【正文】 讓我穿穿好嗎？大馬先生也很爽快地答應(yīng)了“嗯?！保▓D十二）大象身上紅紅的是什么東西??？是小背心嗎？怎么變成了這個(gè)樣子呢？是大象把它變成細(xì)細(xì)的、長長的繩子嗎？除了大象還有誰也穿過？教師逐一出示動(dòng)物，剛才小動(dòng)物一個(gè)個(gè)都穿過小背心，誰來幫它們排排隊(duì)？小背心給那么多動(dòng)物穿過了以后，就越來越大，因?yàn)檫@些小動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)高，一個(gè)比一個(gè)大，最后就像大象身上細(xì)細(xì)長長的繩子，如果鼠小弟看見了這件小背心，它會(huì)怎么樣呢？（圖十三）鼠小弟回來了，這才發(fā)現(xiàn)自己的小背心被好多小動(dòng)物穿過，而且這些小動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)高，一個(gè)比一個(gè)大，它的小背心完全變了形，變的長長的，細(xì)細(xì)的，它很傷心，很難過，會(huì)說些什么呢？“哎呀，我的小背心，看它吃驚地都要跳起來了，眼珠也快蹦出來了。三、情感遷移。（圖十四）你們看，鼠小弟穿著的小背心又細(xì)又長在地上拖了老長老長，鼠小弟低著頭，流著淚，多傷心呀，我們快來幫它想想辦法哄鼠小弟開心吧。（圖十五）小朋友真會(huì)關(guān)心、幫助朋友，想了這么多好辦法，大象看見鼠小弟那么難過，也想了一個(gè)好辦法哄鼠小弟開心，你們瞧，是什么辦法?。吭瓉泶笙蟀研”承膾煸谧约旱谋亲由?，做了個(gè)秋千送給鼠小弟，現(xiàn)在的鼠小弟蕩著秋千可開心啦！所以當(dāng)你的朋友傷心、難過、不開心的時(shí)候，我們要想辦法逗他開心，讓他高興起來，朋友間要相互關(guān)心，相互幫助。（圖十六）這故事有趣嗎？這么有趣的故事還不知道名字呢？我們一起來看看，那我們把這么有趣的故事講給其他班級(jí)的小朋友聽聽，好嗎？班繪本《鼠小弟的小背心》說課稿一、說教材“鼠小弟”系列繪本由中江嘉男與上野紀(jì)子夫婦創(chuàng)作，自1974年問世以來就深受孩子們的喜愛，不僅是日本繪本的巔峰之作，也是世界繪本經(jīng)典中的經(jīng)典。而本活動(dòng)內(nèi)容“鼠小弟的小背心”更是這個(gè)系列的開山之作。翻開書，機(jī)靈可愛的鼠小弟躍然紙上，像演話劇似的，清楚而生動(dòng)地為我們講述著一個(gè)個(gè)天真爛漫而又不失活潑幽默的故事。全書最大的特點(diǎn)就是黑白素面的繪畫風(fēng)格，配上簡(jiǎn)潔明了的人物對(duì)話，再加上活靈活現(xiàn)的動(dòng)物形象。雖然故事情節(jié)簡(jiǎn)單，甚至還有些荒誕，但每次閱讀都會(huì)讓人忍俊不禁，看了又看。這樣的經(jīng)典之作當(dāng)然值得我們共同學(xué)習(xí)、共同閱讀。二、說教學(xué)目標(biāo)：觀察各種小動(dòng)物穿小背心的畫面，感知?jiǎng)游锍鰣?chǎng)的順序及動(dòng)物的大小與背心變化的關(guān)系。愿意用動(dòng)作、表情及故事中的語言，愉快地參與閱讀活動(dòng)。體驗(yàn)幫助別人，讓別人快樂的情感。三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：基于對(duì)本教材的理解和中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我把本活動(dòng)的技能目標(biāo)“能仔細(xì)觀察畫面，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)講述繪本中動(dòng)物間的對(duì)話”作為重難點(diǎn)。同時(shí)制作了清晰直觀的PPT課件來突破這一重難點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：繪本：白板小老鼠、小鴨子、猴子、海獅、獅子、大馬、大象五、說教學(xué)法新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。我認(rèn)為，在任何一個(gè)活動(dòng)中，教師的“教”和幼兒的“學(xué)”應(yīng)該是相輔相成的。因此本活動(dòng)我主要采用了以下教學(xué)方法：情景教學(xué)法：利用PPT課件，為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒更直觀的體驗(yàn)主人公“鼠小弟”的心情變化，更清晰的理解故事內(nèi)容。感官教學(xué)法：活動(dòng)中利用PPT課件，將全面調(diào)動(dòng)幼兒的聽覺、視覺器官，引導(dǎo)幼兒看看、聽聽、講講、做做，在游戲中體驗(yàn)，在操作中理解故事內(nèi)容。研究式教學(xué)法：活動(dòng)中，我向幼兒提出一系列的問題，如鴨子穿上小背心會(huì)說什么？鼠小弟的小背心為什么會(huì)變成繩子一樣長？你有辦法讓鼠小弟開心起來嗎等等，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，大膽表達(dá)自己的看法，體現(xiàn)幼兒的自主性。為了幫助幼兒更好的掌握故事內(nèi)容，我特設(shè)計(jì)了固定的句式“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”“嗯?！薄坝悬c(diǎn)緊，還挺好看吧?”。我還利用了動(dòng)物圖片做線索，讓幼兒想象和感受故事的發(fā)展趨勢(shì)。六、說學(xué)法《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》語言領(lǐng)域指出幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。為了給幼兒創(chuàng)造更多運(yùn)用的機(jī)會(huì)，我主要選用了集體練習(xí)法、師幼對(duì)話法等。七、說活動(dòng)過程活動(dòng)根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，主要分為三個(gè)部分：談話導(dǎo)入、欣賞繪本，理解故事、情感遷移。結(jié)合活動(dòng)過程，重點(diǎn)介紹課件在整個(gè)環(huán)節(jié)中不可替代的作用。談話導(dǎo)入今天我們班來了位新朋友，他有個(gè)非常好聽的名字，叫鼠小弟，看看我有什么特別的地 方導(dǎo)入活動(dòng)。繪本欣賞，理解故事《鼠小弟的小背心》有一定的邏輯性的，當(dāng)出現(xiàn)第三次的時(shí)候，我就提出問題，會(huì)遇到怎樣的動(dòng)物？猜猜接下來還會(huì)有誰？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)物越來越大。鼠小弟傷心之極，怎么辦？請(qǐng)小朋友想想辦法讓鼠小弟變得高興起來？天馬行空的猜想：再買一條、再織一條??多種方法解決問題。因?yàn)楣适轮?，出現(xiàn)的動(dòng)物對(duì)白都是一樣的，我就請(qǐng)幼兒模仿動(dòng)物對(duì)白，“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎”，模仿動(dòng)物穿上背心后的動(dòng)作及表情。故事語句簡(jiǎn)單，在孩子完整講述時(shí)，利用補(bǔ)白，在補(bǔ)白中充分表達(dá)、主動(dòng)理解，提高理解力。移情體驗(yàn)、指導(dǎo)生活《鼠小弟的小背心》讓孩子學(xué)會(huì)寬容、大度、大氣，以開放、朋友間要相互關(guān)心、相互幫助。于是我在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)時(shí)，我提問：“鼠小弟看見自己的小背心被大象撐成這個(gè)樣子了，它的心情會(huì)怎么樣？“大象看到鼠小弟那么傷心難過，也想了好辦法哄鼠小弟開心？”從文本到生活的橋梁，帶給孩子的一種人生的態(tài)度和思維的情感。