【正文】 、科技部、教育部制定的《國家自主創(chuàng)新基礎能力建設 “ 十一五 ” 規(guī)劃》中，國家為了強化產(chǎn)業(yè)技術開發(fā)體系，突破核心技術的瓶頸制約，促進產(chǎn)業(yè)技術整體進步，提出了建設 100個國家工程實驗室的規(guī)劃。重型機械研究院將以一個人力和資源整合能力 更高、創(chuàng)新團隊陣容更強、科技開發(fā)實力更雄厚、市場運作更規(guī)范、市場反應更敏捷的新姿態(tài)，擔負起燕山大學服務于企業(yè)技術創(chuàng)新的歷史使命。 。教師積極開展染整科學研究，學生配合教師進行科研，為工廠提供技術服務。 我們的老師 “能干事業(yè)、能下企業(yè)、能做教育、能搞科研”。 為了突出學生的實踐能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、 解決能力的能力，我們始終堅持“實際性、實用性、實踐性和實效性的原則”，以培養(yǎng)學生的專業(yè)應用能力和職業(yè)核心能力，將實訓課程作為一個體系考慮，將《染色工藝實驗》課程、《染色仿樣綜合實訓》課程與《染色》課程并行開設，并單獨考核，達到理論教學環(huán)節(jié)與實踐教學環(huán)節(jié)相互配合、相互滲透、理論聯(lián)系實際的目的。為倡導學生“主動參與、樂于研究、交流與合作”為主要特征的學習方式，我們每年安排至少一次的染色設計大賽（如今年組織的扎染大賽），組織學生參加老師的科研課題（如“水苔干草染色”項目）和上級有關部門組織的各項活動（如大學生“挑戰(zhàn)杯”比賽等），以提高對專業(yè)知識的感性認識。 、及時，與行業(yè)技術的發(fā)展同步 課程溶入行業(yè)技術發(fā)展的最新成果。一般來說 ,側重應用基礎研究的研發(fā)平臺 ,主要建在高等院校 。南遷后，學校充分利用地處沿海的區(qū)位優(yōu)勢，加大人才引進的力度，有效地吸引和凝聚了一批高層次人才，使學校在承擔國家和企業(yè)重大項目方面的總體實力得到明顯提高。經(jīng)過七年多的持續(xù)建設，終于在 2020年 12月獲科技部批準，被列入 “ 十一五 ” 期間國家重點實驗室建設計劃。 ，積極構建國防科技創(chuàng)新平臺 國防科技工業(yè)是國家的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，國防科技是國家科技工作體系中的一個重要方面。 ，推動區(qū)域傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結構改造 河北省是我國鋼鐵第一大省，秦皇島市是裝備制造和金屬壓延的重要基地，燕山大學的學科專業(yè)優(yōu)勢，對推動河北省和秦皇島市主導產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，具有重要的作用?？梢哉f學校在辦學初期，就形成了一種以教學為主，教學、科研、生產(chǎn)相結合的特殊辦學模式。 (4)建立進程跟蹤制度，對于產(chǎn)學研項目的進程應進行監(jiān)督， 并及時地對外公布項目進程和相關的事宜。 為了使產(chǎn)學研合作各方在創(chuàng)新中實現(xiàn)“共贏”，如何切實推動產(chǎn)學研合作發(fā)展，政府及產(chǎn)學研各方面需要做好以下幾個方面的工作 : 加強產(chǎn)學研合作的規(guī)范化建設，推動產(chǎn)學研合作穩(wěn)步發(fā)展 為了實現(xiàn)產(chǎn)學研合作的穩(wěn)步發(fā)展，首先應規(guī)范產(chǎn)學研合作機制，加快科技體制改革，形成“官、產(chǎn)、學、研”相結合的良性機制。 第二是全過程 , 即產(chǎn)學研結合要貫徹在人才培養(yǎng)的全過程之中 , 不能只停留在教學的個別環(huán)節(jié) 。學生實踐活動 可以直接到企業(yè)實施，這樣學生既得到了學習和鍛煉，企業(yè)也能從中得到經(jīng)濟效益，實現(xiàn)了學生企業(yè)間的雙贏。 （ 2 ）本項目的工作內容所涉及的 “ 建立以工作過程為導向，以能力為本位的課程體系 ” 、 “ 建設一支 ‘ 德高 39。因此，加快技能型人才適應經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求 ，同時也是大眾化教育的需要。經(jīng)過努力，我院的 “ 汽車維修技術實訓基地 ” 成為國家示范性實訓基地； “ 數(shù)控技術實訓基地 ” 成為廣東省示范性實訓基地；與此同時我們還與廣州本田等著名企業(yè)建立良好的合作關系，建立了一大批校外實訓基地，為培養(yǎng)學生的實踐技能打下了堅實的 基礎 （ 4 ）深化產(chǎn)學研合作 學院通過成立專門的校企聯(lián)絡處，疏通學校與企業(yè)之間的關系。我院與許多企業(yè)實行 “ 訂單式培養(yǎng) ” ，人才的培養(yǎng)方式及要求完全以企業(yè)發(fā)展為目標，教學內容與社會需求同步進行。學校要主動與行業(yè)和企業(yè)接觸，行業(yè)和企業(yè)也要積極參與學校辦學，在技術研究、開發(fā)、推廣等過程中校企雙方要結成利益共同體。另一方面，實踐性教學環(huán)節(jié)又是高職院校教學的核心，特別是對于象我校這樣的化工類專業(yè)，學生畢業(yè)后主要在企業(yè)從事工作，因此，相對與文科專業(yè)投入很大，教學資源增長相對滯后。為保證風險投資資金充足和降低風險，應做好以下兩點 :(1)尋求多元化的投資主體，拓寬資金來源渠道。 1978年，被國務院確定為全國重點高校。截至 2020年底 ，已建成專業(yè)型孵化器 15個，在孵企業(yè) 150家，已設立的各類科研機構 5個。 2020年，學校以地方經(jīng)濟發(fā)展為己任，積極參與秦皇島市的招商引資工作，在秦皇島市引進富士康項目中發(fā)揮了重要作用，并在籌建階段就為富士康項目提供了 40 余名畢業(yè)生。 ，精心打造國家重點實驗室 國家重點實驗室是國家科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，是國家組織高水平基礎研究和應用基礎研究的重要基地，同時也是依托建設單位科學研究水 平和實力的象征。從 65000噸多向模鍛液壓機的前期研究，到寶鋼高等級汽車板品種、生產(chǎn)及使用技術研究和 15000噸自由鍛造液壓機的研制，學校都做過一些工作，并取得了一些成果。這些企業(yè)由于擁有自主知識產(chǎn)權等核心技術 ,雖然一開始規(guī)模不大 ,但往往具有很好的成長性 ,充滿生機與活力。這種聯(lián)合培養(yǎng)方式由于突出企業(yè)主體和市場導向 ,并且能直接服務企業(yè) ,故深受企業(yè)歡迎 ,目前我國已有數(shù)百家大企業(yè)建立了企業(yè)博士后科研工作站。 ②按照染色材料的不同，設置了《染色基本知識》、《纖維素纖維制品的染色》、《合成纖維及混紡纖維制品的染色》、《蛋白質纖維制品的染色》、《染色專題技術》和《染色產(chǎn)品質量控制與檢測》等六大模塊（項目）；按照染色用染料的不同共設置 了十六個任務。以不同紡織 材料的染色作為項目，共設置了六大模塊，以不同染料染色和相關技術作為項目，共設置了十六個任務。利用教具（如染色織物、染色用工具等）、多媒體動畫課件（見染整設備教學課件）提高學生的理解能力。 ④“染色仿樣”是綜合性實訓，是企業(yè)工作崗位項目之一，教學過程在染整完全按企業(yè)生產(chǎn)實際配備的實驗實訓室完成，是教、學、做相結合綜合運用，最終以課程大作業(yè)形式完成。 由高等院?；蚩蒲性核蛦蝹€企業(yè)的項目合作 ,到高等院?；蚩蒲性核c一個地區(qū)乃至一個省的全面合作 ,是產(chǎn)學研合作由點向面擴展的重要標志 ,標志著產(chǎn)學研合作已成為區(qū)域創(chuàng)新體系建設的重要組成部分。這種 產(chǎn)學研合作模式以資本為紐帶 ,比項目合作的形式能更好實現(xiàn)利益共享、風險共擔。 在接近 50年的辦學歷程中，學校承擔的科研任務主要是與重大裝備研制或重型機械行業(yè)相關的課題。學院擁有教育部 “ 長江學者獎勵計劃 ” 特聘教授 2人、河北省 “ 燕趙學者 ”1 人、國家杰出青年科學基金獲得者 3人、國家 “ 百千萬人才工程 ” 人選 2人、新世紀百千萬人才工程國家級人選 1人、教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃 2人，教育部 “ 長江學者和創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃 ” 創(chuàng)新團隊 1個。在對文化產(chǎn)生影響的所有社會實體中，大學對文化發(fā)展的影響力最為深厚、深刻、深遠。 2020年，燕山大學在科學研究與科技開發(fā)方面，完成科研經(jīng)費總額 ，大學科技園實現(xiàn)銷售收入 ，學校獲得國家自然科學基金面上項目 21項，重點項目 1項，國家 “863” 民口項目 7項，軍口項目 5項。 1998年，由原機械工業(yè)部劃轉河北省，實行中央與地方共建，以河北省管理為主。 (2)積極促動政府對風險投資予以完善的政策支持。主要表現(xiàn)在教師總量不足、職稱、學歷層次較低，“雙師型”教師比例偏低，學術專業(yè)帶頭人缺乏等，高職院校的很多教師仍然是原來普通中專學校的教師，學術水平有限，思想觀念仍舊停留在原來水平，不能適應高職教育的新的要求。如果能做好此項工作，將會為產(chǎn)學研合作打下堅實的基礎。在產(chǎn)學研結合中，學院能夠根據(jù)市場對人才的需求，修改教學計劃，強化教學的針對性，提高就業(yè)導向作用。通過產(chǎn)學研合作來解決辦學條件問題、育人模式、雙師素質、就業(yè)水平等問題。首先由教育部等七部委在我國人才緊缺的數(shù)控技術應用等專業(yè)提出了試辦兩年制高職教育試點的決策，為促進全國各高職院校因地制宜以就業(yè)為導向，快速構建適應經(jīng)濟發(fā)展的兩年制高職人才培養(yǎng)模式提供范例。這些制度和政策的制訂與出臺，為本項目的實施從制度上給予了充分的保證。學生的專業(yè)實踐活動 (如生產(chǎn)實習與畢業(yè)實習等實踐環(huán)節(jié) )到企業(yè)進行，企業(yè)根據(jù)學生在企業(yè)進行實踐、訓練的情況確定招收的員工。產(chǎn)學研合作目前還處在發(fā)展