【正文】 所學(xué)四篇課文有關(guān)的課外資料。 （ 2）交流收集資料的方法，引導(dǎo)學(xué)生確定最適合本地人際的方法，一般來說最主要、最常用的是查閱書報雜志。 全班交流，教師占撥?！? 二、自學(xué)例話，交流點拔 自由默讀，思考勾畫 （ 1）閱讀文章，注意收集有關(guān)資料有什么好處。 課時安排 1 課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)語 無閱讀、寫作文，還是進行口語交際，解決日常生活中的問題等，處處需要我們收集有關(guān)的資料。著名詩人汪國真送給我們一首詩《我微笑著走向生活》，希望大家也能和他一樣微笑著走向生活。你有人生格言嗎 ?請寫下來，貼在桌子的右上角，讓這些格言時刻激勵我們。 四、交流 采訪前，我的心情如何？是怎么準備的？ 采訪過程中，我向夫人提了什么問題？夫人是怎樣回答的？ 作者采訪夫人有什么收獲？ （獲獎懂得“走向生活”這個人生哲學(xué)） 五、總結(jié)深化 學(xué)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？ 走向生活，廣交朋友。 二、初讀課文，了解大意 1 讀順課文，理清脈絡(luò) 2 作者向夫人提出了一個什么問題，她是怎么回答的。 課前準備： 布置學(xué)生準備一條自己的座右銘 搜集有關(guān)羅斯福夫人的資料 汪國真的詩《我微笑著走向生活》 教學(xué)設(shè)計： 一、談話導(dǎo)入 記得去年學(xué)校慶典時，我班的蔣君鍇同學(xué)超過采訪了市長（出示當(dāng)時的照片），請蔣君鍇同學(xué)說說你當(dāng)時的心情。 教材分析： 這篇課文講了一個初出茅廬的校報記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，從夫人的話中得到了一個人生啟迪 —— 主動走向生活。 基本讀懂課文，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。 讀讀柯巖的其他作品。 四、實踐活動，指導(dǎo)課外學(xué)習(xí)。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下搜集的材料，進一步了解宋慶齡，加深對人物精神境界的感知。教師根據(jù)學(xué)生的回答與討論進行相機點撥。 (2)李燕娥對敵人的利誘，為什么都能一一拒絕？ (3)通過讀文和課下搜集的資料，你認為宋慶齡是個什么樣的人？ (4)你認為，宋慶齡和保姆之間和諧融洽的關(guān)鍵是什么？ （尊重學(xué)生的讀書方式，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，提出的問題針對不同層次的學(xué)生，體現(xiàn)因材施教的原則。教師可以學(xué)生問題的基礎(chǔ)上提出一些參考性題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí) 引向深入。也只有如此，學(xué)生才能真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。思考：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？ （閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。） 二、讀書質(zhì)疑，學(xué)讀定向，自主研討，交流感悟。） 你了解宋慶齡的保姆嗎？她們之間會發(fā)生什么樣的故事呢？板書課題。 教學(xué)流程及設(shè)計意圖： 一、啟發(fā)談話，引入新課，審題激疑，感知內(nèi)容。 抓住人物的具體事例和具體表現(xiàn)，理解課文表達的思想感情。 設(shè)計特色：自讀點撥拓展感悟 課前準備：搜集資料，了解宋慶齡和作者柯巖。文章截取了她們相處的幾個生活片斷展開敘述，語言樸實，內(nèi)容生動，感人至深。他們贊嘆什么？ 《宋慶齡和她的保 姆》教學(xué)設(shè)計 教材分析： 《宋慶齡和她的保姆》是九年義務(wù)教育第十二冊教材修訂后的新增篇目，在教材中被安排在第二組，屬略讀課文。 師：說得不錯。我們就斜著走，從右邊斜到左邊，再從左邊斜回右邊，這樣來回斜著走，上坡就容易得多了。火車分兩次上坡，一次爬一半的坡度，因此就容易得多了。 師：這位司機順利地完成了操作任務(wù)，解說也十分清楚。哪位司機上來演示一下？ 生：北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前面拉，一個在后面推。然后如何倒過來拉的變推，推的變拉呢？ 〔同學(xué)們認真讀課文，看插圖，用筆演示〕 師：（在黑板上畫出“人”字形線路圖）不少技術(shù)高明的小司機已經(jīng)把 火車開過了“人”字形線路，并調(diào)轉(zhuǎn)了車頭。詹天佑勘測計算得如此準確，表現(xiàn)了他超人的才能。 生：他超人的才于不僅表現(xiàn)在采用的方法巧妙，更重要 的是采用這種巧妙的方法必須勘測計算得十分準確。 生：兩個工作面，變成了四個工作面，工期就縮短了一半。因為要先打直井，人才能進入井中，從里向外的兩個工作面才能開工。你們剛才說的也是“幾個工作面”，確切下個結(jié)論 ，究竟是多少個工作面？ 〔以問激趣，學(xué)生認真思考〕 生：箭頭畫的都是工作面，共是五個。圖應(yīng)該這樣畫 。但他沒有讀懂后面一句話：“這樣一來，幾個工作面可以同時施工，把工期縮短一半。←→就是同時分別向兩頭開鑿。從山頂往下打直井，再分別向兩頭開鑿。 生：課文中說：八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長。 （學(xué)生紛紛舉手，有的按捺不住叫了起來：錯了！老師，他畫錯了。同學(xué)們用同樣的方法再想想，開鑿八達嶺隧道的施工示意圖又應(yīng)該怎樣畫？ （學(xué)生對照課文，畫圖） 師：請一位同學(xué)在黑板上畫圖，并對照課文進行講解。我根據(jù)課文中的這句話畫出了這個施工示意圖。”我理解“兩端”就是山的兩 邊。） 哪位同學(xué)來把這個工程的施工示意圖畫在黑板上，并說說你這樣畫的依據(jù)是什么？ 生：居庸關(guān)隧道的施工示意圖我是這樣畫的 。 師：打隧道的常規(guī)施工方法是 詹天佑是用怎樣的方法打開居庸關(guān)隧道的？請同學(xué)們細讀課文，在本子上畫出施工示意圖。 3 課文后的兩項課外拓展活動，由學(xué)生根據(jù)興趣自行選擇，自找伙伴合作完成，并酌情交流。 四、拓展實踐，引發(fā)“向往奧運” 1 讀寫“舉辦權(quán)、嘹亮、迸發(fā)、魅力、拆除、申請、水花四濺、流光溢彩、星光燦爛、等量齊觀”等詞語。先同桌互讀互評，然后班上朗讀評議。 三、含情誦讀，抒發(fā)“向往奧運” 1 自主選擇感受最深的部分進行有感情地朗讀?！弊髡呤侨绾伪磉_這種感受的？ （ 2）小組合作研讀。） 2 研讀品悟，把握情感內(nèi)涵 （ 1）提出研讀專題。 a 說說課文的主要內(nèi)容 b 談?wù)勛约旱拈喿x感受，特別是談?wù)剰哪切┱Z句體會到作者的思想感情。 （ 2）學(xué)生按要求自學(xué)。 3 導(dǎo)入新課，揭示課題。教師相機簡要介紹奧運會和北京申奧的情況?！边@種感受，從而領(lǐng)悟我國申奧成功的重大意義。 3 理解課文內(nèi)容，感悟我國申奧的重大意義。能正確讀寫下列詞語：舉辦權(quán)、嘹亮、迸發(fā)、魅力、拆除、申請、水花四濺、流光溢彩、星光燦爛、等量齊觀。 聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活，談變怎樣把延安精神發(fā)揚光大。） 六、課堂練習(xí)，擴展鞏固。 五、小結(jié)升華，感情朗讀。 師生共同分享各組的學(xué)習(xí)收獲，教師有意識地點撥評價，進行成果拼接，并結(jié)合回答，適當(dāng)板書。 （減小學(xué)習(xí)目標，降低學(xué)習(xí)難度，尊重學(xué)生選擇，鼓勵學(xué)生自主，提高學(xué)習(xí)效率。 （鼓勵質(zhì)疑是必要的，但不要讓學(xué)生產(chǎn) 生思維的惰性依賴，引導(dǎo)學(xué)生在敢于提問題的基礎(chǔ)上，會提問題，是需要逐步培養(yǎng)的。 通過初讀，你讀懂了什么？還有什么沒讀懂？ 三、疏理問題，分組選學(xué)。） 二、初讀感知，了解內(nèi)容。 教學(xué)流程： 一、談話引入，了解背景。 有感情地朗讀課文。 設(shè)計特色：分組選學(xué)，合作拼接，誦讀感悟。 重點 : 了解詩中具體事物的含義。全詩不但節(jié)奏感強，韻律和諧，而且結(jié)構(gòu)整齊，感情強烈，適于朗讀。 《延安，我把你追尋》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)六年制第十二冊 學(xué)生視角 ： 延安在抗日戰(zhàn)爭時期是黨中央的所在地，人們都說它是中國革命的搖籃，作者為什么要追尋這樣一個地方呢？在革命勝利這么多年以后，追尋延安又有什么意義呢？ 難點：搜集相關(guān)的背景資料，拉近學(xué)生的認識距離，有助于深刻理解全詩的思想內(nèi)容。 （ 2）六年級的同學(xué)都尊重小學(xué)生守則。 修改病句。 （ 2）（ ）你說的對，我們（ ）改正。 在理解的基礎(chǔ)上讀，背。 三、反復(fù)談第三、四節(jié)，直至成誦。 作為一個小學(xué)生怎樣從小樹立為人民服務(wù)的思想？ 作為小學(xué)生怎樣力所能及地為人民服務(wù)？ 說說你周圍的人為人民服務(wù)的例子。 背誦課文第三、四節(jié)。 四、學(xué)習(xí)第五節(jié) 指名讀 齊讀課文，想想課文是圍繞什么來寫的，寫了幾層意思。陜北開門人士李鼎銘先生建議縮小機構(gòu)，精簡人員，為了減輕人民的負擔(dān)，我們黨采納了他的建議，結(jié)果部隊，機關(guān)變得更加更加精干，更有力量。 舉了什么例子來說明？為什么舉這個例子？ 理解：精兵簡政 —— 縮小機構(gòu)，精簡人員。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固 回憶第二節(jié)的學(xué)法 二、學(xué)習(xí)第三節(jié) 運用第二節(jié)的學(xué)法自學(xué)第三節(jié) 交流 段意：為人民的利益堅持好的，改正錯的。） 第二課時 教學(xué)要求： 領(lǐng)會課文的主要內(nèi)容，理解重點詞 句。 學(xué)習(xí)第一節(jié) 自讀第二節(jié)，思考： （ 1）這段有幾句話？每句話講什么？ （ 2）仔細讀讀，這幾句話中哪句最重要，為什么？ （ 3）指導(dǎo)理解： 人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛 必有的人比 （人總是要死的，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕） （ 4）歸納段意，人死的兩種不同意義 （ 5）歸納學(xué)法，找中心句，歸納段意 想想，還有哪些人的死比泰山還重？ （江姐、董存瑞、黃繼光、狼牙山五壯士、雷鋒等，英雄人物。 說說毛主席為什么寫這篇文章？文章的觀點是什么？ 四、再讀課文，抓住中心。 畫出你認為含義深刻的句子。 買力 —— 盡量使出自己的力量。 死得其所 —— 形容死 得有意義，有價值。 司馬遷 鴻毛 李鼎銘 鴻毛 —— 鴻雁的毛。毛澤東同志在追悼張思德的同時，講述了為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德，完全徹底為人民服務(wù)，團結(jié)起來，爭取抗戰(zhàn)的勝利。 簡介背景 這是毛澤東主席在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。 揭題 簡介人物 張思德， 1932 年參加革命，是中央警衛(wèi)團的戰(zhàn)士，經(jīng)過長征，負過傷，是個忠實地為人民服 務(wù)的共產(chǎn)黨員。 認識寫作背景，初知課文內(nèi)容。 朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 教學(xué)要求： 理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。在學(xué)生掌握中心后，進一步引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路讀。毛主席同志在會上作了著名的演講，這就是《為人民服務(wù)》。1944 年 9 月 5 日，在陜北安塞縣山中燒炭時，因炭窯崩塌而犧牲。） （五）、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容 （六）、板書設(shè)計： 燈光 廣場 燈光 一聲贊嘆 （多好啊） 幸福生活 陣地 火光 憧憬未來 （多好?。? 生命換取 《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計 教材分析： 這篇講讀課文，是毛澤東主席在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的?！睂@句話是怎樣理解的？ （讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。） （ 2）、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長：“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？ （郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。 學(xué)生就這些重點句子自讀質(zhì) 疑，互相討論。 這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。他注視著那幅圖，默默地沉思著。 廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。 （四）、精讀往事部分內(nèi)容 學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫 燈光 的句子，用筆勾畫下來。 學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。 （二）、指名按自然段讀課文（讀后評議，糾正錯誤，認識生字詞） （三）、理清課文敘述順序，整