【導(dǎo)讀】2008年度河北省精品課程。秦皇島外國語職業(yè)學(xué)院。課程層次（本/專）。所屬二級(jí)學(xué)科名稱。課程建設(shè)網(wǎng)站網(wǎng)址。1 兒童英語文學(xué) 專業(yè)基礎(chǔ)課 2學(xué)時(shí)/周 4屆 250人。序號(hào) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)時(shí)數(shù) 屆數(shù)學(xué)生總數(shù)。4 運(yùn)用簡筆畫進(jìn)行幼兒英語教學(xué) 4學(xué)時(shí)/屆 5屆 250人。1 《兒童文學(xué)與英語教學(xué)》 北師大出版社 國家。交際能力的培養(yǎng)》。4 《在口語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語用《中國教育新理論》省級(jí)。能力和社會(huì)文化意識(shí)》。中獲高職組優(yōu)秀獎(jiǎng)。3 秦皇島市教委授予三等功獎(jiǎng)勵(lì) 2004年

　　

【正文】 …”的方法來完成，整個(gè)教學(xué)過程類似幼兒園里的教研活動(dòng)。 建立了穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)習(xí)主要通過校外教學(xué)實(shí)踐和校外活動(dòng)實(shí)踐的方式進(jìn)行。每學(xué)完一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容都組織學(xué)生到幼兒園英語教學(xué)崗位上進(jìn)行見習(xí)和實(shí)習(xí)。充分利用幼兒園組織節(jié)日活動(dòng)、畢業(yè)典禮、英語賽事的機(jī)會(huì)讓學(xué)生到崗位上進(jìn)行幼兒活動(dòng)組織、排演、輔導(dǎo)的實(shí)戰(zhàn)演練，提高職業(yè)技能。3 產(chǎn)出結(jié)果實(shí)用化（教學(xué)結(jié)果） 實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)中，要求學(xué)社生最后完成的作品改寫、提交的教案、設(shè)計(jì)的活動(dòng)等，能實(shí)際運(yùn)用到幼兒園英語教學(xué)、活動(dòng)中去，在現(xiàn)實(shí)中是可行的。4 評(píng)估內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化，評(píng)估方式多樣化 在實(shí)踐教學(xué)中將教學(xué)的內(nèi)容統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化，具體內(nèi)容的確定原則更是據(jù)企業(yè)用人單位對(duì)相應(yīng)崗位業(yè)務(wù)素質(zhì)需求的調(diào)查和行業(yè)專家的指導(dǎo)意見；采取多種的評(píng)估方式，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)考核安排在平時(shí)分段進(jìn)行，采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與中介性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)手段。校外實(shí)訓(xùn)考核采取幼兒園指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)與任課教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。43 教學(xué)條件（含教材使用與建設(shè)；促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況；配套實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材的教學(xué)效果；實(shí)踐教學(xué)條件；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境）一、教材使用與建設(shè)： 課題組深入開展教育理論研究，以知識(shí)整合為課程體系建設(shè)的核心，在保證基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極整合優(yōu)秀教學(xué)成果和科學(xué)研究成果，注重實(shí)踐課程環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，經(jīng)反復(fù)市場調(diào)研，行業(yè)專家論證，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了整合。自編教材 “Children’s Literature and English Teaching”經(jīng)過4年使用，3次修訂，于2007年9月由北師大出版社出版。 該教材體現(xiàn)新時(shí)期社會(huì)對(duì)高職高專兒童英語教育人才培養(yǎng)提出的新要求。突出高職高專的教學(xué)特色，體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”，“以專業(yè)技能體系為主”的理念和要求，基本理論知識(shí)以必需能夠用為度，突出實(shí)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合分析及應(yīng)用能力。與傳統(tǒng)的兒童文學(xué)課程相比較，本課程內(nèi)容選擇盡量考慮職業(yè)性和應(yīng)用性，針對(duì)兒童第二語言教學(xué)需要，我們采取了全英文的形式，在保證基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加入了利用兒童文學(xué)對(duì)兒童進(jìn)行二語教學(xué)內(nèi)容，突出了經(jīng)典兒童文學(xué)作品的文化內(nèi)涵，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，每章均有一定數(shù)量的思考題和技能訓(xùn)練題，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力和職業(yè)技能。 貫穿全書的核心內(nèi)容利用兒童文學(xué)進(jìn)行兒童英語教學(xué)為秦皇島市“十一五”教育科研課題，有一定的開拓性和引領(lǐng)性。 此外，我們以新的教材體系為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，修訂教學(xué)大綱，開發(fā)建設(shè)以紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)為依托的集紙質(zhì)教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、試題庫、電子教案、系列參考書等構(gòu)成的立體化教材。二、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況： 幾年來我們通過查詢、閱讀、篩選搜集了大量的擴(kuò)充性資料，并建立了專業(yè)圖書柜，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了保障。 1．《兒童文學(xué)作品選讀》 王曉玉主編， 高等教育出版社出版 2．《兒童文學(xué)引論》王曉玉主編，高等教育出版社出版 3. Ruth Ainsworth. (1974).Bedtime Book. Published by Purnell Books. 4．Mike Phipps.(2000).Hickory dickory dock and other nursery rhymes. Published by Bright Sparks. 5．John Patience.(2000). Hansel amp。 Gretel. Peter Haddock Limited. 6．Rhinoceros and calf.(2001). Chart Studio. Chart Studio Ltd. 7．Lioness and cubs. (2001). Chart Studio. Chart Studio Ltd. 8．Koala and Joey. (2001). Chart Studio. Chart Studio Ltd. 9．Zebra and Foal. (2001). Chart Studio. Chart Studio Ltd. 10．Elephant and Calf. (2001). Chart Studio. Chart Studio Ltd. 11．Emma Books Ltd Illustrations.(2001)Puppy’s Tail. Published by Tiger Tales an imprint of ME Media, LLC. 12．Emma Books Ltd Illustrations.(2001).Mouse’s Tail. Published by Tiger Tales an imprint of ME Media, LLC. 13．Emma Books Ltd Illustrations.(2001).Bunny’s Tail. Published by Tiger Tales an imprint of ME Media, LLC. 14．Jane Brett.(2000)A Mouse in the House. Teeney Books Ltd. 1526．嬰兒世界雜志。2003年全年期刊每期的第一篇故事（雙語）。 2756 伊索寓言系列圖書（2003），英文版，共30冊(cè)，每冊(cè)一個(gè)故事，附多媒體光盤。外語教學(xué)與研究出版社出版。 5760 影響孩子一生的經(jīng)典童話系列圖書（2004），雙語版，共四冊(cè)，每冊(cè)4個(gè)故事，附多媒體光盤。 遼寧少年兒童出版社出版。 6169 奇思妙想學(xué)數(shù)學(xué)系列圖書（2004），雙語版，共9冊(cè)，每冊(cè)1個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)的故事。外語教學(xué)與研究出版社出版。 7073 Hello Reader 系列圖書（2005），雙語版，共4冊(cè)，每冊(cè)1個(gè)關(guān)于生活的故事。外語教學(xué)與研究出版社出版。 7477 親親自然系列圖書（2003），共4冊(cè)。每冊(cè)1個(gè)關(guān)于自然科學(xué)的故事。外語教學(xué)與研究出版社出版。 7881唯開英語系列叢書（2003），共4冊(cè)。每冊(cè)1經(jīng)典童話故事。外研究社出版。 82． 兒童英語背誦經(jīng)典詩歌集（2004）（第一輯）附磁帶。 8386 機(jī)靈狗故事集。預(yù)備級(jí)、一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)。 87． 《學(xué)前兒童文學(xué)》（） 李瑩主編 復(fù)旦大學(xué)出版社 88． 《兒童文學(xué)教程》（） 方衛(wèi)平主編 高等教育出版社(藍(lán)色暢想) 89．《大學(xué)本科小學(xué)教育專業(yè)教材兒童文學(xué)》（）于虹主編 北京人教教材中心（原人民教育出版社） 90．《兒童文學(xué)課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)書》 高等教育出版社(藍(lán)色暢想) 我們還向?qū)W生介紹了一些與課程相關(guān)的網(wǎng)址，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)： ~johnr/aesop/ 三、配套實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材的教學(xué)效果： 根據(jù)崗位需要和課程的發(fā)展，制定和不斷修訂實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，保證實(shí)踐教學(xué)與工作崗位需要相一致。制定了實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書適時(shí)吸納新知識(shí)、新技能、新標(biāo)準(zhǔn),并充分反映職業(yè)道德等方面的要求。這些輔助資料對(duì)提高實(shí)踐性教學(xué)的效果起到了不可替代的作用。四、實(shí)踐教學(xué)條件： 本課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境主要有校內(nèi)的學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)室和校外合作學(xué)校。校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室仿幼兒園教學(xué)環(huán)境裝修，并備有多媒體教學(xué)設(shè)備、攝像機(jī)、電腦、刻錄設(shè)備、電視機(jī)、DVD機(jī)等。這些設(shè)備能夠有效保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)采取案例教學(xué)法、反思法、模擬教學(xué)實(shí)踐等教學(xué)方法，能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能。 我們有校外合作學(xué)校21所，為學(xué)生提供參觀和實(shí)習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。 五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境： 制作了《兒童英語文學(xué)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)》。系統(tǒng)包含網(wǎng)絡(luò)課堂和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。 網(wǎng)絡(luò)課堂：學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)上學(xué)習(xí)區(qū)，可觀看授課錄像、瀏覽教學(xué)大綱，教學(xué)進(jìn)度，所有章節(jié)的CAI課件及該章節(jié)的教案，擴(kuò)充性學(xué)習(xí)材料和習(xí)題庫。 實(shí)訓(xùn)平臺(tái)：學(xué)生可以查看實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)題庫，利用兒童文學(xué)進(jìn)行的幼兒園教學(xué)錄像。幼兒園劇表演錄像。 互動(dòng)平臺(tái)：師生、生生可以在線交流，進(jìn)行答疑、問題討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)。 學(xué)院的電子圖書館為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了更廣闊的空間44 教學(xué)方法與教學(xué)手段（舉例說明本課程在教學(xué)過程中應(yīng)用的教學(xué)理念、使用各種教學(xué)方法的目的及實(shí)施過程和實(shí)施效果；相應(yīng)的上課學(xué)生規(guī)模；信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果；教學(xué)方法、作業(yè)、考試等方面的教改舉措）一、本課程在教學(xué)過程中應(yīng)用的教學(xué)理念： 1．“以能力為本位”，以就業(yè)為目標(biāo)的教學(xué)理念。 以能力為中心——強(qiáng)調(diào)操作技能的實(shí)踐性，以就業(yè)為目標(biāo)教學(xué)理念賦予“能力”新內(nèi)涵——知識(shí)的理解能力、實(shí)踐操作技能和解決問題的工作能力，強(qiáng)調(diào)能力的全面性。2．一體化整合的教學(xué)理念。 理論實(shí)踐一體化教學(xué)方法，是由師生雙方共同在實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行邊教、邊學(xué)、邊做來完成教學(xué)任務(wù)。3．以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。二. 本課程在教學(xué)過程中使用各種教學(xué)方法的目的及實(shí)施過程1. 實(shí)踐教學(xué)部分 課程的職業(yè)技能培養(yǎng)部分即實(shí)踐教學(xué)部分我們采取案例教學(xué)法和反思法、模擬教學(xué)實(shí)踐和實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。①案例教學(xué)法：： 幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，并通過講評(píng)使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。： 教師在授課中，播放幼兒園與兒童英語文學(xué)課程相關(guān)的教學(xué)、活動(dòng)錄像，為了幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容而對(duì)該活動(dòng)進(jìn)行剖析，并通過講評(píng)使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。②模擬教學(xué)實(shí)踐：： 通過仿真的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生所做的作品改寫、教學(xué)設(shè)計(jì)、教具制作、組織教學(xué)等活動(dòng)更接近幼兒園英語教學(xué)的要求。此外模擬教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的學(xué)生團(tuán)隊(duì)活動(dòng)與群體合作。通過以學(xué)生為中心的教學(xué)交往，能提升學(xué)生溝通能力與傾聽能力，且能欣賞別人不同的意見，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和人際交往能力具有十分重要的作用。實(shí)訓(xùn)中心營造的職業(yè)氛圍，更有利于達(dá)到學(xué)生能力與素質(zhì)同步培養(yǎng)的目的。： 設(shè)置虛擬幼兒園教育、教學(xué)活動(dòng)場境，利用某一類兒童文學(xué)作品進(jìn)行仿真的幼兒英語教育、教學(xué)活動(dòng)。模擬教學(xué)實(shí)踐由“小組合作準(zhǔn)備活動(dòng)”、“仿真情境展示活動(dòng)”、“班級(jí)討論評(píng)價(jià)活動(dòng)”三部分組成。 “小組合作準(zhǔn)備活動(dòng)”：“模擬教學(xué)實(shí)踐分組進(jìn)行，45人一組，組員分工合作共同完成作品改寫、教學(xué)設(shè)計(jì)、教具制作、組織教學(xué)或課外活動(dòng)等過程。 “仿真情境展示活動(dòng)”：每組學(xué)生安排一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)將設(shè)計(jì)好的活動(dòng)或教學(xué)活動(dòng)在虛擬幼兒園教育、教學(xué)活動(dòng)場景中演示出來。全班同學(xué)一同觀看。 “班級(jí)討論評(píng)價(jià)活動(dòng)”：情景展示之后是討論環(huán)節(jié)，每組派一位學(xué)生代表對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要評(píng)價(jià)兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是對(duì)“精彩部分”給與肯定；二是指出活動(dòng)中出現(xiàn)的“弊端”，在評(píng)價(jià)過程中，既有表述活動(dòng)內(nèi)容，也有根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行理性的升華。最后是教師總結(jié)。③鏡面反思法 通過反思，學(xué)生對(duì)自己所做的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，精益求精，使教學(xué)活動(dòng)能夠更加符合幼兒園英語教學(xué)的要求，甚至達(dá)到優(yōu)秀教師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。此外，反思是優(yōu)秀的幼兒英語教師在教學(xué)后進(jìn)行的一項(xiàng)重要活動(dòng)，只有通過反思他們的教學(xué)水平才會(huì)不斷提高，因此，反思活動(dòng)有利于學(xué)生職業(yè)生涯的長期發(fā)展，能夠培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的能力和終身學(xué)習(xí)的能力。 樹鏡子?！皹溏R子”指的是將模擬教學(xué)實(shí)踐中的仿真教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全程錄像。 照鏡子。學(xué)生以組為單位觀看自己的活動(dòng)或教學(xué)錄像，一方面對(duì)教育、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，另一方面對(duì)同學(xué)和老師給予的評(píng)價(jià)進(jìn)行反思。 美化鏡子。學(xué)生以組為單位總結(jié)出自己教育、教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)方法。實(shí)訓(xùn)部分采取案例教學(xué)法和反思法、模擬教學(xué)實(shí)踐和實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法是由師生雙方共同在實(shí)訓(xùn)室通過邊教、邊學(xué)、邊做來完成教學(xué)任務(wù)的。這種理論實(shí)踐一體化教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相分離的做法．突出了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的應(yīng)用性、綜合性、實(shí)踐性和先進(jìn)性。 作品賞析部分我們通過角色扮演、分析鑒賞和自主閱讀三個(gè)階段實(shí)施教學(xué)，主要采用角色扮演、“以問題為基礎(chǔ)”的互動(dòng)式教學(xué)方法、講授法和自主閱讀組織教學(xué)。①角色扮演法 使學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的主題和內(nèi)容。此外角色扮演活動(dòng)強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的學(xué)生團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，作使學(xué)生在認(rèn)知、情感、個(gè)性諸方面將得到全面發(fā)展。 給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們通過角色扮演活動(dòng)將作品呈現(xiàn)出來。課題組全體成員在教學(xué)中從作品主題、內(nèi)容著眼，師、生在教學(xué)活動(dòng)中分擔(dān)策劃、導(dǎo)演與演員等角色。②“以問題為基礎(chǔ)”的互動(dòng)式教學(xué)方法 分析鑒賞部分采取“以問題為基礎(chǔ)”的互動(dòng)式教學(xué)方法，通過富于師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂活動(dòng)使學(xué)生了解兒童文學(xué)作品的體裁、題材和風(fēng)格、特色。教師以富于啟發(fā)性的形式，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的素質(zhì)；用“以問題為基礎(chǔ)”的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，采用小組討論、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和終身學(xué)習(xí)的能力。 即采取“以問題為基礎(chǔ)”的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂活動(dòng)。教學(xué)過程中以提問——討論為主要課堂活動(dòng)為主，最后教師總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)。討論包括全班討論、小組討論和二人討論幾種形式。 ③自主閱讀 使學(xué)生盡量多地了解某一題材的兒童文學(xué)作品。自主閱讀活動(dòng)能夠體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。 學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)選擇自己喜歡的兒童文學(xué)做品來閱讀，教師輔助學(xué)生的閱讀活動(dòng)，為學(xué)生提供自主閱讀材料、閱讀書目和讀書指導(dǎo)。3. 教學(xué)方法實(shí)施整體效果 學(xué)生通過對(duì)兒童文學(xué)課程的學(xué)習(xí)，了解了不同兒童文學(xué)體裁及其特征，熟識(shí)外國著名兒童文學(xué)作家及其作品，基本具備了為幼兒選擇英文版兒童文學(xué)作品的能力，根據(jù)需要改編英文版兒童文學(xué)作品的能力，根據(jù)需要用英文編創(chuàng)兒童文學(xué)作品的能力，將不同形式的英