師范生思想政治教育目標(biāo)優(yōu)化與思考畢業(yè)論文-資料下載頁(yè)
2025-06-28 18:44本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】是未來(lái)的教師、是未來(lái)的思想政治教育者。本文是從思想政治教育目標(biāo)的整體優(yōu)。想政治教育目標(biāo)進(jìn)行闡述與理解。思想政治教育目標(biāo)一直是從事教育專業(yè)研究的人士關(guān)注的重要問(wèn)題。
【正文】 范生來(lái)講，思想政治教育目標(biāo)的優(yōu)化，關(guān)鍵在于教師，教師是在整個(gè)思想政治教育過(guò)程中起決定性作用的。在優(yōu)化過(guò)程中各個(gè)程序以及模塊都順利進(jìn)行，如果教師出現(xiàn)問(wèn)題，整個(gè)過(guò)程就得被迫中止。思想政治教育目標(biāo)的優(yōu)化就難以實(shí)現(xiàn)。所以教師隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)于思想政治教育目標(biāo)的優(yōu)化起著至關(guān)重要的 從這個(gè)意義上說(shuō)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，造就一支政治業(yè)務(wù)素質(zhì)高 !結(jié)構(gòu)合理 !相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是思想政治教育目標(biāo)優(yōu)化 的重要一環(huán) 。 為此，一要盡量選用具有深厚的馬克思主義理論素養(yǎng)的專門人才以及教學(xué)技能嫻熟的師范類人才；二要定期組織教師參加培訓(xùn) 、 進(jìn)修，加強(qiáng)校內(nèi)同行之間和兄弟院校之間的交流互學(xué)；三要舉辦經(jīng)常性的講課大賽，促進(jìn)教師教學(xué)技能的相互交流和強(qiáng)化提高；四要建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研創(chuàng)新，將科研成果納入教學(xué)內(nèi)容之中，使學(xué)生能夠接觸到該學(xué)科 、 該專業(yè)的最新成果 。 在此基礎(chǔ)上，可考慮建立課程負(fù)責(zé)人制度 。 可從每一門課程或相近課程的所有任課教師中，選聘科研能力強(qiáng)和教學(xué)效果優(yōu)異的教師作為課程負(fù)責(zé)人，并在課程建設(shè)內(nèi)容的確立 、 課程建設(shè)措施的落實(shí) 、 課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)的支配 、 課程建設(shè)效果的評(píng)估 、 課程建設(shè)資料的管理等方面，賦予其特定的權(quán)力和義務(wù) 。這樣做，利于使思想政治教 育的目標(biāo)和 任務(wù)明確到人，從而提高優(yōu)化過(guò)程 的實(shí)效 作用。 在上文我們重點(diǎn)描述了思想政治教育目標(biāo)存在的問(wèn)題，其中一個(gè)就是過(guò)強(qiáng)的共性制約，所謂過(guò)強(qiáng)的共性制約，就是使教育對(duì)象缺乏基本的個(gè)性化的發(fā)展，我們知道，教育對(duì)象的特點(diǎn)是具有層次性，我國(guó)著名的學(xué)者陶行知也曾說(shuō)過(guò)要因材施教，說(shuō)的就是這個(gè)道理。那么怎么樣加強(qiáng)對(duì)教育對(duì)象的個(gè)性化建設(shè)呢？ 我們應(yīng)該采用歷史分析法來(lái)認(rèn)識(shí)教育對(duì)象，所謂的歷史分析法，就是對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行多層次的、多側(cè)面的、全方位的法分析的方法。運(yùn)用歷史分析法，首先認(rèn)識(shí)到教育對(duì)象是多層次 的。根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，從不同的角度，可以把教育對(duì)象分為不同的層次或類型。不同類別和層次的教育對(duì)象，其思想和行為及特征都會(huì)有差異。思想政治教育者應(yīng)根據(jù)不同的類別、不同的層次的教育對(duì)象的具體情況，應(yīng)采取不同的應(yīng)對(duì)措施，以提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。其次，要認(rèn)識(shí)到作為教育對(duì)象的個(gè)體，其自身也是多面體。在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都是“立體人”，其思想行為受到多層面、多角度的社會(huì)關(guān)系的制約，于是就造成了個(gè)體思想意識(shí)的復(fù)雜性、思想觀念的多樣性、 個(gè)體行為多變性等情形。教育者對(duì)此一定要有充分的認(rèn)識(shí)，切不可將教育對(duì)象 復(fù)雜的思想行為問(wèn)題 簡(jiǎn)單化。最后，要看到影響人們思想行為的因素也是立體的和多層次的。人的思想行為往往是多種因素作用的結(jié)果，這些因素既包括社會(huì)的政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、文化制度等制度層面的因素，又包括思想觀念、文化教育、民族心理、風(fēng)俗習(xí)慣等文化層面的因素，還包括家庭、學(xué)校社區(qū)、大眾、傳播媒體等環(huán)境因素，甚至還包括一些自然環(huán)境因素。這就要求我們?cè)诳疾旖逃龑?duì)象的思想行為的變化發(fā)展時(shí)，對(duì)于其相關(guān)的各種因素作多變量的綜合考察。只有從多角度、多層面對(duì)人的思想行為進(jìn)行綜合分析，才能較全面的把握教育對(duì)象的思想特點(diǎn)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)各方面的力量，形成思想政 治教育的合力，發(fā)揮出協(xié)同效應(yīng)。 （二） 思想政治教育目標(biāo)優(yōu)化的意義 思想政治教育目標(biāo)在思想政治教育過(guò)程中有著 舉足輕重的作用，而且，思想政治教育目標(biāo)對(duì)于思想政治教育活動(dòng)和教育對(duì)象的思想品德的成長(zhǎng)也有著非常重要的作用。 第一， 思想政治教育目標(biāo)為思想政治教育活動(dòng)指明了方向。人的活動(dòng)不是盲目的隨意的，而是要有目的的。有了目的，人的活動(dòng)就有了明確的方向、持久的動(dòng)力。思想政治教育也不例外，他也具有明確的目的性，思想政治教育活動(dòng)的方向也是有其目的性所決定的。 第二， 思想政治教育目標(biāo)為開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)提供了動(dòng)力。思想政治教育實(shí)在教育 者和受教育者的雙邊活動(dòng)中進(jìn)行的，只有教育者和受教育者都積極參與與互動(dòng)，思想政治教育 才能取得較好成果。而思想政治教育目的就為激發(fā)這種雙邊活動(dòng)提供了動(dòng)力。 第三， 思想政治教育目的為衡量思想政治教育活動(dòng)成效提供了動(dòng)力。開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)是為了實(shí)現(xiàn)一定的目的，判斷思想政治教育活動(dòng)是否有成效或者成效的大小，其主要依據(jù)就是思想政治教育目的。 結(jié)論 師范生的思想政治教育目標(biāo)一直存在著這樣或那樣的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視與思考。如何進(jìn)行優(yōu)化以及優(yōu)化之后的成果如何也是我們一直要考慮的問(wèn)題。 師范生的思想政治教育目標(biāo)一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，這樣才能達(dá)到為學(xué)生服務(wù)的宗旨。另外，也應(yīng)考慮社會(huì)的現(xiàn)狀。在社會(huì)能承受的基礎(chǔ)上對(duì)思想政治教育目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化 參考文獻(xiàn) ： [1].周群《基礎(chǔ)教育課程改革與教師教育培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位》 [J]20xx 年第 2 期 [2].孫迪亮，李安增《論高師政教專業(yè)課程體系的重建目標(biāo)》 [J]第 14 卷第 2 期 [3].石瑛，米慶華《高等師范?？茖W(xué)校教師教育培養(yǎng)模式初探》 [J]第 11 卷第 7 期 [4].文輔相《 我國(guó)本科教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)作戰(zhàn)略性 調(diào)整 》 —— “高等教育培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)和規(guī)格的研究”課題研究報(bào)告摘要 [J]20xx 年第 12 期 [5].楊志堅(jiān)，《中國(guó)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)研究 (之六 )本科教育培養(yǎng)目標(biāo)的戰(zhàn)略調(diào)整》 [J]20xx年第 10 期 [6].蒲麗萍，《新時(shí)期高中課程體系的整體優(yōu)化 —— 培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程體系的合理組合》 [J]20xx 年第 4 期第 11 卷 [7].陳萬(wàn)柏，張耀燦《思想政治教育學(xué)原理》（第二版）高等教育出版社
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