【正文】 象 。 （如：長(zhǎng)城氣魄雄偉，是世界歷史上的一個(gè)奇跡。 長(zhǎng)城高大堅(jiān)固，在古代 …… ） 全文第四自然段是總結(jié)長(zhǎng)城，前三個(gè)自然段是分述長(zhǎng)城。 以學(xué)生自學(xué)的形式來(lái)學(xué)習(xí)全文，并讓學(xué)生說(shuō)出讀了課文后，長(zhǎng)城給自己留下了什么印象。這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更讓學(xué)生能清楚地知道長(zhǎng)城這篇課文主要講了什么，是怎么來(lái)寫長(zhǎng)城的。 讓學(xué)生看圖，給學(xué)生以整體的感知，學(xué)生學(xué)習(xí)起課文來(lái)就比抽象的理解容易多了。 四、教學(xué)生字新詞。 出示生字卡片。 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小老師，教其它同學(xué)來(lái)讀，來(lái)記。 學(xué)生認(rèn)真看老師出示 的生字卡片。 學(xué)生用自己喜歡的方式讀生字，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記這些生字的。 讓學(xué)生當(dāng)小老師，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，說(shuō)出自己的識(shí)記方式，能讓更多的同學(xué)學(xué)會(huì)好的學(xué)習(xí)方法。 生字新詞教學(xué)中，重點(diǎn)放在難寫字和易寫錯(cuò)字上。 五、布置作業(yè)。 抄寫詞語(yǔ)。 能較通順地朗讀課文。 按要求完成老師布置的作業(yè)。 幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)。 板書設(shè)計(jì)： 形態(tài) 長(zhǎng)城 構(gòu)造 聯(lián)想 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民創(chuàng)造的奇跡，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想 感情。 學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，介紹長(zhǎng)城。 背誦自己喜歡的段落。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民創(chuàng)造的奇跡，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影，掛圖。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 達(dá)成目標(biāo) 反思 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 上節(jié)課，我們一同學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)城》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么呢？ 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》（學(xué)生齊讀課題） 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己通過上節(jié)課的學(xué)民習(xí)知道了什么。 學(xué)生齊讀課題。 復(fù)習(xí)舊知，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入新的學(xué)習(xí)中去。 二、學(xué)習(xí)第 4自然段。 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了長(zhǎng)城氣魄雄偉，接下來(lái)，我們就來(lái)看看長(zhǎng)城的氣魄雄偉到底表現(xiàn)在哪？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一自然段。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的氣魄雄偉體現(xiàn)在哪？ 齊讀這一自然段。 學(xué)生自讀第一自然段，找找哪些地方可以看出長(zhǎng)城氣魄雄偉。 學(xué)生交流。 板書：像條長(zhǎng)龍 學(xué)生齊讀本段。 讓學(xué)生在讀中感悟長(zhǎng)城的氣魄雄偉。知道長(zhǎng)城有工國(guó)古代建筑中是一個(gè)奇跡。 讓學(xué)生找找長(zhǎng)城氣魄雄偉的地方，給學(xué)生以直觀的感知。再讓學(xué)生讀讀，讓學(xué)生從讀中感悟。 三、教學(xué)2－ 3 自然段。 除了氣魄雄偉之、外，長(zhǎng)城還給你留下了什么印象？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀 2－ 3自然段，找一找，長(zhǎng)城還有哪些特點(diǎn)，并分成小小組討論一下，從哪可以看出長(zhǎng)城有這些特點(diǎn)？ 集體交流。 學(xué)生自讀兩個(gè)自然段，并分成小小組討論。 我想說(shuō)：“長(zhǎng)城還十分高大堅(jiān)固。從書中 …… ” 分成小小組討論長(zhǎng)城的高大與雄偉，并想象建筑長(zhǎng)城的過程中民工的一切，讓學(xué)生知道長(zhǎng)城 這么雄偉的建筑 過渡：是啊，看到這么高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城，氣魄這么雄偉，令“我”想到了什么呢？書上是怎么說(shuō)的呢？ 些時(shí)些刻你想說(shuō)些什么呢？ 教師引讀：是啊，多少勞動(dòng)人民的 …… 完成填空： 這長(zhǎng)城凝結(jié)了我們中華民族的（辛勞）、（血汗）、（堅(jiān)強(qiáng)）， …… 我們（愛）你，你是（ ）的工程，你在世界歷史上是一個(gè)（ ）。 這就是 我們（ ）的長(zhǎng)城，( )的長(zhǎng)城，( )的長(zhǎng)城，( )的長(zhǎng)城。 集體感情朗讀。 相機(jī)板書：城墻頂上、處沿、方形城臺(tái)。 找出來(lái)讓學(xué)生讀讀，老師出讀一讀。 學(xué)生自由說(shuō)：我看到民工那沉重的腳步；我聽到民工那痛苦的呻吟；我聽到民工那響亮的號(hào)子；我看到民工倒地地上 …… 學(xué)生跟著老師往后讀。 讀后學(xué)生自由填，想怎么填就怎么填，只要說(shuō)出對(duì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉表示感嘆就可以了。 學(xué) 生齊讀。 全是中國(guó)的老百姓辛苦建造出來(lái)的。讓他們更加熱愛祖國(guó)。 看到那氣魄雄偉的長(zhǎng)城不禁讓人想起了許多事。讓學(xué)生展開想象，給學(xué)生身臨其境的感覺。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)課文就更投入了。 四、導(dǎo)游長(zhǎng)城。 過渡：這么美，這么偉大的長(zhǎng)城，你想不想介紹給全世界的人民聽 ? 請(qǐng)同學(xué)們自由寫、說(shuō)。（圍繞第 4 段說(shuō)。） 上臺(tái)導(dǎo)游。 集體指導(dǎo)。 學(xué)生分成小小組自己排介紹過程。 學(xué)生上臺(tái)做導(dǎo)游。 集體指導(dǎo)，改正。 以做導(dǎo)游的形式來(lái)復(fù)述課文，不但鞏固課上所學(xué)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。 經(jīng)小導(dǎo)游的形式來(lái)復(fù)習(xí)課文，學(xué)生十分樂意接受這種形式的學(xué)習(xí)。 五、布置作業(yè)。 感情朗讀全文。 書面作業(yè)詳見 3號(hào)本。 學(xué)生按要求完成老師布置的作業(yè)。 幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)。 板書設(shè)計(jì)： 形態(tài) 像條長(zhǎng)龍 城墻頂上 氣魄雄偉 長(zhǎng)城 構(gòu)造 城墻外沿 偉大奇跡 方形城臺(tái) 聯(lián)想 血汗、智慧凝成 教后記 ： 課前搜集有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說(shuō)，相互交流，激發(fā)學(xué)生的興趣，了解有關(guān)長(zhǎng)城的歷史，可以幫助學(xué)生更好地理解課文。 古詩(shī)兩首 二、 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)古詩(shī)，掌握生字詞。 理解詩(shī)歌，感受春天的美好。 體會(huì)詩(shī)人對(duì)春的熱愛。 發(fā)揮想象，口述詩(shī)意。 朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解詩(shī)歌，感受春天的美好。 體會(huì)詩(shī)人對(duì)春的熱愛。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、小黑板、掛圖等。 四、課時(shí)按排： 二課時(shí) 五、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)古詩(shī)，掌握生字詞。 通讀詩(shī)歌《惠崇春江晚景》 理解詩(shī)歌，感受春天的美好。 體會(huì)詩(shī)人對(duì)春的熱愛。 朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解詩(shī)歌，感受春天的美好。 體會(huì)詩(shī)人對(duì)春的熱愛。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、小黑板、掛圖、錄音。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 達(dá)成目標(biāo) 反思 一、揭題導(dǎo)入。 讀題目，知作者并解題。 要求學(xué)生出示資料解題。 學(xué)生出示資料解題： 惠崇是宋代和尚，著名畫家。 蘇軾是唐宋八大家這一，宋代勞動(dòng)保護(hù)著名文學(xué)家，又名蘇東坡。 這首詩(shī)是蘇軾為惠崇畫的《春江曉 景》題的詩(shī)。 課前讓學(xué)生查找資料，不但上課時(shí)學(xué)生回答得心應(yīng)手，更訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手能力。 二、看圖，初讀古詩(shī)。 請(qǐng)同學(xué)們看看圖畫，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么？他們都在做什么呢？ 自由讀詩(shī)，完成下列任務(wù)。 學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)自己在圖上看到了什么。 學(xué)生按要求讀古詩(shī)。 先看圖，后學(xué)生討論學(xué)習(xí)，圖文結(jié)合，讓學(xué)生能初 通過看圖，學(xué)生能初步了解詩(shī)意。為后來(lái)1）、將詩(shī)歌讀通順。 2）、根據(jù)工具書理解詩(shī)意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。 步了解詩(shī)意。 學(xué)生自己理解詩(shī)意 ，起了很大的作用。 三、檢查讀詩(shī)歌的情況。 過渡：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流一下，你在讀古詩(shī)的過程中讀懂了什么？還有哪些讀不懂的地方？誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？ 先交流學(xué)生讀懂的地方。 再交流學(xué)生在讀古詩(shī)過程中碰到的難題。 正要上來(lái)的河豚想到了什么呢？知道了什么？想干什么？聯(lián)系全詩(shī)思考。 誰(shuí)能看著圖畫把這首古詩(shī)的意思說(shuō)出來(lái)？（自己先練習(xí)一下。可以派一位同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng) 部分學(xué)生交流自己在讀古詩(shī)過程中讀懂的地方。 （可以是一個(gè)字，可以是一個(gè)詞，也可以是一句話。） 說(shuō)說(shuō)自己在讀古詩(shī)過程中碰到的難題。如：“竹外、鴨先知、蔞蒿滿地、正是河豚欲上時(shí)” 重點(diǎn)講解：“正是河豚欲上時(shí)” 學(xué)生回答：河豚想趕回春江產(chǎn)卵；知道春天來(lái)；知道桃花開了，春江水暖了 …… 學(xué)生上臺(tái)串講詩(shī)意。 （竹外開著兩三支鮮艷的桃花，鴨子 通過不同學(xué)生交流讀懂的地方，讓學(xué)生能知道更多的知道，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)所讀懂的內(nèi)容都是不同的。 而后交流學(xué)生們還沒讀懂的地方，也許這些問題也有部分同學(xué)讀懂了，那學(xué)生沒讀懂的地方也就不存在了！這就使更從的同學(xué)懂得更多的知識(shí)。 讓學(xué)生交流詩(shī)意，學(xué)生能充分地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。 學(xué)生看圖把詩(shī)意說(shuō)出來(lái)，訓(xùn)練了學(xué)委。） 齊讀古詩(shī)。（那只聰明的河豚看到了春天像個(gè)花園，聽到了春風(fēng)正在悄悄地吹，那么 美麗的春天，我們要怎么來(lái)讀呢？） 詩(shī)中寫了哪些景物？為什么要寫要畫這些景物呢？ 最先知道春江的水暖了。蔞蒿長(zhǎng)得滿地都是。蘆芽才長(zhǎng)出短短的一截，正是河豚逆江而上要來(lái)到春江的時(shí)候。） 學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。 學(xué)生回答。 些處，重在訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。 生的概括能力。但全 詩(shī)讀得太少了，以后要多注意。 四、學(xué)生講詩(shī)，畫畫。 五、總結(jié)。 這么美的春天在哪呢？ 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再交接觸這首古詩(shī)，可以讀詩(shī)，可以畫畫。 （請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)來(lái)畫） 蘇軾先生用優(yōu)美的詩(shī)句寫活了惠崇和尚的畫，這表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢？ 在惠崇的畫里，在蘇軾先生的詩(shī)中。 學(xué)生再次接觸這首古詩(shī)。（部分同學(xué)畫畫，部分同學(xué)讀古詩(shī)。） 這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人熱愛春天的思想感情。 通過讀詩(shī)，畫畫兩種不同的形式來(lái)再次接觸這首古詩(shī)，讓學(xué)生能在感興趣的情況下再次學(xué) 習(xí)古詩(shī)，起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。 因時(shí)間關(guān)系，課上關(guān)未畫一畫。 六、布置作業(yè)。 抄寫古詩(shī)，并背誦。 完成完成課后思考題。 學(xué)生按要求完成老師布置的作業(yè)。 幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)。 板書設(shè)計(jì)： 惠崇春江曉景 竹林、桃花、春江、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚 喜愛春天之情