【導(dǎo)讀】的探討》均系本人獨(dú)立完成，沒有抄襲行為，凡涉及其他作者的觀點(diǎn)和材料，均作了注釋，若有不實(shí)，后果由本人承擔(dān)。隨著新課程改革的深入，為了突出課堂中學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程和四位一體的教學(xué)目標(biāo)，所以，科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域也掀起了這種互動(dòng)式教學(xué)的熱潮，無論在平時(shí)的課堂教學(xué)中，還是在區(qū)市的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，教壇新秀比賽等都頻頻出現(xiàn)。正是因?yàn)榛?dòng)式教學(xué)有如此大的魅力，下面就圍繞互動(dòng)式教。學(xué)的發(fā)展，互動(dòng)式教學(xué)的價(jià)值，互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施策略，并結(jié)合對(duì)兩所當(dāng)?shù)爻踔虚_展的互動(dòng)教學(xué)的調(diào)查，對(duì)初中科學(xué)。互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行初步的探討。

　　

【正文】 其豐富的想象力和創(chuàng)意，并對(duì)其的點(diǎn)子表示贊許。接著 又有位學(xué)生拿著一瓶裝滿水的礦泉水瓶站起來說了他的方案：它也可以作為一塊凸透鏡 。并也用實(shí)驗(yàn) 模擬演示 了自己的想法，證 明可行。這樣通過探究和討論，已能夠初步的解決實(shí)際問題了，自然對(duì)已學(xué)的科學(xué)知識(shí)有了一定的深化。 圖 7： 冰塊磨制成一塊凸透鏡，得到火種 13 實(shí)戰(zhàn)演練，升華互動(dòng) 新課標(biāo)要求教學(xué)要從學(xué)生興趣，已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力出發(fā)，提倡在教學(xué)中進(jìn)行互動(dòng)，合作與交流，進(jìn)而獲得體驗(yàn)，能夠?qū)嵺`。并且，要著眼于學(xué)生的自我發(fā)展，尤其是知識(shí)與技能，過程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的三位一體的發(fā)展。 [13]學(xué)以致用，學(xué)生在學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)以后，只是對(duì)其理論層面上的理解， 還必須要進(jìn)行實(shí)踐操作，才能將知識(shí)內(nèi)化，真正成為自己能夠掌控和駕馭的知識(shí)。 例如在學(xué)了電路這節(jié)課后，學(xué)生對(duì)于電路的組成有了一定的了解，并熟悉了電路的兩種狀態(tài)即通路和斷路，而且也能用電路與元件符號(hào)初步的 繪制簡(jiǎn)易電路圖。我讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和方法，自己來設(shè)計(jì)下如何讓自己手中的兩盞燈都亮起來，并能用開關(guān)來控制它們的亮和暗。學(xué)生在我的號(hào)令下以 4 人小組為單位活動(dòng)起來，過了一會(huì)，大部分組的學(xué)生成功的 完成 了 任務(wù) 。我分別讓這些組的代表上來展示他們的設(shè)計(jì)方法。這里讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，將已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，來初步 解決實(shí)際問題，從而升華了教學(xué)互動(dòng)， 體現(xiàn)出了學(xué)習(xí)科學(xué)的本質(zhì)。而且這里也已經(jīng)滲透了電路的連接方式（串聯(lián)與并聯(lián)），為下節(jié)課的學(xué)習(xí)構(gòu)建出了一個(gè)天然的平臺(tái)。 5 關(guān)于對(duì)互動(dòng)式教學(xué)的思考 隨著新課程改革的深入，更加突出學(xué)習(xí)科學(xué)的本質(zhì)，探究和互動(dòng)在當(dāng)今的課堂教學(xué)中已經(jīng)被廣泛的使用，但是，隨之也會(huì)出現(xiàn)一系列的問題。我針對(duì)其中的一些問題進(jìn)行了思考。 不要因?yàn)榛?dòng)式教學(xué)麻煩而放棄。因?yàn)榛?dòng)式教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一系列的情境，啟發(fā)式的探究環(huán)節(jié)，以及相應(yīng)必要的實(shí)驗(yàn)器材等。但是有些學(xué)校，為了追趕教學(xué)進(jìn)度，最后能更多的騰出時(shí)間復(fù)習(xí)，或者受到實(shí)驗(yàn)條 件等硬件設(shè)施的限制，放棄了互動(dòng)式教學(xué)，轉(zhuǎn)而采用了講授法，一講到底，最后就造成學(xué)習(xí)過程枯燥，學(xué)生缺乏興趣，以至對(duì)于知識(shí)難以消化和掌握，效果自然可知。學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生去親自體驗(yàn)，親自探究，感受到學(xué)習(xí)過程的輕松和快樂。畢竟知識(shí)不是靠教師灌出來的，而是靠學(xué)生悟出來的。 教師不能越位，要把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。雖然，在有的教師的課堂上，我的確看到了互動(dòng)，但教師并沒有給予學(xué)生一定的時(shí)間和空間（讓學(xué)生思考的，就很快揭曉答案；有實(shí)驗(yàn)演示的就快速的帶過），而是更注重知識(shí)傳授的結(jié)果，教學(xué)任務(wù)是否完成，并沒有讓學(xué)生感受到互 動(dòng)體驗(yàn)的樂趣。學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種形成性的，注重過程而不是結(jié)果。所以， 教師不僅 應(yīng) 留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，還要給學(xué)生 一定的 幫助和引導(dǎo)或者 ，并 與他們共同合作， 這樣才能使互動(dòng)教學(xué)得到有效的發(fā)揮。 設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和情景，真正的要注重啟發(fā)學(xué)生的思考。這是很多 和 我們一樣的年輕教師容易進(jìn)入的教學(xué)誤區(qū)。在教學(xué)過程中，非常注重能讓學(xué)生能夠有“思維碰撞”和“認(rèn)識(shí)沖突”的心理需初中《科學(xué)》教學(xué)中教與學(xué)互動(dòng)的探討 14 求，認(rèn)為由此學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和積極性就會(huì)空前高漲，但是有沒有想過真正的教學(xué)不是因?yàn)榛?dòng)而互動(dòng)，而是重在啟發(fā)和思考。這就需要教師必須進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們主動(dòng)地進(jìn) 而自覺地去探究，用自己的方法和能力來尋求解決問題的途徑。這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，成為課堂的主角，將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。 15 參考文獻(xiàn) [1] 中國(guó)人民共和國(guó)教育部 .科學(xué)（ 7～ 9年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn) [M]．北京： 北京師范大學(xué)出版社 ,. [2] 全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué) 聯(lián)合編寫． 教育學(xué)原理基礎(chǔ) [M]．北京：教育科學(xué)出版社， 2020， 10~16. [3] 孫忠武 .和諧高效思維對(duì)話 —— 新課堂教學(xué)的實(shí)踐探索 (初中科學(xué) )[M]．北京 :教育科學(xué)出版社， ： 4858， 109118， 199208. [4] 胡孟 群．活化 浙進(jìn) 突破 —— 淺議破解科學(xué)課堂枯燥現(xiàn)象的三種策略 [J]．寧波市教育科研，2020(4):5558. [5] 陳瑤．課堂觀察指導(dǎo) [M]． 教育科學(xué)出版社， ： 3888. [6] 袁運(yùn)開 ． 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》（ 7～ 9年級(jí) ） [M]． 華東師范大學(xué)出版社 ,. [7] 潘洪建．活動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)策略 [M]．北京師范大學(xué)出版社， ： 2938,108151， 215231. [8] 韓琴 、 周宗奎 、 胡衛(wèi)平 ． 課堂互動(dòng)的影響因素及教學(xué)啟示 [J]． 教育理論與實(shí)踐 ， 2020(6)： 3436. [9] , Education and interactive: Levels of interaction influencing learning processes[J]. New Ideals in Psychology. ： 365379. [10] 張雅麗．以構(gòu)建觀為指導(dǎo)的初中科學(xué)課堂互動(dòng)式教學(xué)模式案例研究 [J]．中學(xué)教學(xué)參考理科版， 2020(6)： 8488. [11] 竺紅波 . 科學(xué)課堂因走進(jìn)生活而精彩 [J]. 寧波市教育科研， 2020(3):6871. [12] Den , Van , ， Classroom interaction studies as a source for teacher petencies: The use of case studies with multiple instruments for studying teacher petencies in multicultural classes[J].Teachers and Teaching: Theory and Practice. ： 717733. [13] 王偉偉 、 楊秀麗 ． 互動(dòng)式教學(xué)理念的新思考 [J]． 遼寧教育研究 ， 2020（ 4）： 6566. 初中《科學(xué)》教學(xué)中教與學(xué)互動(dòng)的探討 16 致謝 感謝奉化錦屏中學(xué)和慈溪慈吉中學(xué)參與到我設(shè)計(jì)的問卷調(diào)查，并且 針 對(duì)問卷提出了寶貴的意見和建議 。感謝我實(shí)習(xí)的奉化錦屏中學(xué)的朱紅云老師對(duì)我的關(guān)心和教學(xué)指導(dǎo)，感謝寧波大學(xué)韓晉老師對(duì)我問卷內(nèi)容的相關(guān)指導(dǎo)，感謝鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)樓亞剛老師對(duì)我的關(guān)心和專業(yè)指導(dǎo)。在他們的指導(dǎo)下，幫助下， 使 我 更好地完成此文。 17 附錄 問卷的內(nèi)容： 初中《科學(xué)》教學(xué)中 與學(xué)生互動(dòng)的調(diào)查問卷 班級(jí) 性別 各位同學(xué)： 你們好！下面各題沒有對(duì)錯(cuò)之分，請(qǐng)你根據(jù)自己在科學(xué)學(xué)習(xí)中的真實(shí)情況，在每一問題后面的括號(hào)中填寫字母。本問卷調(diào)查資料僅在研究中使用。感謝您填寫本問卷！ 注：教學(xué)中的互動(dòng)包括：相互討論，展示表演，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，小組比賽，閱讀欣賞等。 1．你喜歡在科學(xué)課堂上通過相互討論、展示表演、親自動(dòng)手操作嘗試等方式來學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)嗎？（ ） A. 非常喜歡 B. 喜歡 C. 一般 D. 不喜 歡 如果選 D,那你為什么不喜歡？ _______________ ________ 如果你對(duì)這些互動(dòng)不感興趣，你希望用什么形式進(jìn)行互動(dòng)？ _ 2．科學(xué)課上，你會(huì)參與到相互討論中去嗎？（ ） A. 會(huì)，因?yàn)椴挥门轮v錯(cuò)，可以放開思維去講 B. 會(huì)，因?yàn)閷?duì)這個(gè)討論的內(nèi)容比較感興趣 C. 會(huì)，因?yàn)槭抢蠋熥屛覀冇懻? D. 不會(huì)，比較內(nèi)向，不太喜歡和別人交流 E．不會(huì)，對(duì)這討論不感興趣 3．在相互討論之后得出的結(jié)論，你會(huì)通過什么方 式表達(dá)出來？（ ） A. 主動(dòng)舉手發(fā)言 B. 讓我們組的代表發(fā)言 C. 保持沉默，聽老師來分析 4．在科學(xué)課堂上，你希望（ ） A. 老師拋出引導(dǎo)問題，我們自己通過討論交流來探究知識(shí) B．老師和我們一起根據(jù)知識(shí)的線索一步步來尋找探索知識(shí) C．老師講授給我們，我們認(rèn)真聽講來學(xué)習(xí)知識(shí) 5．通過實(shí)驗(yàn)操作，你最后能得出相關(guān)的科學(xué)結(jié)論嗎？（ ） A. 每次都能 B. 基本上都能 C. 偶爾能 D. 基本不能 6．在科學(xué)課堂上，你希望閱讀哪些方面的知識(shí)？（ ） A. 本節(jié)教材的內(nèi)容 B. 本節(jié)中的小資料或視窗中的內(nèi)容 C. 老師布置的閱讀 D. 不想閱讀 7． 你喜歡老師是用什么方式和你進(jìn)行互動(dòng)？ （ ） （自己填寫） 8． 通過開展相互討論、展示表演、親自動(dòng)手操作嘗試等方式讓 課堂的氣氛變得 （ ） A. 幾乎全班同學(xué)都激情活躍 B. 和用一般方式的上課氛圍一樣（就那么幾個(gè)同學(xué)在活躍） 初中《科學(xué)》教學(xué)中教與學(xué)互動(dòng)的探討 18 C. 死氣沉沉，積極活躍的人更少了 9．你覺得 課堂上通過開展相互討論，展示表演，親自動(dòng)手操作嘗試等方式學(xué)到的科學(xué)知識(shí)（ ） A．更有助于自己的理解 B. 有沒有都一樣，無所謂 C. 反而令自己難以理解 10．《火山與地震》這節(jié)課你認(rèn)為可以在講授的過程中穿插什么樣的師生互動(dòng)？（ ）本題可以多選，也可以寫上自己的建議：__________________________________ 。 A. 通過看視頻來探究火山成因問題 B. 通過玩游戲來學(xué)地震來臨時(shí)的逃生方法 C．通過搖晃可樂來感受火山噴發(fā) D. 通過組與組開展競(jìng)爭(zhēng)來學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí) 11．在這半個(gè)學(xué)期的科學(xué)課上，給你留下印象最深的師生互動(dòng)是 ______ ___________________________ ________________________ _____