師范生思想政治教育目標(biāo)優(yōu)化與思考畢業(yè)論文-資料下載頁
2025-06-22 04:19本頁面
【正文】 相互交流和強(qiáng)化提高；四要建立激勵機(jī)制，鼓勵教師進(jìn)行科研創(chuàng)新，將科研成果納入教學(xué)內(nèi)容之中，使學(xué)生能夠接觸到該學(xué)科、該專業(yè)的最新成果。在此基礎(chǔ)上，可考慮建立課程負(fù)責(zé)人制度。可從每一門課程或相近課程的所有任課教師中，選聘科研能力強(qiáng)和教學(xué)效果優(yōu)異的教師作為課程負(fù)責(zé)人，并在課程建設(shè)內(nèi)容的確立、課程建設(shè)措施的落實、課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)的支配、課程建設(shè)效果的評估、課程建設(shè)資料的管理等方面，賦予其特定的權(quán)力和義務(wù)。這樣做，利于使思想政治教育的目標(biāo)和任務(wù)明確到人，從而提高優(yōu)化過程的實效作用。在上文我們重點(diǎn)描述了思想政治教育目標(biāo)存在的問題，其中一個就是過強(qiáng)的共性制約，所謂過強(qiáng)的共性制約，就是使教育對象缺乏基本的個性化的發(fā)展，我們知道，教育對象的特點(diǎn)是具有層次性，我國著名的學(xué)者陶行知也曾說過要因材施教，說的就是這個道理。那么怎么樣加強(qiáng)對教育對象的個性化建設(shè)呢？我們應(yīng)該采用歷史分析法來認(rèn)識教育對象，所謂的歷史分析法，就是對教育對象進(jìn)行多層次的、多側(cè)面的、全方位的法分析的方法。運(yùn)用歷史分析法，首先認(rèn)識到教育對象是多層次的。根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，從不同的角度，可以把教育對象分為不同的層次或類型。不同類別和層次的教育對象，其思想和行為及特征都會有差異。思想政治教育者應(yīng)根據(jù)不同的類別、不同的層次的教育對象的具體情況，應(yīng)采取不同的應(yīng)對措施，以提高教育的針對性和實效性。其次，要認(rèn)識到作為教育對象的個體，其自身也是多面體。在現(xiàn)實生活中，每個人都是“立體人”，其思想行為受到多層面、多角度的社會關(guān)系的制約，于是就造成了個體思想意識的復(fù)雜性、思想觀念的多樣性、個體行為多變性等情形。教育者對此一定要有充分的認(rèn)識，切不可將教育對象復(fù)雜的思想行為問題簡單化。最后，要看到影響人們思想行為的因素也是立體的和多層次的。人的思想行為往往是多種因素作用的結(jié)果，這些因素既包括社會的政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、文化制度等制度層面的因素，又包括思想觀念、文化教育、民族心理、風(fēng)俗習(xí)慣等文化層面的因素，還包括家庭、學(xué)校社區(qū)、大眾、傳播媒體等環(huán)境因素，甚至還包括一些自然環(huán)境因素。這就要求我們在考察教育對象的思想行為的變化發(fā)展時，對于其相關(guān)的各種因素作多變量的綜合考察。只有從多角度、多層面對人的思想行為進(jìn)行綜合分析，才能較全面的把握教育對象的思想特點(diǎn)，進(jìn)而調(diào)動各方面的力量，形成思想政治教育的合力，發(fā)揮出協(xié)同效應(yīng)。（二）思想政治教育目標(biāo)優(yōu)化的意義思想政治教育目標(biāo)在思想政治教育過程中有著舉足輕重的作用，而且，思想政治教育目標(biāo)對于思想政治教育活動和教育對象的思想品德的成長也有著非常重要的作用。第一， 思想政治教育目標(biāo)為思想政治教育活動指明了方向。人的活動不是盲目的隨意的，而是要有目的的。有了目的，人的活動就有了明確的方向、持久的動力。思想政治教育也不例外，他也具有明確的目的性，思想政治教育活動的方向也是有其目的性所決定的。第二， 思想政治教育目標(biāo)為開展思想政治教育活動提供了動力。思想政治教育實在教育者和受教育者的雙邊活動中進(jìn)行的，只有教育者和受教育者都積極參與與互動，思想政治教育才能取得較好成果。而思想政治教育目的就為激發(fā)這種雙邊活動提供了動力。第三， 思想政治教育目的為衡量思想政治教育活動成效提供了動力。開展思想政治教育活動是為了實現(xiàn)一定的目的，判斷思想政治教育活動是否有成效或者成效的大小，其主要依據(jù)就是思想政治教育目的。結(jié)論師范生的思想政治教育目標(biāo)一直存在著這樣或那樣的問題，應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視與思考。如何進(jìn)行優(yōu)化以及優(yōu)化之后的成果如何也是我們一直要考慮的問題。師范生的思想政治教育目標(biāo)一定要從學(xué)生的實際出發(fā)，這樣才能達(dá)到為學(xué)生服務(wù)的宗旨。另外，也應(yīng)考慮社會的現(xiàn)狀。在社會能承受的基礎(chǔ)上對思想政治教育目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化參考文獻(xiàn)：[1].周群《基礎(chǔ)教育課程改革與教師教育培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位》[J]2010年第2期[2].孫迪亮，李安增《論高師政教專業(yè)課程體系的重建目標(biāo)》[J]第14卷第2期[3].石瑛，米慶華《高等師范?？茖W(xué)校教師教育培養(yǎng)模式初探》[J]第11卷第7期[4].文輔相《我國本科教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)作戰(zhàn)略性調(diào)整》—— “高等教育培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)和規(guī)格的研究”課題研究報告摘要[J]2011年第12期[5].楊志堅，《中國本科教育培養(yǎng)目標(biāo)研究(之六)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)的戰(zhàn)略調(diào)整》[J]2011年第10期[6].蒲麗萍，《新時期高中課程體系的整體優(yōu)化——培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程體系的合理組合》[J]2009年第4期第11卷[7].陳萬柏，張耀燦《思想政治教育學(xué)原理》（第二版）高等教育出版社
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