【導(dǎo)讀】了解趵突泉，學(xué)習(xí)課文，并初步理解課文內(nèi)容。實物投影、圖片。由讀這一自然段。讀讀第二自然段，的地方做好記號。

　　

【正文】 陶冶品格 水缸總是滿的 哺育兒女 從沒要過報酬 教后記： 本文脈絡(luò)清晰，抓住中心段落一和六自然段的理解，可以達(dá)到事半功倍的作用。 峨眉道上 一、教學(xué)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，了解峨眉道上鋪路人不畏艱險、辛勞、默默奉獻(xiàn)的精神，教育學(xué)生要尊重普通勞動者和他們的勞動。 學(xué)會本課的 12 個生字，掌握“平坦、所謂、陡坡、愧疚”等詞語。 理解 課文中含義深刻的句子。 弄清課文中作者的見聞和想到的。 繼續(xù)運用“自己提出問題、自己解決問題”的方法理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。 有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。 二、教學(xué)重點、難點： 運用自己提出問題、自己解決問題”的方法，讀懂課文，體會作者的思想感情；知道課文中哪些是作者看到的和聽到的，哪些是作者想到的。 體會課文最后一個自然段的意思，認(rèn)識到鋪路人是“真正的無名英雄”。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 制作有關(guān)的幻燈片。 四、課時按排： 兩課時 五、教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標(biāo) ： 初讀課文，了解課文大意。 自學(xué)生字，理解詞語的意思。 理清課文的層次結(jié)構(gòu)。 練習(xí)朗讀課文。 教學(xué)重點、難點： 自學(xué)生字，理解詞語的意思；理清課文的層次結(jié)構(gòu)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 制作有關(guān)的幻燈片。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 達(dá)成目 標(biāo) 備注 一、引出新課 激趣提問：我們學(xué)完了《古井》一課，同學(xué)們一定弄清了作者離開故鄉(xiāng)多年，為什么對家鄉(xiāng)一口古井難以忘懷。 師：具有這種默默無聞、無私奉獻(xiàn)精神的人可以稱為英雄。這種人在很多地方都有，今天，我們一起去游覽峨眉山，看看哪些人是這樣的英雄。板書課題： 學(xué)生思考回答： 因為古井不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，而且陶冶著人們的品格。 因為作者從古井默默地為人們奉獻(xiàn)清涼可口的泉水卻對人們毫無所求，懂得了一個人應(yīng)為別人著想，做個具有無私奉獻(xiàn)精神的人。 由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再次體會“真正的無名英雄”。 出示課題。（課前讓學(xué)生收集有關(guān)峨眉山的資料。） 讓學(xué)生交流自己找到的關(guān)于峨眉山的的資料。 （這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識到峨眉山的高和陡，學(xué)生會對峨眉山有更深入的了解。） 二、峨眉山簡介。 師：峨眉山是我國著名的風(fēng)景區(qū)。在四川省峨眉山市西南。有山峰 相對如峨眉，所以叫峨眉山。主峰萬佛頂，海拔 3009 米。峰巒挺秀，山勢雄偉，有峨眉寶光、舍身崖、洗象池、龍門洞等勝跡和萬年寺、九老洞、華嚴(yán)頂、金頂寺廟。為中國佛教四大名山之一。 學(xué)生聽介紹。 學(xué)生可以把自己收集的內(nèi)容進(jìn)行補充。 課外知識的積累，激發(fā)學(xué)生自己查找資料的興趣。 在教學(xué)過程中，此處讓學(xué)生在教學(xué)的開頭就說了，這樣在教學(xué)時要以節(jié)省不少時間。讓學(xué)生有更多的時間來讀課文。 三、初讀課文，了解大意 提出要求： 輕聲讀通課文，對不理解的地方作上記號。 學(xué)生進(jìn)行自己學(xué)習(xí)。 訓(xùn)練學(xué)生的獨立閱讀和獨立思考的能力。 讓學(xué)生自讀課文。 （說說自己讀懂了什么，知道了什么。） 學(xué)生再次讀課文，看看課文中有哪些方還讀不懂的。自己做好一個記號。 學(xué)生質(zhì)疑。將自己的問題說出來。其余學(xué)生一起做好記號。 學(xué)生分小小組討論一下自己感興趣的問題。 學(xué)生交流自己已解決的問題。 四、學(xué)習(xí)生字、新詞。 教師打好投影片： 旦（） 鬼（） 業(yè)（） 胃（） 久（） 立（） 龍（） 兼（） 弟（） 看生字表，讀讀生字，要讀準(zhǔn)字音。 從課文中找出由生字組成的詞，想想意思。 給投影片上的字加一筆，組成本課生字，再組詞。 理解詞語的意思： 所謂：就是所說的。文中“所謂路”意思是所說的路。 蔥蘢：（草木）青翠茂盛的意思。 愧疚：這是個形容心情的詞，指慚愧不安。 讓學(xué)生從音、形、意三個方面來積累生字詞。 在實際的生字教學(xué)過程中，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，后在課堂上并未花很多的時間。 在教學(xué)生字的時候，讓學(xué)生以開火車的形式來讀讀，后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小教師，讓他們來教學(xué)生怎樣來記住這些生 字，怎樣不寫錯。 而理解詞語，基本放在課堂教學(xué)中，學(xué)生解決問題時。 五、再讀課文，理清層次 提問：課文共有幾個自然段？哪些自然段的內(nèi)容是寫作者在山路上看到或聽到的，哪些自然段的內(nèi)容是寫作者想到的？ 先讀課文，邊讀邊討論上面的問題。 小組內(nèi)討論。 全班發(fā)言。 參考內(nèi)容： 全文共有 8 個自然段。其中 1~6是寫作者在山路上看到的和聽到的。第 8 自然段是寫作者想到的。 理清課文的層次結(jié)構(gòu)。 理清課文層次放在學(xué)生讀文時，有意識的引導(dǎo)學(xué)生來讀讀課文的哪一部分，這樣就組學(xué)生一個寓意初步的印象， 學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后基本能說出課文的層次。 六、課后思考 提問：作者看到了什么？聽到了什么？想到了什么？請同學(xué)們自己讀課文，邊讀邊在書上批注。 課后進(jìn)行思考完成。 訓(xùn)練學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。 板書設(shè)計： 登山人 峨眉山路像天梯一樣 （高、窄、陡、長） 鋪路人 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。 理解含義深刻的句子的意思。 有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。 教學(xué)重點、難點： 體會作者表達(dá)的思想感情；理解含義深刻的句子的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備： 幻燈片、幾張見方的紙 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 達(dá)成目 標(biāo) 備注 一、學(xué)習(xí)第一自然請同學(xué)自讀第一自然段。 出示幻燈片。 根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。 師小結(jié)：這自讀。 邊讀課文邊看圖，說說山路是怎樣的路？ （注意點：什么是兩尺見方？它有多的？） 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 讓學(xué)生說說，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些內(nèi)容。 （可請一小部分同學(xué)來說說自己的所知。 ） 段 段重點向我們介紹了山路的樣子，文中用了一個比喻句“像一架天梯”把山路又長又窄又陡寫得非常具體形象。而這樣的山路是怎樣鋪成的呢？ 今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 學(xué)生齊讀課題。 二、學(xué)習(xí)第2~6自然段 提出要求： 請同學(xué)們讀課文，其他熱邊讀邊想，哪些是作者看到的，哪些是聽到的。 小結(jié)：學(xué)了這部分課文，你知道背簍里的石板是哪兒來的了嗎？（是鋪路人從十多里外開山取石，再鑿成石板。） 自讀課文。 自由發(fā)言： 作者看到的：十幾個背竹簍的人，每人背簍里都裝著一塊大石板，正在路上休息。 作者聽到的：他們要鋪路。他們在十多里外開山取石，鑿成石板再背上去。 三、 解疑學(xué)文。 上節(jié)課，學(xué)生只初步學(xué)習(xí)了課文，問題也只解決了一半，所以在 本課的學(xué)習(xí)中，我著重讓學(xué)生再讀課文，再理解。 根據(jù)上節(jié)課的疑問，讓學(xué)生分成小小組討論。 交流自己所知。 小組交流自己的收獲。 三、學(xué)習(xí)最后兩段課文 提出要求：自讀課文，想想作者想到些什么。 出示句子。（“想到這里，我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕??！薄拔摇毕氲搅耸裁?？“愧疚”在這里是什么意邊讀邊思考。 學(xué)生回答：A：“我”想到了鋪的路很長，二百多里，當(dāng)然需要石板非常多“幾萬。幾十萬，還是幾百萬”，是數(shù)不清的。 B：“我”想到了這些石板 四、 集體交流。 以小組的形式來匯報，交流本小組在討論的過程中已解決的問題。 學(xué)生說到哪些問題，教師就引導(dǎo)學(xué)生說說這一部分的內(nèi)容，并讓學(xué)生讀讀課文，了解課文的大意，讓學(xué)生從讀文中感悟。 并引導(dǎo)同不組的同學(xué) 思？“我”為什么感到愧疚？） 教師小結(jié)：大家談得很好，能聯(lián)系上下文來理解句子的意思。作者想有了登山的路，游人才能領(lǐng)略頂峰的無限風(fēng)光，才有游人的歡樂。而“我”和鋪路人無法相比，內(nèi)心感到慚愧不安。所以課文結(jié)尾作者感嘆 鋪路人是“真正的無名英雄”。你認(rèn)為這樣嗎？ 提問：學(xué)到這兒，你有什么感受？（敬佩、贊美、歌頌） 都是靠人一塊一塊背上來的，因為那時沒有機械，多么辛苦！C：“我”還想到自己，“走在別人鋪的道路上還嫌吃力”，和鋪路人簡直沒法相比。所以“我”感到內(nèi)心慚愧不安。 共同討論：“鋪路人是真正的無名英雄”。（ 路高、長、窄、陡；鋪路人開山，取石，鑿成石板， 一塊塊背上山非常艱苦；鋪路人“日復(fù)一日，年復(fù)一年”堅持這樣做很不簡單； 鋪成的山路為游人提供了方便，帶來了歡樂，但沒有留下鋪路人名字。） 有感情地朗讀課文。 能對本組同學(xué)的回答進(jìn)行補充。 再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情讀文。 （此處可讓學(xué)生分小組讀，人別讀，齊讀。） 四、背誦段落 提 出背誦要求。 學(xué)生自由背誦；也可以小組背誦。 五、 總結(jié)學(xué)文。 學(xué)習(xí)了課文，你想對峨眉山的鋪路人，說些什么呢？ 學(xué)習(xí)了課文，你有了哪些收獲？ 板書設(shè)計： 登山人 一步一步向上爬 非常吃力 峨眉山路像天梯一樣 （高、窄、陡、長） 開山取石 鑿成石板 鋪路人 背著石板 攀登山路 真正的無名英雄 長年鋪路 默默 教后記： 在體會蛾眉道的高、陡之后，引導(dǎo)學(xué)生探究鋪路人的艱辛，感悟課文思想。拓展部分“你想對鋪路人說些什么？”，學(xué)生思維活躍，加深了對課文的理解。 尊嚴(yán) 一、教學(xué)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，通過哈默堅持付出勞動后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個人（一個國家）必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對做人的重要性。 不認(rèn)識的字，不理解的詞，通過查字典、詞典自己解決。 能找出文中描寫人物神態(tài)、動作和語言的句子，體會人物的品質(zhì)。 能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象， 體會年輕人把尊嚴(yán)看得比什么都重要。 有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)重點、難點： 正確理解課文的內(nèi)容；有感情地朗讀課文。 認(rèn)識尊嚴(yán)對于做人的重要性；理解含義深刻的句子。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 故事錄音 四、課時按排： 1 課時 五、教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 達(dá)成目標(biāo) 備注 一、引入新課 教師出示錄音故事。 板書：尊嚴(yán) 學(xué)生認(rèn)真聽故事。 邊聽邊思考。 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出本課的教學(xué)。 板書：尊嚴(yán)。 學(xué)生齊讀課題。 學(xué)生初步說說對尊嚴(yán)的理解。 二、解題 什么是“ 尊嚴(yán)”？ （指可尊敬的身份或地位。） 學(xué)生交流自己的理解。 解題為了更好地學(xué)文。 學(xué)生讀讀閱讀提示，明確本課的學(xué)習(xí)要求以及要完成的內(nèi)容。 三、初讀