人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖人教版認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用13篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-13 21:36本頁(yè)面
【正文】 先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)你能把正確的結(jié)果算出來(lái)嗎？學(xué)生練習(xí)，集體訂正。完成練習(xí)八第2題。指名學(xué)生板演，其他同學(xué)獨(dú)立完成。集體糾正。五、全課小結(jié)學(xué)生練習(xí)，集體訂正。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？請(qǐng)參加培訓(xùn)的老師認(rèn)真閱讀以上的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)課件，圍繞“有效課堂”這一主題，從校本實(shí)際出發(fā)，結(jié)合“研學(xué)案”的設(shè)計(jì)模式，以胡老師的這節(jié)課為中心，談?wù)劇叭绾伟蜒袑W(xué)案的設(shè)計(jì)貫穿于課堂教學(xué)中”。暢所欲言，充分發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)。文檔為doc格式人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十一教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第96～97頁(yè)，練習(xí)十八第5～14題。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，能真確計(jì)算。使學(xué)生在練習(xí)中感受商的一些變化規(guī)律，在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)除法計(jì)算的實(shí)用價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。教學(xué)過(guò)程：一、基礎(chǔ)訓(xùn)練完成第5題。集體口答，247。、0247。完成第6題。獨(dú)立完成，比一比每組中的三道算式和結(jié)果，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？引起商的變化的原因是什么？完成第7題。獨(dú)立計(jì)算，按要求比較。什么情況下，商比被除數(shù)??？什么情況下，商比被除數(shù)大？完成第8題。你根據(jù)什么判斷的？二、提高訓(xùn)練獨(dú)立完成第（1）題的計(jì)算。你還能提出用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎？怎么解決呢？完成第10題。先計(jì)算每組中的兩題，再比價(jià)，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？哪一道題計(jì)算比較簡(jiǎn)便？完成第11題。每一題應(yīng)該先算哪一步呢？運(yùn)算順序是怎樣的？和整數(shù)四則混合運(yùn)算順序相同嗎？完成第12題。你怎樣理解“層高”的意思的？你是怎樣想的？怎樣列式呢？每一步什么意思？為什么要加1？獨(dú)立完成計(jì)算。完成第13題。你能列表整理?xiàng)l件和問(wèn)題嗎？？克在小組中列表整理并交流方法。完成第14題。你準(zhǔn)備怎樣解決這些問(wèn)題呢？還有其它的方法嗎？三、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，同學(xué)們的計(jì)算又有了進(jìn)步，解決問(wèn)題的能力也提高了。發(fā)現(xiàn)了小數(shù)除法中的規(guī)律，并且能把這些規(guī)律應(yīng)用在計(jì)算上，在后面的學(xué)習(xí)中，還要多思考，多練。人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十二引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合練習(xí)，交流小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減法的運(yùn)算順序一樣。三、拓展訓(xùn)練++說(shuō)說(shuō)這兩道題的運(yùn)算順序。你有其他的算法嗎？四、小結(jié)教學(xué)反思：教材通過(guò)歌手大賽的情景，提出了誰(shuí)的總分高？高多少？的問(wèn)題，隨后呈現(xiàn)了兩種常見(jiàn)的計(jì)算方法，一種是分步列式計(jì)算，另一種是綜合列式計(jì)算。從而導(dǎo)出小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算問(wèn)題。由于學(xué)生已經(jīng)具有整數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，因此，根據(jù)原有的經(jīng)驗(yàn)推導(dǎo)得出小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序很容易。在基本練習(xí)中，學(xué)生能很快說(shuō)出運(yùn)算順序，練習(xí)的難點(diǎn)在于計(jì)算的熟練和認(rèn)真細(xì)致。在拓展練習(xí)中，對(duì)于利用減法的性質(zhì)解題的過(guò)程更是不如意料中的順暢?？傮w來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)比較到位，但所花時(shí)間過(guò)多，從小數(shù)分步運(yùn)算到小數(shù)混合運(yùn)算的過(guò)渡浪費(fèi)的時(shí)間較多，而對(duì)于學(xué)生掌握情況不太好的小數(shù)混合運(yùn)算的簡(jiǎn)便運(yùn)算所花時(shí)間不夠，難點(diǎn)沒(méi)有突破。第二教課題：歌手大賽人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十三使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)；逐步形成積極的自我和自我反思的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。知識(shí)的遷移多媒體課件師生活動(dòng)思考與調(diào)整一、引入口算用卡片出示練習(xí)九的第1題，指名口答。出示例3中的四種文具。如果讓你任意購(gòu)買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你算出所需要的錢數(shù)嗎？二、探究出示例3這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：引導(dǎo)學(xué)生探索算法你會(huì)計(jì)算這道題嗎？先算一算再把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。進(jìn)一步追問(wèn)用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么？小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律，對(duì)于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡(jiǎn)便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。我們以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些加法的運(yùn)算定律？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：加法交換律：加法結(jié)合律：師生活動(dòng)思考與調(diào)整這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?指出:因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。三、練習(xí)完成“練一練”的第2兩題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算簡(jiǎn)便完成練習(xí)九的第2題學(xué)生練習(xí)比較每組算式的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。完成練習(xí)九的3～5題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流第5題的思考過(guò)程，說(shuō)出每一步計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義。四、總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣評(píng)價(jià)？
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