【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)古詩(shī)，掌握生字詞。 通讀詩(shī)歌《江南春》。 理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解江南春天的特點(diǎn)。 想象詩(shī)歌所描繪的景象，口述詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)意。 朗讀。背誦詩(shī)歌。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 解詩(shī)歌內(nèi)容，了解江南春天的特點(diǎn)。 想象 詩(shī)歌所描繪的景象，口述詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)意。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、小黑板、掛圖、錄音。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 達(dá)成目標(biāo) 反思 一、揭題導(dǎo)入。 出示題目：江南春。（解題：長(zhǎng)江以南叫江南。） 板書(shū)作者：杜牧 師導(dǎo)入：昨天我們剛學(xué)了蘇軾寫(xiě)的春天，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)本牧寫(xiě)的春天，看看江南的春美在哪？ 學(xué)生看板書(shū)。 學(xué)生介紹要詩(shī)的作者。 學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師語(yǔ)。 揭題導(dǎo)入，讓學(xué)生從題目開(kāi)始，初步理解詩(shī)意。 二、初讀古詩(shī)。 自由讀詩(shī)，完成下列任務(wù)。 1）、將詩(shī) 歌讀通順。 2）、根據(jù)工具書(shū)理學(xué)生按要求讀古詩(shī)。 學(xué)生更積極主動(dòng)地參加到此次的活動(dòng)中來(lái)。也能讓 通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，解詩(shī)意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒(méi)讀懂的地方。 學(xué)生知道，這首古詩(shī)中自己知道了多少，還有多少學(xué)掌握。 學(xué)生的自學(xué)能力已有一定的提高。 三、檢查自學(xué)情況。 過(guò)渡：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流一下，你在讀古詩(shī)的過(guò)程中讀懂了什么？還有哪些讀不懂的地方？誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？ 交流學(xué)生讀懂的地方。 交流學(xué)生在讀古詩(shī)過(guò)程中碰到的難題。 誰(shuí)能把這首古詩(shī)的 意思說(shuō)出來(lái)？（自己先練習(xí)一下。可以派一位同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委。） 江南春描繪了哪些景物？請(qǐng)會(huì)畫(huà)的同學(xué)上臺(tái)來(lái)畫(huà)畫(huà)。其它同學(xué)在下面自己畫(huà)畫(huà)。 （這首詩(shī)歌表 部分學(xué)生交流自己在讀古詩(shī)過(guò)程中讀懂的地方。 （可以是一個(gè)字，可以是一個(gè)詞，也可以是一句話。） 說(shuō)說(shuō)自己在讀古詩(shī)過(guò)程中碰到的難題。（“千里鶯啼、山郭、煙雨中”） 學(xué)生上臺(tái)串講詩(shī)意。 （千里江南，支處鶯歌 燕舞，綠樹(shù)紅花相互掩映 …… ） 學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物。 （作者江南、熱愛(ài)春天的思想感 通過(guò)不同學(xué)生之間的討論交流，讓更多的同學(xué)學(xué)會(huì)好的學(xué)習(xí)方法，知道更多的內(nèi)容，掌握更多的知識(shí)。 用不同的形式來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)。 在教學(xué)中，部分學(xué)生能充分交流自己在自學(xué)過(guò)程中的收獲，但還有少數(shù)同學(xué)不肯加入。以后還要想其它方法，讓所有的同學(xué)都加入到學(xué)習(xí)中來(lái)。 和上節(jié)課達(dá)了作者怎樣的思想感情？） 請(qǐng)大家?guī)е鵁釔?ài)的語(yǔ)氣齊讀這首古詩(shī)。計(jì)出江南的生機(jī)勃勃。讀出江南的如詩(shī)如畫(huà)。 情。） 學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。 一樣，古詩(shī)還是 讀得太少。 四、延伸拓展。 五、小結(jié)。 杜牧寫(xiě)的江南春美不美，你們還學(xué)過(guò)哪些寫(xiě)江南春天的詩(shī)呢？ 出示幾首課內(nèi)外學(xué)過(guò)的詩(shī)。 1）、憶江南（白居易） 江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南。 2）、絕句（杜甫） 遲日江山麗， 春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子， 河暖睡鴛鴦。 以讀誦為主。 《江南春》描繪了如詩(shī)如畫(huà)的江南美景，贊美了春的美好，江南的美好，這就是詩(shī)的魅力。 出示古詩(shī)，以讀誦為主，讓學(xué)生感受春天的美好。 學(xué)生認(rèn) 真聽(tīng)老師語(yǔ)。 課外延伸拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)。讓學(xué)生知道更多并于春天的古詩(shī)。 課外的古詩(shī)，讓學(xué)生了解了更多有關(guān)春天的詩(shī)。 五、布置作業(yè)。 抄寫(xiě)古詩(shī)，并背誦。 完成完成課后思 學(xué)生按要求完成老師布置的作 幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)。 考題。 業(yè)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 鶯、樹(shù)、花 眼前 酒旗風(fēng) 江南春 煙雨中 美 過(guò)去 多少詩(shī) 教后記： 重視朗讀，在讀中悟詩(shī)意、詩(shī)情，效果很好。還可以在對(duì)比體會(huì)中理解詩(shī)情，可以 加深理解。 西湖的“綠” 一、教學(xué)目標(biāo)： 理解內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。 積累優(yōu)美詞句。 列舉寫(xiě)西湖的詩(shī)文進(jìn)行比較。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、小黑板、掛圖等。 四、課時(shí)按排： 一課時(shí)。 五、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 達(dá)成目標(biāo) 反思 一、揭題導(dǎo)入。 這單元我們學(xué)習(xí)了許多寫(xiě)名勝古跡的文章，大家回憶看有哪幾篇？ 這幾篇分別抓住景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的呢？ 今天我們要學(xué)的課文是 ：西湖的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并回答：（趵突泉、長(zhǎng)城、江南春） 趵突泉是抓住 …… 4 齊讀課題。 是抓住西湖的 幫助回憶課文，并引出新的課文，及教學(xué)本課的主要方法。 “綠” 想想它是抓住什么赤寫(xiě)的呢？ “綠”來(lái)寫(xiě)的。 二、初讀課文。 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看通過(guò)讀課文，你知道了什么，還有哪些問(wèn)題是需要大家一起討論來(lái)解決的。 請(qǐng)學(xué)生自由暢談對(duì)課文的了解。 （課文中的哪幾個(gè)自然段說(shuō)到 了西湖的“綠”？｛ 3－ 5｝） 1）、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這幾個(gè)自然段，看看課文中是怎樣來(lái)寫(xiě)西湖的“綠”的。從哪 些方面來(lái)寫(xiě)？ 2）、讀懂哪一處就說(shuō)哪一處。并理解作者抓住哪些景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)對(duì)西湖的印象。 3）、選擇你喜歡的句子，再讀讀。 除此之外，你還知道了什么？ （教學(xué) 1－ 2 自然段，只要學(xué)生能說(shuō)出，能讀通就可以了。） 學(xué)生按要求自由讀課文。 學(xué)生自由暢談對(duì)課文的了解。 （讀了課文，我想說(shuō)：《西湖的“綠”》寫(xiě)的是西湖到處都是“綠”的。 …… ） 1）、學(xué)生再讀這幾個(gè)自然段。 2）、學(xué)生按要求來(lái)學(xué)習(xí)課文。 （我喜歡道旁古木， …… 我喜歡亭旁溪水 …… ） 3）再讀自己喜歡的句子。 我還知道了作者一開(kāi) 始不喜歡西湖， … .. 以學(xué)生的回答為教學(xué)本課的主要切入口，學(xué)玫回答到一點(diǎn)，我們就要圍繞這個(gè)問(wèn)題教下去，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)這結(jié)方面的所有內(nèi)容，這樣學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，自己學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)有所提高。 （教師根據(jù)學(xué)生交流的情況進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生說(shuō)到西湖的“綠”則重點(diǎn)抓住西湖的“綠”來(lái)講。） 教學(xué)時(shí)，因課文太長(zhǎng)，而沒(méi)能在一課時(shí)內(nèi)，將全文中，所有優(yōu)美的句子讀出來(lái)。 三、鞏固。 出示寫(xiě)西湖的詩(shī)文進(jìn)行比較認(rèn)識(shí)。 （根據(jù)學(xué)生的資料靈活進(jìn)行。） 學(xué)生出示資料，并進(jìn)行學(xué)習(xí)。 讓學(xué)生掌 握更多的知識(shí)，了解更多內(nèi)容。 四、小結(jié)。 作者用了比較，對(duì)比的手法描繪了西湖的“綠”，贊美了“綠”的生機(jī)，“綠”的茁壯，這一切的美都是作者觀察出來(lái)的，我們來(lái)時(shí)要多觀察，多體會(huì)，才能寫(xiě)出好的文章來(lái)。 學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師語(yǔ)。 幫助學(xué)生小結(jié)鞏固，讓他們學(xué)會(huì)好的學(xué)習(xí)方法。 五、布置作業(yè)。 背誦自己喜歡的句子、段落。 學(xué)生按要求完成老師布置的作業(yè)。 幫助不生鞏固課上所學(xué)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 樹(shù)木 小徑 分外好看 西湖的“綠” 溪水 堅(jiān)忍 不拔 美 青苔 成熟茁壯 楊柳 新荷 教后記： 整體感悟課文大意之后，將學(xué)生分成三個(gè)旅游小組分別去訪靈隱、蘇堤和花港，這樣可以更好地感受到西湖不同的美，體會(huì)到作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。 學(xué)生興趣也濃。 積累 運(yùn)用一 一、教學(xué)目標(biāo)： 完成積累，背誦《四時(shí)田園雜興》。 完成閱讀，回答問(wèn)題。 口語(yǔ)交際，圍繞“小學(xué)生是否能出門(mén)旅游”的話題各抒已見(jiàn)。 完成習(xí)作，寫(xiě)好作文。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 閱讀短文，提高閱讀能力。 寫(xiě)好 作文，做到有順序，內(nèi)容具體，想像豐富 、大膽。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影。 四、課時(shí)按排： 四課時(shí)（其中作文兩課時(shí)） 五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 理解古詩(shī)的意思，背誦古詩(shī)。 閱讀短文，知道作者通過(guò)哪些景物來(lái)表現(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 閱讀短文，知道作者通過(guò)哪些景物來(lái)表現(xiàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 達(dá)成目標(biāo) 反思 一、導(dǎo)入。 今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)積累運(yùn)用一。 學(xué)生齊讀課題。 學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師語(yǔ)。 學(xué)生齊讀課題 。 幫助學(xué)生進(jìn)入正式的語(yǔ)文課堂教學(xué)中。 二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。 介紹作者。 （范成大，南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士，蘇州吳縣人，現(xiàn)江蘇人。他的詩(shī)體裁廣泛，對(duì)農(nóng)民 學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師介紹作者。 通過(guò)作者的介紹，讓學(xué)生對(duì)作者有一些 了解，也 教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生來(lái)介紹作者，的痛苦，祖國(guó)的統(tǒng)一等問(wèn)題都 有反映。著有《石湖居士集》《石湖》《吳船錄》等。） 學(xué)生自己讀古詩(shī)。 （不理解的字自己查字典，獨(dú)立解決。） 匯報(bào)學(xué)生自學(xué)情況。 在自學(xué)的過(guò)程中，你有了哪些收獲？ 請(qǐng)同學(xué)們分成小小組討論一下主首詩(shī)主要講了什么？ 集體討論，并說(shuō)出詩(shī)意。 同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀了這首詩(shī)，你有什么感受呢？ 學(xué)生自讀古詩(shī)，注意不丟字，加字，讀準(zhǔn)字音。 在自學(xué)的過(guò)程中，我有了這些收獲： “籬落”、“蛺蝶” 學(xué)生分成小小組討論。然后讓代表發(fā)言。 這首詩(shī)主要講了：梅子變成了金黃色，杏子也長(zhǎng)得飽滿，麥子開(kāi)著雪白的花，油菜花已經(jīng)變得稀疏了。夕陽(yáng)照在籬笆上，沒(méi)有人從這里經(jīng)過(guò)，只有蜻蜓和蝴蝶飛來(lái)飛去。 學(xué)生談?wù)劻斯旁?shī)后的感受。 能初知此詩(shī)的背景。 學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，先用學(xué)生自學(xué)，后用同學(xué)分成小小組討論的形式來(lái)學(xué)習(xí)，使班中許多同學(xué)都參加到些次的課堂教學(xué)中來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也提高了，知道也就學(xué)到了。 發(fā)現(xiàn)學(xué)生也能介紹得很好。