)制勢(shì)在必行。為保證風(fēng)險(xiǎn)投資資金充足和降低風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)做好以下兩點(diǎn) :(1)尋求多元化的投資主體，拓寬資金來(lái)源渠道。在多元化的投資主體中， 逐步形成以政府投入為引導(dǎo)、企業(yè)投入為主體、銀 行貸款為支撐、社會(huì)集資和引進(jìn)外資為補(bǔ)充的多元參與的投資體系。 (2)積極促動(dòng)政府對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資予以完善的政策支持。政府的政策是影響風(fēng)險(xiǎn)投資業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，政府應(yīng)采取稅收優(yōu)惠、資金擔(dān)保、財(cái)政補(bǔ)貼等措施引導(dǎo)資金流動(dòng)，調(diào)動(dòng)投資者從事風(fēng)險(xiǎn)投資。政府也可以建立科技發(fā)展證券，為具有行業(yè)帶動(dòng)性的重大高科技項(xiàng)目募集資金。 (3)建立信譽(yù)檔案。在產(chǎn)學(xué)研合作中建立企業(yè)、高校的信譽(yù)檔案，對(duì)于信譽(yù)度差的產(chǎn)學(xué)研各方應(yīng)予以曝光，并給予一定的處罰條例，一些嚴(yán)重的問(wèn)題甚至可以進(jìn)行行政處理。 (4)建立進(jìn)程跟蹤制度，對(duì)于產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的進(jìn)程應(yīng)進(jìn)行監(jiān)督， 并及時(shí)地對(duì)外公布項(xiàng)目進(jìn)程和相關(guān)的事宜。 (5)政府要制定和調(diào)整有利于科技成果轉(zhuǎn)化的政策法規(guī)體系，在產(chǎn)學(xué)研合作上對(duì)人員流動(dòng)、生活待遇、職稱(chēng)評(píng)定、設(shè)備使用等方面出臺(tái)鼓勵(lì)性政策規(guī)定，其次，要盡快制定已經(jīng)公布的產(chǎn)學(xué)研合作有關(guān)方面的法律法規(guī)實(shí)施細(xì)則，完善相關(guān)的監(jiān)督與協(xié)調(diào)機(jī)制等。再次，時(shí)機(jī)成熟時(shí)要在利益分配、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、稅收信貸、合作糾紛等方面制定出一套完整的專(zhuān)門(mén)法規(guī)及實(shí)施細(xì)則 [3]。 產(chǎn)學(xué)研各方找準(zhǔn)定位，克服與解決合作中存在的自身問(wèn)題 企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作中不要急于攻利，要有長(zhǎng)期的戰(zhàn)略眼光，大力加強(qiáng)人才的培養(yǎng)與高素質(zhì)人 才引進(jìn)，勇于分擔(dān)與科研院校合作的風(fēng)險(xiǎn)，及時(shí)準(zhǔn)確市場(chǎng)行信息，主動(dòng)與有能力研究、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品的科研院所合作，尋找新的合作“亮點(diǎn)”，加快產(chǎn)品流通入市場(chǎng)，搶占先機(jī)。對(duì)于高校要在從事高端理論研究的同時(shí)，以更大的激情研究開(kāi)發(fā)有市場(chǎng)價(jià)值的產(chǎn)品，與卓有遠(yuǎn)見(jiàn)的企業(yè)合作，及時(shí)將實(shí)驗(yàn)室的科研成果進(jìn)行中試并盡快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。 5展望 高職院校是我國(guó)教育體系中重要的組成部分，擔(dān)負(fù)著為我國(guó)各行各業(yè)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的任務(wù)，與本科院校相比，高職院校的教育基礎(chǔ)、師資力量、創(chuàng)新能力相對(duì)薄弱，承擔(dān)國(guó)家基礎(chǔ)性以及重大技術(shù) 攻關(guān)項(xiàng)目和擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)科研成果的數(shù)量相對(duì)較少。加之，目前我國(guó)高職教育產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，相關(guān)政策等發(fā)展相對(duì)落后，因此，在以后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，我們?nèi)孕枰^續(xù)進(jìn)行探索，相信通過(guò)繼續(xù)研究，我國(guó)高職教育中的產(chǎn)學(xué)研合成將會(huì)發(fā)揮更加重的作用。 發(fā)揮行業(yè)特色與優(yōu)勢(shì) 實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作互動(dòng)創(chuàng)新區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)體系 20200424 楊育林 燕山大學(xué) 燕山大學(xué)源于哈爾濱工業(yè)大 學(xué)， 1958年，哈爾濱工業(yè)大學(xué)重型機(jī)械系及相關(guān)專(zhuān)業(yè)成建制搬遷到齊齊哈爾市富拉爾基區(qū)，毗鄰中國(guó)第一重型機(jī)器廠(chǎng)，組建了哈爾濱工業(yè)大學(xué)重型機(jī)械學(xué)院。 1960年開(kāi)始獨(dú)立辦學(xué)，定名為東北重型機(jī)械學(xué)院。 1978年，被國(guó)務(wù)院確定為全國(guó)重點(diǎn)高校。 1985年在秦皇島創(chuàng)建分校， 1997年實(shí)現(xiàn)整體南遷，經(jīng)原國(guó)家教委批準(zhǔn)，更名為燕山大學(xué)。 1998年，由原機(jī)械工業(yè)部劃轉(zhuǎn)河北省，實(shí)行中央與地方共建，以河北省管理為主。 在建校 87年、獨(dú)立辦學(xué) 47年的歷程中，燕山大學(xué)始終保持著鮮明的行業(yè)特色和辦學(xué)傳統(tǒng)，并依托雄厚的科研實(shí)力，為區(qū)域經(jīng)濟(jì) 社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步做出了突出貢獻(xiàn)。 一、堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)，推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化，直接為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù) 燕山大學(xué)的前身東北重型機(jī)械學(xué)院是教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。當(dāng)時(shí)，學(xué)院與中國(guó)第一重型機(jī)器廠(chǎng)僅一墻之隔，大部分專(zhuān)業(yè)課采用課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合的方法，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的既有學(xué)校的專(zhuān)職教師，又有工廠(chǎng)的技術(shù)人員。學(xué)院師生也在第一重型機(jī)器廠(chǎng)參加了大量的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和科技開(kāi)發(fā)項(xiàng)目?？梢哉f(shuō)學(xué)校在辦學(xué)初期，就形成了一種以教學(xué)為主，教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的特殊辦學(xué)模式。這為形成燕山大學(xué) “ 產(chǎn)學(xué)研互動(dòng) ” 的辦學(xué)特色奠定了基礎(chǔ)， 并逐漸演變成為一種學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。 學(xué)校南遷秦皇島后，為充分調(diào)動(dòng)廣大教師從事創(chuàng)新研究的積極性，學(xué)校不斷改革和完善科技管理機(jī)制