【導讀】2008年度河北省精品課程。秦皇島外國語職業(yè)學院。課程層次（本/專）。所屬二級學科名稱。課程建設(shè)網(wǎng)站網(wǎng)址。1 兒童英語文學 專業(yè)基礎(chǔ)課 2學時/周 4屆 250人。序號 教學內(nèi)容 學時數(shù) 屆數(shù)學生總數(shù)。4 運用簡筆畫進行幼兒英語教學 4學時/屆 5屆 250人。1 《兒童文學與英語教學》 北師大出版社 國家。交際能力的培養(yǎng)》。4 《在口語教學中培養(yǎng)學生的語用《中國教育新理論》省級。能力和社會文化意識》。中獲高職組優(yōu)秀獎。3 秦皇島市教委授予三等功獎勵 2004年

　　

【正文】 …”的方法來完成，整個教學過程類似幼兒園里的教研活動。 建立了穩(wěn)定的校外實訓基地。校外實習主要通過校外教學實踐和校外活動實踐的方式進行。每學完一個章節(jié)的內(nèi)容都組織學生到幼兒園英語教學崗位上進行見習和實習。充分利用幼兒園組織節(jié)日活動、畢業(yè)典禮、英語賽事的機會讓學生到崗位上進行幼兒活動組織、排演、輔導的實戰(zhàn)演練，提高職業(yè)技能。3 產(chǎn)出結(jié)果實用化（教學結(jié)果） 實踐項目教學中，要求學社生最后完成的作品改寫、提交的教案、設(shè)計的活動等，能實際運用到幼兒園英語教學、活動中去，在現(xiàn)實中是可行的。4 評估內(nèi)容標準化，評估方式多樣化 在實踐教學中將教學的內(nèi)容統(tǒng)標準化，具體內(nèi)容的確定原則更是據(jù)企業(yè)用人單位對相應崗位業(yè)務素質(zhì)需求的調(diào)查和行業(yè)專家的指導意見；采取多種的評估方式，校內(nèi)實訓考核安排在平時分段進行，采取教師評價與學生互評相結(jié)合，個人評價與小組評價相結(jié)合，形成性評價與中介性評價相結(jié)合的評價手段。校外實訓考核采取幼兒園指導教師評價與任課教師評價相結(jié)合的方式進行。43 教學條件（含教材使用與建設(shè)；促進學生自主學習的擴充性資料使用情況；配套實驗實訓教材的教學效果；實踐教學條件；網(wǎng)絡教學環(huán)境）一、教材使用與建設(shè)： 課題組深入開展教育理論研究，以知識整合為課程體系建設(shè)的核心，在保證基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極整合優(yōu)秀教學成果和科學研究成果，注重實踐課程環(huán)節(jié)的設(shè)計，經(jīng)反復市場調(diào)研，行業(yè)專家論證，對課程內(nèi)容進行了整合。自編教材 “Children’s Literature and English Teaching”經(jīng)過4年使用，3次修訂，于2007年9月由北師大出版社出版。 該教材體現(xiàn)新時期社會對高職高專兒童英語教育人才培養(yǎng)提出的新要求。突出高職高專的教學特色，體現(xiàn)“以就業(yè)為導向”，“以專業(yè)技能體系為主”的理念和要求，基本理論知識以必需能夠用為度，突出實用性，注重培養(yǎng)學生綜合分析及應用能力。與傳統(tǒng)的兒童文學課程相比較，本課程內(nèi)容選擇盡量考慮職業(yè)性和應用性，針對兒童第二語言教學需要，我們采取了全英文的形式，在保證基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加入了利用兒童文學對兒童進行二語教學內(nèi)容，突出了經(jīng)典兒童文學作品的文化內(nèi)涵，加強理論與實踐相結(jié)合，每章均有一定數(shù)量的思考題和技能訓練題，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力和職業(yè)技能。 貫穿全書的核心內(nèi)容利用兒童文學進行兒童英語教學為秦皇島市“十一五”教育科研課題，有一定的開拓性和引領(lǐng)性。 此外，我們以新的教材體系為基礎(chǔ)，結(jié)合教學實際，修訂教學大綱，開發(fā)建設(shè)以紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡課程建設(shè)和學科專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)為依托的集紙質(zhì)教材、電子教材、網(wǎng)絡課件、實訓指導書、試題庫、電子教案、系列參考書等構(gòu)成的立體化教材。二、促進學生自主學習的擴充性資料使用情況： 幾年來我們通過查詢、閱讀、篩選搜集了大量的擴充性資料，并建立了專業(yè)圖書柜，為學生自主學習提供了保障。 1．《兒童文學作品選讀》 王曉玉主編， 高等教育出版社出版 2．《兒童文學引論》王曉玉主編，高等教育出版社出版 3. Ruth Ainsworth. (1974).Bedtime Book. Published by Purnell Books. 4．Mike Phipps.(2000).Hickory dickory dock and other nursery rhymes. Published by Bright Sparks. 5．John Patience.(2000). Hansel amp。 Gretel. Peter Haddock Limited. 6．Rhinoceros and calf.(2001). Chart Studio. Chart Studio Ltd. 7．Lioness and cubs. (2001). Chart Studio. Chart Studio Ltd. 8．Koala and Joey. (2001). Chart Studio. Chart Studio Ltd. 9．Zebra and Foal. (2001). Chart Studio. Chart Studio Ltd. 10．Elephant and Calf. (2001). Chart Studio. Chart Studio Ltd. 11．Emma Books Ltd Illustrations.(2001)Puppy’s Tail. Published by Tiger Tales an imprint of ME Media, LLC. 12．Emma Books Ltd Illustrations.(2001).Mouse’s Tail. Published by Tiger Tales an imprint of ME Media, LLC. 13．Emma Books Ltd Illustrations.(2001).Bunny’s Tail. Published by Tiger Tales an imprint of ME Media, LLC. 14．Jane Brett.(2000)A Mouse in the House. Teeney Books Ltd. 1526．嬰兒世界雜志。2003年全年期刊每期的第一篇故事（雙語）。 2756 伊索寓言系列圖書（2003），英文版，共30冊，每冊一個故事，附多媒體光盤。外語教學與研究出版社出版。 5760 影響孩子一生的經(jīng)典童話系列圖書（2004），雙語版，共四冊，每冊4個故事，附多媒體光盤。 遼寧少年兒童出版社出版。 6169 奇思妙想學數(shù)學系列圖書（2004），雙語版，共9冊，每冊1個關(guān)于數(shù)學的故事。外語教學與研究出版社出版。 7073 Hello Reader 系列圖書（2005），雙語版，共4冊，每冊1個關(guān)于生活的故事。外語教學與研究出版社出版。 7477 親親自然系列圖書（2003），共4冊。每冊1個關(guān)于自然科學的故事。外語教學與研究出版社出版。 7881唯開英語系列叢書（2003），共4冊。每冊1經(jīng)典童話故事。外研究社出版。 82． 兒童英語背誦經(jīng)典詩歌集（2004）（第一輯）附磁帶。 8386 機靈狗故事集。預備級、一級、二級、三級。 87． 《學前兒童文學》（） 李瑩主編 復旦大學出版社 88． 《兒童文學教程》（） 方衛(wèi)平主編 高等教育出版社(藍色暢想) 89．《大學本科小學教育專業(yè)教材兒童文學》（）于虹主編 北京人教教材中心（原人民教育出版社） 90．《兒童文學課程學習指導書》 高等教育出版社(藍色暢想) 我們還向?qū)W生介紹了一些與課程相關(guān)的網(wǎng)址，促進學生自主學習： ~johnr/aesop/ 三、配套實驗實訓教材的教學效果： 根據(jù)崗位需要和課程的發(fā)展，制定和不斷修訂實訓教學大綱，保證實踐教學與工作崗位需要相一致。制定了實訓指導書，實訓指導書適時吸納新知識、新技能、新標準,并充分反映職業(yè)道德等方面的要求。這些輔助資料對提高實踐性教學的效果起到了不可替代的作用。四、實踐教學條件： 本課程的實踐教學環(huán)境主要有校內(nèi)的學前教育實訓室和校外合作學校。校內(nèi)的實訓室仿幼兒園教學環(huán)境裝修，并備有多媒體教學設(shè)備、攝像機、電腦、刻錄設(shè)備、電視機、DVD機等。這些設(shè)備能夠有效保證實訓教學采取案例教學法、反思法、模擬教學實踐等教學方法，能夠有效地加強學生的職業(yè)技能。 我們有校外合作學校21所，為學生提供參觀和實習，達到學以致用的效果。 五、網(wǎng)絡教學環(huán)境： 制作了《兒童英語文學網(wǎng)絡自主學習系統(tǒng)》。系統(tǒng)包含網(wǎng)絡課堂和實訓平臺。 網(wǎng)絡課堂：學生進入網(wǎng)上學習區(qū)，可觀看授課錄像、瀏覽教學大綱，教學進度，所有章節(jié)的CAI課件及該章節(jié)的教案，擴充性學習材料和習題庫。 實訓平臺：學生可以查看實訓大綱、實訓題庫，利用兒童文學進行的幼兒園教學錄像。幼兒園劇表演錄像。 互動平臺：師生、生生可以在線交流，進行答疑、問題討論等學習活動。 學院的電子圖書館為學生自主學習提供了更廣闊的空間44 教學方法與教學手段（舉例說明本課程在教學過程中應用的教學理念、使用各種教學方法的目的及實施過程和實施效果；相應的上課學生規(guī)模；信息技術(shù)手段在教學中的應用及效果；教學方法、作業(yè)、考試等方面的教改舉措）一、本課程在教學過程中應用的教學理念： 1．“以能力為本位”，以就業(yè)為目標的教學理念。 以能力為中心——強調(diào)操作技能的實踐性，以就業(yè)為目標教學理念賦予“能力”新內(nèi)涵——知識的理解能力、實踐操作技能和解決問題的工作能力，強調(diào)能力的全面性。2．一體化整合的教學理念。 理論實踐一體化教學方法，是由師生雙方共同在實訓中心進行邊教、邊學、邊做來完成教學任務。3．以學生為中心的教學理念。二. 本課程在教學過程中使用各種教學方法的目的及實施過程1. 實踐教學部分 課程的職業(yè)技能培養(yǎng)部分即實踐教學部分我們采取案例教學法和反思法、模擬教學實踐和實習相結(jié)合的教學方法。①案例教學法：： 幫助學生理解教學內(nèi)容，并通過講評使學生掌握教學內(nèi)容。： 教師在授課中，播放幼兒園與兒童英語文學課程相關(guān)的教學、活動錄像，為了幫助學生理解教學內(nèi)容而對該活動進行剖析，并通過講評使學生掌握教學內(nèi)容。②模擬教學實踐：： 通過仿真的教學實踐活動使學生所做的作品改寫、教學設(shè)計、教具制作、組織教學等活動更接近幼兒園英語教學的要求。此外模擬教學實踐活動活動強調(diào)以學生為中心的學生團隊活動與群體合作。通過以學生為中心的教學交往，能提升學生溝通能力與傾聽能力，且能欣賞別人不同的意見，對于培養(yǎng)學生合作精神和人際交往能力具有十分重要的作用。實訓中心營造的職業(yè)氛圍，更有利于達到學生能力與素質(zhì)同步培養(yǎng)的目的。： 設(shè)置虛擬幼兒園教育、教學活動場境，利用某一類兒童文學作品進行仿真的幼兒英語教育、教學活動。模擬教學實踐由“小組合作準備活動”、“仿真情境展示活動”、“班級討論評價活動”三部分組成。 “小組合作準備活動”：“模擬教學實踐分組進行，45人一組，組員分工合作共同完成作品改寫、教學設(shè)計、教具制作、組織教學或課外活動等過程。 “仿真情境展示活動”：每組學生安排一個或幾個同學將設(shè)計好的活動或教學活動在虛擬幼兒園教育、教學活動場景中演示出來。全班同學一同觀看。 “班級討論評價活動”：情景展示之后是討論環(huán)節(jié)，每組派一位學生代表對活動進行評價。主要評價兩個方面的內(nèi)容：一是對“精彩部分”給與肯定；二是指出活動中出現(xiàn)的“弊端”，在評價過程中，既有表述活動內(nèi)容，也有根據(jù)活動內(nèi)容進行理性的升華。最后是教師總結(jié)。③鏡面反思法 通過反思，學生對自己所做的教學實踐活動進行調(diào)整，精益求精，使教學活動能夠更加符合幼兒園英語教學的要求，甚至達到優(yōu)秀教師的教學標準。此外，反思是優(yōu)秀的幼兒英語教師在教學后進行的一項重要活動，只有通過反思他們的教學水平才會不斷提高，因此，反思活動有利于學生職業(yè)生涯的長期發(fā)展，能夠培養(yǎng)學生批判性思維的能力和終身學習的能力。 樹鏡子?！皹溏R子”指的是將模擬教學實踐中的仿真教育教學活動進行全程錄像。 照鏡子。學生以組為單位觀看自己的活動或教學錄像，一方面對教育、教學活動進行反思，另一方面對同學和老師給予的評價進行反思。 美化鏡子。學生以組為單位總結(jié)出自己教育、教學活動中的優(yōu)缺點和改進方法。實訓部分采取案例教學法和反思法、模擬教學實踐和實習相結(jié)合的教學方法是由師生雙方共同在實訓室通過邊教、邊學、邊做來完成教學任務的。這種理論實踐一體化教學方法，改變了傳統(tǒng)的理論教學和實踐教學相分離的做法．突出了教學內(nèi)容和教學方法的應用性、綜合性、實踐性和先進性。 作品賞析部分我們通過角色扮演、分析鑒賞和自主閱讀三個階段實施教學，主要采用角色扮演、“以問題為基礎(chǔ)”的互動式教學方法、講授法和自主閱讀組織教學。①角色扮演法 使學生準確把握作品的主題和內(nèi)容。此外角色扮演活動強調(diào)強調(diào)以學生為中心的學生團隊活動，作使學生在認知、情感、個性諸方面將得到全面發(fā)展。 給學生布置任務，讓他們通過角色扮演活動將作品呈現(xiàn)出來。課題組全體成員在教學中從作品主題、內(nèi)容著眼，師、生在教學活動中分擔策劃、導演與演員等角色。②“以問題為基礎(chǔ)”的互動式教學方法 分析鑒賞部分采取“以問題為基礎(chǔ)”的互動式教學方法，通過富于師生互動、生生互動的課堂活動使學生了解兒童文學作品的體裁、題材和風格、特色。教師以富于啟發(fā)性的形式，調(diào)動同學們的學習積極性，努力培養(yǎng)學生獨立思考的素質(zhì)；用“以問題為基礎(chǔ)”的教學思想指導教學，采用小組討論、合作學習等教學手段，培養(yǎng)學生合作能力和終身學習的能力。 即采取“以問題為基礎(chǔ)”的師生互動、生生互動的課堂活動。教學過程中以提問——討論為主要課堂活動為主，最后教師總結(jié)知識要點。討論包括全班討論、小組討論和二人討論幾種形式。 ③自主閱讀 使學生盡量多地了解某一題材的兒童文學作品。自主閱讀活動能夠體現(xiàn)因材施教的教學原則，能夠提高學生學習效率，培養(yǎng)學生終身學習的能力。 學生可以在任何時間、任何地點選擇自己喜歡的兒童文學做品來閱讀，教師輔助學生的閱讀活動，為學生提供自主閱讀材料、閱讀書目和讀書指導。3. 教學方法實施整體效果 學生通過對兒童文學課程的學習，了解了不同兒童文學體裁及其特征，熟識外國著名兒童文學作家及其作品，基本具備了為幼兒選擇英文版兒童文學作品的能力，根據(jù)需要改編英文版兒童文學作品的能力，根據(jù)需要用英文編創(chuàng)兒童文學作品的能力，將不同形式的英