最新小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計吳正憲小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖(十四篇)-資料下載頁
2025-08-14 13:31本頁面
【正文】 知識與技能1使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際測量活動了解小數(shù)的產(chǎn)生，體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性。借助熟悉的十進(jìn)制關(guān)系的顯示原型多角度的理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，、。2明確一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾.....知道相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10。過程與方法充分的運(yùn)用演示、操作、觀察等直觀的手段，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象、概括的心理活動過程，實(shí)現(xiàn)“動作表征”、“直觀表征”、“符號表征”的循序漸進(jìn)發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建知識的能力、遷移和類推能力。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、歸納的思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)過程已知導(dǎo)入、情境感知師：(出示教室場景圖)同學(xué)們看，這個地方熟悉嗎？生：熟悉師：是哪？生：我們的教室?guī)煟何覀兊慕淌遥@是黑板的高度，講臺的長度，課桌的長度（課件出示）。師：我們已經(jīng)知道黑板的高度是1米（課件出示黑板的高度是1米），你有辦法知道課桌和講臺的長度嗎？生：我知道了，講臺的長度、課桌的長度有1米多。生：我知道講臺的長度跟1米差不多。生：可以用重疊法生：可以把黑板的高度那里，對直畫一根虛線下來，再看師：課桌的長度是1米多，具體多多少呢？你有辦法嗎？展開，認(rèn)識一位小數(shù)的意義生：先測量出1米，多余的部分截取下來，再接著去測量。師：誰還來說說......生：先測量出1米，多余的部分截取下來，再拿多余部分去跟1米比較（邊說邊用手比劃）。師：你們看看，是這樣的嗎？（課件演示，將多余的部分截取下來，放在1米的下面測量）生：是的。師：接下來，誰有辦法？生：用多余部分去比，看看1米里面有幾個那么長。生：將1米平均分成10份，再比較。師：比不出來啊，誰有辦法？生：1個1個去比，看看幾個那么長正好是1米。就用除法解決。師：是這樣的嗎？（課件演示）生：是的師：我們一起來數(shù)數(shù)生：1個，2個，3個......正好10個這么長是1米。（在出現(xiàn)問題的時候，想解決問題的辦法：我們可以把已經(jīng)知道的1米的刻度標(biāo)記出來，再繼續(xù)測量，先用多余部分去比較，發(fā)現(xiàn)正好10個那么長就是1米。所以多余部分是10份中的1份，也就是說將1米平均分成10份，這樣的1份，它的長度正好是多余部分，所以多余部分可以用十分之一米表示
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