【正文】 ：（課件出示）大家請看這樣一段商品的信息，桃花牌收音機每臺48元；；；三角牌電飯鍋每只124元；。師：觀察這段信息，你知道那些關(guān)于數(shù)字的信息？ 生依次回答。師問：這些商品信息，我們生活中經(jīng)常見到，（課件出示這些數(shù)據(jù)）哪些是我們以前學(xué)過的？生：4124。師：這些數(shù)你們知道叫什么數(shù)嗎？ 生：叫整數(shù)。師：那還有一些數(shù)（、）都有什么共同的地方？生：都有一個點。師：這些數(shù)我們以前有沒有見過？師：這些數(shù)中間帶有一個點。你們知道這些數(shù)叫什么嗎？ 生（許多人）：小數(shù)。師：小數(shù)在我們的生活中經(jīng)常用到，你在哪里見過小數(shù)？說一說吧。生1：我在親戚開的小店里見過。生2：。生3：我在超市里見過……師：對，今天我們就一起來認(rèn)識這些中間有一個點的數(shù)——小數(shù)。（板書課題：認(rèn)識小數(shù)）（設(shè)計意圖：心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越接近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。本節(jié)課的新課導(dǎo)入，教師選取了學(xué)生喜聞樂見的商品信息，讓學(xué)生觀察商品標(biāo)價，說說哪些數(shù)是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，哪些數(shù)是還沒有學(xué)到過，可以使學(xué)生體會小數(shù)就在我們身邊，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，自然地引出了本堂課的課題：認(rèn)識小數(shù)）二、創(chuàng)設(shè)情境，新課講授小明搬新家了，家里需要一張新書桌，媽媽讓小明自己到商店挑選，但是要記錄下所選書桌的長和寬各是多少米。接到任務(wù)后，小明邀請好朋友曉紅一起來到商店。我們看一看他們所選的書桌是什么樣的？（課件演示）（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，促使學(xué)生在生動、具體的情境中主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。）認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù)。（1）學(xué)生觀察情境圖，你們了解到什么數(shù)學(xué)信息？（設(shè)計意圖：不必在讓學(xué)生測量長度上花費太多時間，教師可直接出示，盡快進(jìn)入重難點的教學(xué)）（2）如果老師要求是用“米”作單位，5分米、4分米究竟是多少米呢？運用前面所學(xué)到的知識想一想。（此時學(xué)生若有困難，教師可適當(dāng)提示學(xué)生第8單元的分?jǐn)?shù)內(nèi)容）師直接提問5分米是幾分之幾米？4分米是幾分之幾米？隨著學(xué)生的回答，師指出：5分米是把1米平均分成10份，5分米是其中的5份，可以用分?jǐn)?shù)5/10米表示。(設(shè)計意圖：運用學(xué)生已有的知識作為新知識的切入點，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀信息，學(xué)習(xí)分析信息獲取知識，又巧妙實現(xiàn)了由生活問題到數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)移。)（3）除了用5/10米表示以外，還可以用其他方法來表示嗎？，可給予肯定和鼓勵，如果學(xué)生不能主動地用小數(shù)來表示，則直接講述：其實5/，請學(xué)生仔細(xì)看，讀作：零點五（4）4分米是幾分之幾米？用小數(shù)怎樣表示呢？（課件演示同上）（5）學(xué)生回答完成“想想做做”第一題，填完后小組內(nèi)交流：為什么要這樣填？（6）學(xué)生匯報，課件演示：1分米 3分米 7分米 9分米1/10米 3/10米 7/10米 9/10米 仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)十分之幾可以寫成小數(shù)什么？零點幾就表示什么？ 學(xué)生小組內(nèi)交流，師小結(jié)：十分之幾可以寫成零點幾，零點幾就表示十分之幾。認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)。(1）（出示情境圖）小明和曉紅選完書桌后又在商店里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，看到圓珠筆1元2角，筆記本3元5角，你們能用小數(shù)表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎？學(xué)生自主探究，再在小組中合作交流并匯報 師：圓珠筆的價格是——1元2角。師：用小數(shù)表示是多少元呢？在自己本子上寫一寫。師：指名交流(板書：)，你是怎么想的？生： 2角是2/10元， 師可再指名說，要求學(xué)生同桌之間互相說師：：一點二(板書： ：一點二)（2)認(rèn)識3元5角 師：這本本子的價格3元5角，寫成小數(shù)是多少元？你是怎樣想的？ 生匯報，師板書補充完整。1元2角寫成 讀作： 一點二 3元5角寫成 讀作： 三點五小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成十分之幾元，也就是“零點幾元”，再和幾元合起來是幾點幾元。（設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己說一說，最重要的要學(xué)生說出幾角就是十分之幾元，再轉(zhuǎn)化成零點幾元，強化本課時重難點十分之幾就是零點幾，零點幾就是十分之幾。）（3）認(rèn)識整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)及小數(shù)各部分名稱我們以前學(xué)過的表示物體個數(shù)的3??是自然數(shù)，0也是自然數(shù)，它們都是整數(shù)。、。觀察小數(shù)：這些小數(shù)有什么特點？小數(shù)中間的點叫做小數(shù)點，小數(shù)點把小數(shù)分成了兩部分，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。、。（4）任意寫出幾個小數(shù)，在小組中讀一讀。全班交流時指名說一說整數(shù)部分是幾？分?jǐn)?shù)部分是幾？（設(shè)計意圖：認(rèn)識幾點幾是本課教學(xué)的難點。為了突破這一難點，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購物情境，讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷獨立思考、自主探索的過程，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗體會小數(shù)的含義，并在交流中感受思考的快樂，培養(yǎng)了合作交流的意識。這一過程，既面向全體，又尊重學(xué)生的個性，使不同層次學(xué)生的思維能力都得到相應(yīng)的發(fā)展。）三、練習(xí)鞏固小明和曉紅在商店里還看到很多食品。（課件演示“想想做做”第2題。）你能用“元”作單位表示出這些食品的價格嗎？生獨立完成后匯報。他們還看到有的商品是這樣表示價格的。（課件演示“想想做做”第4題。）學(xué)生先讀出這些商品的價錢，再說一說是幾元幾角。（設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)計始終使學(xué)生處在生活的情境中解決問題，不但提高了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）課件演示“想想做做”第3題出示題目，讓學(xué)生搶答，并說一說每道題中分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義。（如有學(xué)生表示的是空白部分，也是可以的。只要每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù)是對應(yīng)的。）課件演示“想想做做”第5題引導(dǎo)學(xué)生看圖，先讓學(xué)生弄清楚“？？學(xué)生理解了之后，獨立填寫四個小數(shù)，匯報時說說自己是怎樣想的。（設(shè)計意圖：這兩題是數(shù)形結(jié)合，提升對小數(shù)意義的理解，再次體會零點幾表示十分之幾，幾點幾是幾和十分之幾合起來的數(shù)。）四、本課總結(jié)小明和曉紅在商店里不僅選到了自己喜歡的書桌，而且還學(xué)會了一些數(shù)學(xué)知識，你們知道是哪些數(shù)學(xué)知識嗎，你們學(xué)會了嗎？五、作業(yè)多媒體出示課堂作業(yè) 板書設(shè)計：認(rèn)識小數(shù)5分米 5/10米 ：零點五 4分米 4/10 米 ：零點四 1元2角 ：一點二 3元5角 ：三點五教學(xué)反思：在在本課教學(xué)中能密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生感受小數(shù)的現(xiàn)實作用，結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在潛移默化中接受情感的陶冶。在新課鞏固練習(xí)，圍繞剛剛建構(gòu)的“零點幾就是十分之幾”的意義，運用1米長的圖和正方形平分為10份的分?jǐn)?shù)示意圖，讓學(xué)生由形象到抽象，由分?jǐn)?shù)表達(dá)到小數(shù)表達(dá)，由看圖寫數(shù)到筆填口述，遞層推進(jìn)且富有變化地鞏固所獲得的小數(shù)意義認(rèn)知。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。