中學思想政治教育畢業(yè)論文-資料下載頁
2025-05-12 17:43本頁面
【導讀】統(tǒng)的講授式；另一種是現(xiàn)代的討論式。在教學實踐中，討論課在中學思想政治課上的應用是。較少的，大多數(shù)的學校政治課仍然是傳統(tǒng)的講授式。這種方式有它的可取之處是可以培養(yǎng)學。的時間內(nèi)，傳授較多的學生、較多的知識——在較少的時間內(nèi)，獲得最大的利益。生的心理發(fā)展是有一定的阻礙。層次較低，大多數(shù)學生不能完成教學任務，達到目標。只是在教師的指導下達到目標。在現(xiàn)在的教學中，我們應當堅持傳統(tǒng)的講授式相結(jié)合是最佳的教學。都是對的，學生就學習教師、模仿教師，最終成了教師的復制品。第一生產(chǎn)力大發(fā)展、知識大爆炸的時代，以競爭為特點的時代。一個多元的、復合的、多變的社會，他們不僅應從學校習得如何競爭，更應當掌握如何合作，許多社會學家認為，合作的交往較之競爭的交往在當今及未來世界里更為重要。校教學評比，教師的教學評定都是以學生成績的高低為標準，這具有片面性和單一性。1吳也顯，《教學論新編》，北京：教育科學出版社，
【正文】 這時的“演” 是要按學生的觀點教學是配合學生 的需要進行課堂。而學生的“演員”是要遵循一定的要求和限度，不能離開要求和限度的表演 。當學生演的角色轉(zhuǎn)為導時，教師就應當轉(zhuǎn)為演員，這時學生就要按一個導演的角色出現(xiàn)于課堂之上， 教師根據(jù)學生演的過程中所存在的問題，進行糾正，并且對相關(guān)的內(nèi)容進行論述，演出自己的表演過程，讓學生 形成正確的“導”與“演”相互角色的定位，對于 相關(guān)內(nèi)容有一個與國情 相一致的認識，形成一個正確的三觀。 （三） 講授課是討論課的基礎，討論課是講授課 的深化 講授課 是直接的傳 授給學生知識，使學生在較短的時間內(nèi)，接受較多的知識，強填給學生。 先強填，然后 讓學生理解，這樣的課堂對于知識層次較低的學生來說是合適的，適應現(xiàn)在教育現(xiàn)狀的，只有使學生了解了大量的知識信息 ， 才能夠使學生對有些問題、現(xiàn)象有一個 5 相對 理性 的認識，這種認識可以使學生 在討論課上有話可說，能夠初步的做到有的放矢，這是在給討論課打下堅實的基礎。在講授課 的發(fā)展到了一定的時期教師與學生都有了討論的積淀，討論課就順勢而生，只有討論課才能豐富中學 思想 政治課堂，使教師與學生都能輕松的教與學 。這是符合現(xiàn)代大信息量的社會發(fā)展要求的。 （四） 要將討論課與講授課統(tǒng)一 運用 在前面我們說現(xiàn)在 的中學政治課堂是雙主客體的課堂 ，講授課是討論課的基礎，討論課是講授課的深化。依 現(xiàn)在的現(xiàn)狀看我們要說講授 課 過時了，討論課應 當 全面的代替講授課，這種觀點是不正確的。因為在現(xiàn)有 的教學中，我們?nèi)匀荒芸吹街v授課的 作用，這是 不能忽視的，討論課是一個新生兒，所以具有較強 的生命力。 我們不能夠否認講授課，也不能排斥討論課。那么我們就將這兩者很好的統(tǒng)一 運用 起來構(gòu)建一個復合型的課堂，才是順應教育發(fā)展要求的。 結(jié)束語 綜上所述：我們只有正確的分析中學思想政治討論課和講授課的利弊，做到兩者的保留優(yōu)點，彌補不足，將兩者有機的結(jié)合在一起 統(tǒng)一運用 。同時在結(jié)合后，擺正教 師與學生自己的位置，處理好各種關(guān)系，認真培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維、個性思維，能使學生自主學習。將討論課作為政治課的主要教學課堂，培養(yǎng)出對社會有用的人才，這是一位教育者的奮斗目標，也是討論課的作用之所在。 6 謝辭 時間荏苒，四年的時間彈指一揮間，大學本科生活已經(jīng)接近尾聲，此間留下了我無限美好的回憶。曾幾何時寒窗苦讀，孜孜不倦，將知識的寶藏盡收囊中；也曾幾何時歡聲笑語，意氣風發(fā)，把青春的豪情隨意揮灑。如今時光不再，悲喜交加，激動之情難于言表。桃李不言，下自成蹊，在這里我最需要感謝的是 我的論文指導教授。馬擁軍老師的教誨，在理論寫作的同時，我著重關(guān)注社會的熱點問題，并最終把本科畢業(yè)論文的題目確定為《中學政治討論課的利弊分析》。在整個論文寫作期間，從論文主體的篇章結(jié)構(gòu)到文章細節(jié)的語言運用，無不傾注了老師的心血。我還要感謝政教專業(yè)的所有教師，在本科學習期間，他們給與了我無私的教誨與指導 ,為我樹立了學習的榜樣。我還要感謝我的同學，是他們讓我的本科生活賦有了色彩，他們給我許多的快樂，并感謝他們在我論文寫作中的幫助。此外我還要感謝我的家人對我的養(yǎng)育之恩，沒有他們的支持與幫助，我無法在此安心讀書。本科 生活即將結(jié)束，但我對知識的追求卻必定是終身的事業(yè)。我將懷著一顆感恩的心靈去奉獻社會，完善自我，并取得一個個驕人的成績。 7 參考文獻 [1] 吳也顯 .教學論新編 【 M】 .北京：教育科學出版社， [2] 盛群力 .小組互助合作學習革新評述 【 J】 .外國教育資料， 1992，（ 2） [3] 袁振國 .當代教育學 【 M】 .北京：教育科學出版社 :2020， 3（ 2020， 11重印） [4] 盛群力 .個性優(yōu)化教育的探究 【 M】 .北京：人民教育出版社 :1996， 136— 137 [5] 許慶樸 鄭祥福等 .馬克思主義原著選讀 【 M】 .北京：高等教育出版社 [6] 教師招聘考試教材編寫組 .教師招聘考試專用教材 教育理論綜合知識 【 M】 .現(xiàn)代教育出版 ： 2020 [7] 列強 .思想政治學科教學新論 【 M】 .北京：高等教育出版社： 2020， 12（ 2020重?。? [8] 張秉民 .馬克思 主義哲學 【 M】 .寧夏人民出版社： 2020， 5，第一版，第二次印刷
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