人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設計及設計意圖人教版認識小數(shù)教學設計(實用13篇)-資料下載頁
2025-08-13 21:36本頁面
【正文】 先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來你能把正確的結果算出來嗎？學生練習，集體訂正。完成練習八第2題。指名學生板演，其他同學獨立完成。集體糾正。五、全課小結學生練習，集體訂正。通過今天的學習，你知道什么？有哪些收獲？請參加培訓的老師認真閱讀以上的教學設計及教學課件，圍繞“有效課堂”這一主題，從校本實際出發(fā)，結合“研學案”的設計模式，以胡老師的這節(jié)課為中心，談談“如何把研學案的設計貫穿于課堂教學中”。暢所欲言，充分發(fā)表個人的意見。文檔為doc格式人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設計及設計意圖篇十一教學內(nèi)容：教科書第96～97頁，練習十八第5～14題。教學目標：通過練習，使學生進一步掌握一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，能真確計算。使學生在練習中感受商的一些變化規(guī)律，在解決簡單實際問題的過程中，體會除法計算的實用價值，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力。教學過程：一、基礎訓練完成第5題。集體口答，247。、0247。完成第6題。獨立完成，比一比每組中的三道算式和結果，說說有什么發(fā)現(xiàn)？引起商的變化的原因是什么？完成第7題。獨立計算，按要求比較。什么情況下，商比被除數(shù)小？什么情況下，商比被除數(shù)大？完成第8題。你根據(jù)什么判斷的？二、提高訓練獨立完成第（1）題的計算。你還能提出用除法計算的問題嗎？怎么解決呢？完成第10題。先計算每組中的兩題，再比價，說說有什么發(fā)現(xiàn)？哪一道題計算比較簡便？完成第11題。每一題應該先算哪一步呢？運算順序是怎樣的？和整數(shù)四則混合運算順序相同嗎？完成第12題。你怎樣理解“層高”的意思的？你是怎樣想的？怎樣列式呢？每一步什么意思？為什么要加1？獨立完成計算。完成第13題。你能列表整理條件和問題嗎？？克在小組中列表整理并交流方法。完成第14題。你準備怎樣解決這些問題呢？還有其它的方法嗎？三、課堂小結通過這節(jié)課的練習，同學們的計算又有了進步，解決問題的能力也提高了。發(fā)現(xiàn)了小數(shù)除法中的規(guī)律，并且能把這些規(guī)律應用在計算上，在后面的學習中，還要多思考，多練。人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設計及設計意圖篇十二引導學生結合練習，交流小數(shù)混合運算的運算順序。引導學生說出：小數(shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減法的運算順序一樣。三、拓展訓練++說說這兩道題的運算順序。你有其他的算法嗎？四、小結教學反思：教材通過歌手大賽的情景，提出了誰的總分高？高多少？的問題，隨后呈現(xiàn)了兩種常見的計算方法，一種是分步列式計算，另一種是綜合列式計算。從而導出小數(shù)加減混合運算的計算問題。由于學生已經(jīng)具有整數(shù)加減混合運算的計算經(jīng)驗，因此，根據(jù)原有的經(jīng)驗推導得出小數(shù)加減混合運算的運算順序很容易。在基本練習中，學生能很快說出運算順序，練習的難點在于計算的熟練和認真細致。在拓展練習中，對于利用減法的性質(zhì)解題的過程更是不如意料中的順暢。總體來說，基礎知識的落實比較到位，但所花時間過多，從小數(shù)分步運算到小數(shù)混合運算的過渡浪費的時間較多，而對于學生掌握情況不太好的小數(shù)混合運算的簡便運算所花時間不夠，難點沒有突破。第二教課題：歌手大賽人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設計及設計意圖篇十三使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我和自我反思的意識，體驗學習數(shù)學的成就感。知識的遷移多媒體課件師生活動思考與調(diào)整一、引入口算用卡片出示練習九的第1題，指名口答。出示例3中的四種文具。如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你算出所需要的錢數(shù)嗎？二、探究出示例3這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？根據(jù)學生的回答，教師板書：引導學生探索算法你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。學生獨立計算，注意選擇學生采用的不同的方法，并指名板演。進一步追問用簡便算法的學生：你這樣算的依據(jù)是什么？小結：整數(shù)加法的運算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。應用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。我們以前學習過哪些加法的運算定律？根據(jù)學生的回答板書：加法交換律：加法結合律：師生活動思考與調(diào)整這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?指出:因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。三、練習完成“練一練”的第2兩題先讓學生獨立完成，再讓學生說說怎樣算簡便完成練習九的第2題學生練習比較每組算式的計算過程和結果，你有什么發(fā)現(xiàn)？指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。完成練習九的3～5題先讓學生獨立完成，再交流第5題的思考過程，說出每一步計算結果的實際意義。四、總結這節(jié)課你有哪些收獲？對自己的學習表現(xiàn)怎樣評價？
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