【正文】 教師參與國防科研的熱情，使學(xué)校的國防科研工作呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展勢頭。我們正式開始摸索構(gòu)建適合我校優(yōu)勢特色學(xué)科特點(diǎn)的國防科技創(chuàng)新平臺。中央和國防科工委提出了 “ 堅(jiān)持軍民結(jié)合、寓軍于民，健全軍民互動合作的協(xié)調(diào)機(jī)制，加快軍工轉(zhuǎn)型升級，提高產(chǎn)品的研發(fā)和制造水平，增強(qiáng)平戰(zhàn)轉(zhuǎn)換能力 ” 的國防工業(yè)發(fā)展原 則；河北省圍繞國防科技工業(yè) “ 十一五 ” 發(fā)展規(guī)劃，也將實(shí)施 “ 加強(qiáng)寓軍于民、促進(jìn)轉(zhuǎn)型升級、實(shí)現(xiàn)軍地雙贏 ” 戰(zhàn)略作為 “ 十一五 ” 期間的一項(xiàng)重要任務(wù)。隨著國防工業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，國防工業(yè)對科學(xué)技術(shù)的依賴性愈來愈強(qiáng)，對科學(xué)研究和新技術(shù)開發(fā)的需求總量也愈來愈大。多年來，學(xué)校在科教互動、學(xué)研產(chǎn)三位一體和 “ 三個面向 ” 辦學(xué)特色與思想的基礎(chǔ)上 ，通過構(gòu)建特色創(chuàng)新區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)創(chuàng)新體系，不斷提升服務(wù)能力和水平。在不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時，學(xué)校始終把大學(xué)文化建設(shè)列為重點(diǎn)工程，通過加強(qiáng)校園文化建設(shè)，加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，著力打造校園文化品牌，積極開展豐富多彩和健康向上的校園文化活動、社會實(shí)踐活動和社區(qū)服務(wù) 工作，努力構(gòu)建具有時代特征和燕山大學(xué)特色的校園文化體系，全面塑造出具有鮮明時代個性的學(xué)校文化與社會形象，為所在社區(qū)增添了文化色彩，在提高城市的內(nèi)涵和居民的文明素質(zhì)方面發(fā)揮著越來越重要的作用。在對文化產(chǎn)生影響的所有社會實(shí)體中，大學(xué)對文化發(fā)展的影響力最為深厚、深刻、深遠(yuǎn)。 2020年，學(xué)校以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為己任，積極參與秦皇島市的招商引資工作，在秦皇島市引進(jìn)富士康項(xiàng)目中發(fā)揮了重要作用，并在籌建階段就為富士康項(xiàng)目提供了 40 余名畢業(yè)生。 人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本任務(wù)，燕山大學(xué)積極拓展辦學(xué)層次，組建了獨(dú)立 學(xué)院和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，搭建起集研究生、本科、職業(yè)教育和繼續(xù)教育于一體的人才培養(yǎng)體系；學(xué)校擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模，在保證本科教育 質(zhì)量和特色的同時，穩(wěn)步增加研究生、尤其是博士研究生的比例，并實(shí)行全面素質(zhì)教育，人才培養(yǎng)成效顯著。只有造就一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，才能在激烈的高校競爭中 處于優(yōu)勢地位，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會健康快速發(fā)展提供智力支撐。目前，燕山大學(xué)與河北省的一些大型企業(yè)，包括唐鋼、邯鋼、秦皇島港務(wù)集團(tuán)、邢臺機(jī)械軋輥（集團(tuán)）、開灤集團(tuán)等大型企業(yè)都簽署了多項(xiàng)校企科研合作協(xié)議。 自 1985年在秦皇島建立分校，特別是 1998年學(xué)校實(shí)現(xiàn)全部南遷以來，學(xué)校抓住我國鋼鐵工業(yè)快速發(fā)展，裝備制造產(chǎn)業(yè)升級換代的難得機(jī)遇，發(fā)揮我校相關(guān)學(xué)科門類齊全、水平高的優(yōu)勢，為河北省培養(yǎng)了大量專業(yè)技術(shù)人才，輸送大批優(yōu)秀的畢業(yè)生，解決了企業(yè)的許多關(guān)鍵技術(shù)難題，提供一批高水平 的創(chuàng)新成果。為此學(xué)校在認(rèn)真分析我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重大戰(zhàn)略需求和河北省區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校自身學(xué)科優(yōu)勢和科研實(shí)力，制定了面向河北區(qū)域經(jīng)濟(jì)（一塊）、面向重型機(jī)械行業(yè)和面向國 防軍工（兩條）的 “ 三個面向 ” 的服務(wù)方向。 二、發(fā)揮行業(yè)特色與優(yōu)勢，找準(zhǔn)服務(wù)方向，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展 地方高校是我國高等教育的重要組成部分，地方高校的科學(xué)定位直接關(guān)系到我國高等教育大眾化程度的進(jìn)一步提高和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)系到建立自身優(yōu)勢，服務(wù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。 2020年，燕山大學(xué)在科學(xué)研究與科技開發(fā)方面，完成科研經(jīng)費(fèi)總額 ，大學(xué)科技園實(shí)現(xiàn)銷售收入 ，學(xué)校獲得國家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目 21項(xiàng)，重點(diǎn)項(xiàng)目 1項(xiàng)，國家 “863” 民口項(xiàng)目 7項(xiàng)，軍口項(xiàng)目 5項(xiàng)。截至 2020年底 ，已建成專業(yè)型孵化器 15個，在孵企業(yè) 150家，已設(shè)立的各類科研機(jī)構(gòu) 5個。目前園區(qū)已經(jīng)形成了以電子信息、汽車零部件及先進(jìn)制造、新材料等為主要支柱的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)體系。隨著校辦科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大， 1999年，以產(chǎn)業(yè)集團(tuán)公司為基礎(chǔ)，學(xué)校在秦皇島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)創(chuàng)辦了燕山大學(xué)科技園 ， 2020年，燕山大學(xué)科技園被科技部和教育部批準(zhǔn)為國家大學(xué)科技園，這是由我校獨(dú)立創(chuàng)建的、河北省第一個國家級大學(xué)科技園。學(xué)校始終積極鼓勵和支持教師將科研成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。這為形成燕山大學(xué) “ 產(chǎn)學(xué)研互動 ” 的辦學(xué)特色奠定了基礎(chǔ)， 并逐漸演變成為一種學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。學(xué)院師生也在第一重型機(jī)器廠參加了大量的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和科技開發(fā)項(xiàng)目。 一、堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研互動，推動科研成果轉(zhuǎn)化，直接為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù) 燕山大學(xué)的前身東北重型機(jī)械學(xué)院是教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。 1998年，由原機(jī)械工業(yè)部劃轉(zhuǎn)河北省，實(shí)行中央與地方共建，以河北省管理為主。 1978年，被國務(wù)院確定為全國重點(diǎn)高校。 發(fā)揮行業(yè)特色與優(yōu)勢 實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作互動創(chuàng)新區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)體系 20200424 楊育林 燕山大學(xué) 燕山大學(xué)源于哈爾濱工業(yè)大 學(xué)， 1958年，哈爾濱工業(yè)大學(xué)重型機(jī)械系及相關(guān)專業(yè)成建制搬遷到齊齊哈爾市富拉爾基區(qū)，毗鄰中國第一重型機(jī)器廠，組建了哈爾濱工業(yè)大學(xué)重型機(jī)械學(xué)院。 5展望 高職院校是我國教育體系中重要的組成部分，擔(dān)負(fù)著為我國各行各業(yè)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的任務(wù)，與本科院校相比，高職院校的教育基礎(chǔ)、師資力量、創(chuàng)新能力相對薄弱，承擔(dān)國家基礎(chǔ)性以及重大技術(shù) 攻關(guān)項(xiàng)目和擁有自主知識產(chǎn)權(quán)科研成果的數(shù)量相對較少。 產(chǎn)學(xué)研各方找準(zhǔn)定位，克服與解決合作中存在的自身問題 企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作中不要急于攻利，要有長期的戰(zhàn)略眼光，大力加強(qiáng)人才的培養(yǎng)與高素質(zhì)人 才引進(jìn)，勇于分擔(dān)與科研院校合作的風(fēng)險(xiǎn)，及時準(zhǔn)確市場行信息，主動與有能力研究、開發(fā)新產(chǎn)品的科研院所合作，尋找新的合作“亮點(diǎn)”，加快產(chǎn)品流通入市場，搶占先機(jī)。 (5)政府要制定和調(diào)整有利于科技成果轉(zhuǎn)化的政策法規(guī)體系，在產(chǎn)學(xué)研合作上對人員流動、生活待遇、職稱評定、設(shè)備使用等方面出臺鼓勵性政策規(guī)定，其次，要盡快制定已經(jīng)公布的產(chǎn)學(xué)研合作有關(guān)方面的法律法規(guī)實(shí)施細(xì)則，完善相關(guān)的監(jiān)督與協(xié)調(diào)機(jī)制等。在產(chǎn)學(xué)研合作中建立企業(yè)、高校的信譽(yù)檔案，對于信譽(yù)度差的產(chǎn)學(xué)研各方應(yīng)予以曝光，并給予一定的處罰條例，一些嚴(yán)重的問題甚至可以進(jìn)行行政處理。政府也可以建立科技發(fā)展證券，為具有行業(yè)帶動性的重大高科技項(xiàng)目募集資金。 (2)積極促動政府對風(fēng)險(xiǎn)投資予以完善的政策支持。為保證風(fēng)險(xiǎn)投資資金充足和降低風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)做好以下兩點(diǎn) :(1)尋求多元化的投資主體，拓寬資金來源渠道。我們可以以產(chǎn)學(xué)研合作為契機(jī)，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型復(fù)合人才，正確處理好教學(xué)和科研的關(guān)系，教學(xué)與 科研并重，根據(jù)社會需求，適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過產(chǎn)學(xué)研合作平臺，提高人才的素質(zhì)培養(yǎng)，通過產(chǎn)學(xué)研合作，推進(jìn)繼續(xù)教育的多樣化[7]。 產(chǎn)學(xué)研合作中引入“創(chuàng)新”理念，充分發(fā)揮高層次科技人才作用 創(chuàng)新是發(fā)展的源動力。對科技發(fā)展要具備預(yù)見性，對于存在風(fēng)險(xiǎn)也要有預(yù)見性和抵御能力。其次，啟動技術(shù)預(yù)見計(jì)劃，選定可能產(chǎn)生最大經(jīng)濟(jì)效益的科研成果和企業(yè)進(jìn)行合作 。 4產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展對策 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高等學(xué)校與企業(yè)的結(jié)合 , 是教育、教學(xué)與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面的結(jié)合，其目的是根據(jù)社會和企業(yè)的需要適 時地完善教學(xué)計(jì)劃 , 提高人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)性，其實(shí)質(zhì)是教育同生產(chǎn)相結(jié)合 , 學(xué)校同社會相結(jié)合、理論同實(shí)踐相結(jié)合，充分利用學(xué)校和社會兩個教育資源 [5]。 配套機(jī)制尚未完尚 國家鼓勵學(xué)校和企事業(yè)單位密切合作，但在實(shí)際工作中，我國產(chǎn)學(xué)研教育普遍缺乏各級政府部門、產(chǎn)業(yè)管理部門的指導(dǎo)和支持，政策和法規(guī)不健全，宏觀的 調(diào)控、規(guī)范、推動力度不大。主要表現(xiàn)在教師總量不足、職稱、學(xué)歷層次較低，“雙師型”教師比例偏低，學(xué)術(shù)專業(yè)帶頭人缺乏等，高職院校的很多教師仍然是原來普通中專學(xué)校的教師，學(xué)術(shù)水平有限，思想觀念仍舊停留在原來水平，不能適應(yīng)高職教育的新的要求。另一方面，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)又是高職院校教學(xué)的核心，特別是對于象我校這樣的化工類專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后主要在企業(yè)從事工作，因此，相對與文科專業(yè)投入很大，教學(xué)資源增長相對滯后。學(xué)校沒有形成有效的科研機(jī)制，科研氣氛不濃，每年的科 研成果有限 [6]。有的視高職為“二流教育”，認(rèn)為就讀高職院校實(shí)屬無奈的選擇。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的相關(guān)管理制度和具體措施也沒有完善，有效的運(yùn)行機(jī)制也仍未建立等。 第三是全員性 , 即產(chǎn)學(xué)研結(jié)合僅僅由教師和學(xué)生去實(shí)施是不夠的 , 只有學(xué)校的所有人員都理解、認(rèn)可、參