【正文】 參與的機會，也讓更多的同學能從其他同學口中知道更多的新的知識。 交流： 學生 A：短文先用了一個比喻句“巫峽簡直像江上一條迂回曲折的畫廊”來總的寫出巫峽的美。 學生按要求讀短文。 是啊，同學們說真不錯，你們把巫峽說得十分美麗。 短文主要寫了巫峽的壯美，作者是通過哪些景物來寫的呢？請同學們分成小小組討論。） 學生按要求背誦詩文。 背誦。 發(fā)現(xiàn)學生也能介紹得很好。 能初知此詩的背景。夕陽照在籬笆上，沒有人從這里經(jīng)過，只有蜻蜓和蝴蝶飛來飛去。然后讓代表發(fā)言。 同學們說得真不錯，那么誰來說說讀了這首詩，你有什么感受呢？ 學生自讀古詩，注意不丟字，加字，讀準字音。） 匯報學生自學情況。） 學生自己讀古詩。 通過作者的介紹，讓學生對作者有一些 了解，也 教學時，讓學生來介紹作者，的痛苦，祖國的統(tǒng)一等問題都 有反映。字致能，號石湖居士，蘇州吳縣人，現(xiàn)江蘇人。 介紹作者。 幫助學生進入正式的語文課堂教學中。 學生認真聽教師語。 今天，我們一起來學習積累運用一。 教學準備： 實物投影。 閱讀短文，知道作者通過哪些景物來表現(xiàn)。 三、教學準備： 實物投影。 二、教學重點、難點： 閱讀短文，提高閱讀能力。 口語交際，圍繞“小學生是否能出門旅游”的話題各抒已見。 積累 運用一 一、教學目標： 完成積累，背誦《四時田園雜興》。 板書設計： 樹木 小徑 分外好看 西湖的“綠” 溪水 堅忍 不拔 美 青苔 成熟茁壯 楊柳 新荷 教后記： 整體感悟課文大意之后，將學生分成三個旅游小組分別去訪靈隱、蘇堤和花港，這樣可以更好地感受到西湖不同的美，體會到作者對西湖的獨特感受。 學生按要求完成老師布置的作業(yè)。 五、布置作業(yè)。 學生認真聽老師語。 四、小結(jié)。） 學生出示資料，并進行學習。 出示寫西湖的詩文進行比較認識。） 教學時，因課文太長，而沒能在一課時內(nèi)，將全文中，所有優(yōu)美的句子讀出來。 我還知道了作者一開 始不喜歡西湖， … .. 以學生的回答為教學本課的主要切入口，學玫回答到一點，我們就要圍繞這個問題教下去，并引導學生學習有關這結(jié)方面的所有內(nèi)容，這樣學生不但學到了知識，自己學習的積極性也會有所提高。 2）、學生按要求來學習課文。 （讀了課文，我想說：《西湖的“綠”》寫的是西湖到處都是“綠”的。） 學生按要求自由讀課文。 3）、選擇你喜歡的句子，再讀讀。從哪 些方面來寫？ 2）、讀懂哪一處就說哪一處。 請學生自由暢談對課文的了解。 二、初讀課文。 是抓住西湖的 幫助回憶課文，并引出新的課文，及教學本課的主要方法。 五、教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 達成目標 反思 一、揭題導入。 三、教學準備： 實物投影、小黑板、掛圖等。 列舉寫西湖的詩文進行比較。 西湖的“綠” 一、教學目標： 理解內(nèi)容，體會作者對西湖的獨特感受。 板書設計： 鶯、樹、花 眼前 酒旗風 江南春 煙雨中 美 過去 多少詩 教后記： 重視朗讀，在讀中悟詩意、詩情，效果很好。 考題。 抄寫古詩，并背誦。 課外的古詩，讓學生了解了更多有關春天的詩。 課外延伸拓展，豐富學生的知識。 出示古詩，以讀誦為主，讓學生感受春天的美好。 以讀誦為主。 2）、絕句（杜甫） 遲日江山麗， 春風花草香。 杜牧寫的江南春美不美，你們還學過哪些寫江南春天的詩呢？ 出示幾首課內(nèi)外學過的詩。 四、延伸拓展。） 學生感情朗讀全詩。讀出江南的如詩如畫。 和上節(jié)課達了作者怎樣的思想感情？） 請大家?guī)е鵁釔鄣恼Z氣齊讀這首古詩。 在教學中，部分學生能充分交流自己在自學過程中的收獲，但還有少數(shù)同學不肯加入。 （作者江南、熱愛春天的思想感 通過不同學生之間的討論交流，讓更多的同學學會好的學習方法，知道更多的內(nèi)容，掌握更多的知識。（“千里鶯啼、山郭、煙雨中”） 學生上臺串講詩意。 （可以是一個字，可以是一個詞，也可以是一句話。其它同學在下面自己畫畫?？梢耘梢晃煌瑢W上臺當小老師，臺下同學當評委。 交流學生在讀古詩過程中碰到的難題。 三、檢查自學情況。 學生知道，這首古詩中自己知道了多少，還有多少學掌握。也能讓 通過一段時間的訓練，解詩意。 2）、根據(jù)工具書理學生按要求讀古詩。 自由讀詩，完成下列任務。 揭題導入，讓學生從題目開始，初步理解詩意。 學生介紹要詩的作者。（解題：長江以南叫江南。 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 達成目標 反思 一、揭題導入。 想象 詩歌所描繪的景象，口述詩歌，體會詩意。背誦詩歌。 想象詩歌所描繪的景象，口述詩歌，體會詩意。 通讀詩歌《江南春》。 幫助學生鞏固課上所學。 完成完成課后思考題。 六、布置作業(yè)。 通過讀詩，畫畫兩種不同的形式來再次接觸這首古詩，讓學生能在感興趣的情況下再次學 習古詩，起到復習鞏固的作用。（部分同學畫畫，部分同學讀古詩。 （請一名同學上臺來畫） 蘇軾先生用優(yōu)美的詩句寫活了惠崇和尚的畫，這表達了詩人怎樣的感情呢？ 在惠崇的畫里，在蘇軾先生的詩中。 五、總結(jié)。但全 詩讀得太少了，以后要多注意。 些處，重在訓練學生的朗讀。） 學生感情朗讀全詩。蔞蒿長得滿地都是。） 齊讀古詩。 讓學生交流詩意，學生能充分地投入到學習中來。 （竹外開著兩三支鮮艷的桃花，鴨子 通過不同學生交流讀懂的地方，讓學生能知道更多的知道，因為每個同學所讀懂的內(nèi)容都是不同的。） 說說自己在讀古詩過程中碰到的難題?？梢耘梢晃煌瑢W上臺當小老師，臺下同學當評 部分學生交流自己在讀古詩過程中讀懂的地方。 正要上來的河豚想到了什么呢？知道了什么？想干什么？聯(lián)系全詩思考。 過渡：同學們讀得可真認真，現(xiàn)在就請同學們來交流一下，你在讀古詩的過程中讀懂了什么？還有哪些讀不懂的地方？誰愿意先來說說呢？ 先交流學生讀懂的地方。 學生自己理解詩意 ，起了很大的作用。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。為后來1）、將詩歌讀通順。 學生按要求讀古詩。 請同學們看看圖畫，說說你在圖上看到了什么？他們都在做什么呢？ 自由讀詩，完成下列任務。 課前讓學生查找資料，不但上課時學生回答得心應手，更訓練了學生動手能力。 蘇軾是唐宋八大家這一，宋代勞動保護著名文學家，又名蘇東坡。 要求學生出示資料解題。 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 達成目標 反思 一、揭題導入。 體會詩人對春的熱愛。 朗讀詩歌，背誦詩歌。 通讀詩歌《惠崇春江晚景》 理解詩歌，感受春天的美好。 三、教學準備： 實物投影、小黑板、掛圖等。 二、教學重點、難點： 理解詩歌，感受春天的美好。 發(fā)揮想象，口述詩意。 理解詩歌，感受春天的美好。 板書設計： 形態(tài) 像條長龍 城墻頂上 氣魄雄偉 長城 構(gòu)造 城墻外沿 偉大奇跡 方形城臺 聯(lián)想 血汗、智慧凝成 教后記 ： 課前搜集有關長城的故事或傳說，相互交流，激發(fā)學生的興趣，了解有關長城的歷史，可以幫助學生更好地理解課文。 學生按要求完成老師布置的作業(yè)。 感情朗讀全文。 經(jīng)小導游的形式來復習課文，學生十分樂意接受這種形式的學習。 集體指導，改正。 學生分成小小組自己排介紹過程。） 上臺導游。 過渡：這么美，這么偉大的長城，你想不想介紹給全世界的人民聽 ? 請同學們自由寫、說。這樣學生學習課文就更投入了。 看到那氣魄雄偉的長城不禁讓人想起了許多事。 全是中國的老百姓辛苦建造出來的。 讀后學生自由填，想怎么填就怎么填，只要說出對長城的氣魄雄偉表示感嘆就可以了。 找出來讓學生讀讀，老師出讀一讀。 集體感情朗讀。從書中 …… ” 分成小小組討論長城的高大與雄偉，并想象建筑長城的過程中民工的一切，讓學生知道長城 這么雄偉的建筑 過渡：是啊，看到這么高大堅固的長城，氣魄這么雄偉，令“我”想到了什么呢？書上是怎么說的呢？ 些時些刻你想說些什么呢？ 教師引讀：是啊，多少勞動人民的 …… 完成填空： 這長城凝結(jié)了我們中華民族的（辛勞）、（血汗）、（堅強）， …… 我們（愛）你，你是（ ）的工程，你在世界歷史上是一個（ ）。 學生自讀兩個自然段，并分成小小組討論。 三、教學2－ 3 自然段。 讓學生找找長城氣魄雄偉的地方，給學生以直觀的感知。 讓學生在讀中感悟長城的氣魄雄偉。 學生交流。 誰來說說長城的氣魄雄偉體現(xiàn)在哪？ 齊讀這一自然段。 二、學習第 4自然段。 學生齊讀課題。 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 達成目標 反思 一、復習導入。 教學重點、難點： 理解課文內(nèi)容，了