【正文】 大象穿的進(jìn)去嗎？你們看看它難受嗎？為什么？因?yàn)楸承奶×耍眢w太大了。引出提問（1）都有誰穿了它的背心？（2）為什么他們穿了小老鼠的背心，小背心就壞了呢？（3）那有什么辦法能讓小老鼠高興起來呢？（4）我們來看看大象怎么做的？總結(jié)：小老鼠將自己喜歡的小背心借給了同伴，在你們的生活中有這樣的事情嗎？你是怎么做的？第二遍講故事剛才我們一起探索了故事中小動物，接下來我們跟著老師一起再將故事回顧一遍吧！操作活動（1）教師介紹操作材料”鼠小弟的39。小背心“，請幼兒根據(jù)故事內(nèi)容操作材料，給各種不同的小動物”穿“上合適的背心。老師：我們給小動物們也準(zhǔn)備了小背心，大家一起來幫助小動物們找到合適的下背心吧?。?）教師巡回輔導(dǎo)，提示幼兒根據(jù)動物體型大小，配套”穿上合適的小背心。幼兒分享作品，體驗(yàn)成功的的快樂?；顒幼匀唤Y(jié)束。上述教案見《幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展課程》小班下學(xué)期教師指導(dǎo)用書P166面?；顒臃此迹骸笆笮〉艿谋承脑趺戳?”這個(gè)被我認(rèn)為十分開放的問題，其實(shí)質(zhì)并不開放，仔細(xì)想想，這更象一個(gè)概括性的問題，如果孩子要問答這個(gè)問題，他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內(nèi)容，然后用提煉過的語言來概括這個(gè)故事，這樣才算真正地回答了這個(gè)問題，如果孩子們像我一開始設(shè)想的那樣回答問題，不就“偏題 ”了嗎?也就是說，那些不知道如何回答問題的孩子反而說明了他們在認(rèn)真思考這個(gè)問題，同時(shí)也理解了問題，所以面對這樣一個(gè)超出他們表達(dá)能力范圍的問題，當(dāng)然不知從何下手了。我們沒想到的細(xì)節(jié)孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們在不經(jīng)意間忽略。在設(shè)計(jì)活動時(shí)，我很少站在孩子的角度想問題，時(shí)常將自己的主觀猜測替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說“教學(xué)互助”，我想這不僅指教學(xué)的方法，更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去，“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動過程，老師將自己認(rèn)為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時(shí)，也要考慮到孩子的實(shí)際能力與學(xué)習(xí)水平，為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動充滿快樂自主的氛圍?！妒笮〉艿男”承摹方贪?4活動目標(biāo)：仔細(xì)觀圖片，理解故事，感受其中的樂趣大膽想象并表達(dá)，試著推理故事情節(jié)活動準(zhǔn)備：《鼠小弟的小背心》、課件ppt幼兒每組一份操作圖活動過程：一、講述故事的開頭和結(jié)尾，引起幼兒興趣出示第1張圖，觀察講述師：這是誰，猜猜他有什么高興事？出示第31頁圖片，觀察講述師：后來這件小背心變成什么樣了？小背心怎么會變成這個(gè)樣子呢？教師小結(jié)：今天鼠小弟過生日，媽媽給他織了一件小背心，可是這件小背心被很多動物朋友穿過后就變得怎么樣？（大了，他還能穿嗎？小老鼠留下了傷心的眼淚?。┒?、圖片排序，推理故事情節(jié)出示單個(gè)動物試穿小背心的圖片師：大象、老鼠、大馬、海獅、猴子、獅子，這些動物都穿過鼠小弟的背心，那么誰先穿，誰后穿，才把小背心弄得這么大呢？你能猜出順序嗎，請你和組上的小朋友一起來給他們排排隊(duì)。幼兒分組合作給圖片排隊(duì)（1）了解幼兒排隊(duì)順序（2）尋求幼兒排隊(duì)的原因（大小順序顛倒，有不一樣的排列順序嗎？），大象這么大，它一穿上，小背心就拉得很長，其他動物穿在身上還會有這樣的表情嗎？（有點(diǎn)緊的表情嗎？）（3）如果意見分歧，可以引導(dǎo)幼兒再商量了排一排集體交流（1）幼兒交流，教師操作大圖排隊(duì)師：鵝小姐第一個(gè)試穿，看小背心穿在身上緊不緊？猩猩第二個(gè)穿小背心，有點(diǎn)緊；海獅第三個(gè)穿小背心，穿在身上什么感覺？有點(diǎn)緊！獅子第四個(gè)穿小背心怎么樣？大馬第五個(gè)穿，有點(diǎn)緊；大象最后一個(gè)穿，啊，有點(diǎn)緊?。?）教師小結(jié)：動物朋友們的個(gè)子，一個(gè)比一個(gè)大，鼠小弟的背心也被一點(diǎn)一點(diǎn)的撐大，撐得越來越大。出示剩余的大圖片，鼓勵幼兒繼續(xù)排列師：這里還有一些圖片，這些圖片上的小動物在干什么，該放在什么位置？為什么？三、完整欣賞故事，理解有趣的故事情節(jié)教師完整講述故事師：這么多圖片連在一起成了一個(gè)非常有趣的故事，一起來聽聽！猜猜鼠小弟見到自己的背心變成這樣會說什么呢？大象會怎么說呢？下次鼠小弟還愿意把背心借給好朋友嗎？《鼠小弟的小背心》教案15案例背景：《鼠小弟的小背心》以鼠小弟的小背心為線索，鴨子、猴子……。一個(gè)比一個(gè)大的動物輪番試穿小背心，所有想穿背心的動物重復(fù)著同樣的語言：“你的背心真漂亮，讓我穿一穿好嗎？”屠老師認(rèn)為這個(gè)句式適合小班孩子學(xué)說，所以她把學(xué)說故事中的對話作為本次活動的重點(diǎn)，把鼓勵幼兒大膽想象、猜測故事情節(jié)，體驗(yàn)鼠小弟的心情變化作為難點(diǎn)?；顒又型览蠋煵捎糜螒蚪槿?、提出適合幼兒又有利于故事情節(jié)發(fā)展的問題、鼓勵性的評價(jià)、角色的互動等方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴之間的對話，努力讓整個(gè)課堂“動”起來，“活”起來，做幼兒閱讀的引路人。案例描述：一、激趣引入，親近文本教師出示封面。師：找找鼠小弟在哪兒呢？……二、精心導(dǎo)讀，用心感悟。小鴨來了。鼠小弟碰到了誰？它在干什么？為什么要拉鼠小弟的小背心？小鴨子會對鼠小弟怎么說呢？你覺得鼠小弟會借給它嗎？它穿著這件衣服怎么樣？小鴨子是怎么說的？教師說一句，幼兒學(xué)說。小猴子來了。小鴨又會遇到誰呢？小猴想干什么？它對小鴨怎么說？小猴子穿上小背心你們覺得怎么樣？你從哪里看出來的？師幼分角色表演，學(xué)說故事中的對話。獅子來了。小猴遇到了誰？大獅子的表情怎么樣？誰來做做兇兇的說是怎么說？……大象來了。教師出示小動物鴨子、猴子、獅子的圖片，讓幼兒感知小動物一個(gè)比一個(gè)大。請幼兒說說比大獅子還要大的動物是誰？……案例分析：一、設(shè)計(jì)有效提問為師幼互動作鋪墊。把話說到心窩里好的說話技巧能把話直接說到孩子的心窩里，激發(fā)孩子說話的愿望。屠老師的提問恰當(dāng)好處，使孩子們能踴躍回答，課堂氛圍活躍。她能從自身的感受，幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)出了即符合小班幼兒特點(diǎn)又能使故事勝利發(fā)展的問題。在活動開始時(shí)，屠老師提問：孩子們你們找找小老鼠在哪兒呢？而不是孩子們這是誰呢？前者的提問使孩子們有種成就感為自己找到了小老鼠而高興，激發(fā)了孩子的閱讀興趣。而后者的提問相對顯得更平淡一些。多角度提問，層層遞進(jìn)在精心導(dǎo)讀部分，用心感悟部分小鴨來了，小猴來了，獅子來了，大象來了，她的提問角度都是不同的。在小鴨來了部分重點(diǎn)讓幼兒理解畫面的意思，大膽猜測，學(xué)說故事中的句子“你的背心真漂亮，讓我穿一穿好嗎？”在小猴來了部分她讓幼兒經(jīng)驗(yàn)遷移進(jìn)一步鞏固學(xué)說故事中的對話。在獅子來了部分屠老師不僅讓幼兒學(xué)說而且讓幼兒觀察獅子的表情，學(xué)習(xí)獅子兇兇的說該怎么說。這使幼兒的學(xué)說在原有基礎(chǔ)上增加了難度，挑戰(zhàn)自己，符合孩子的心理特點(diǎn)，也使師幼互動更加和諧。在大象來了部分，孩子對故事的情節(jié)有了簡單的了解，所以教師就出示圖片，讓幼兒知道故事中的動物是由小到大，然后再來猜猜接下來會出現(xiàn)哪種動物？讓幼兒大膽猜測故事的情節(jié)。觀察以上環(huán)節(jié)的提問屠老師都考慮到了小班孩子的心理特點(diǎn)，從不同的角度，層層遞進(jìn)設(shè)計(jì)提問二、通過角色互動使幼兒學(xué)得更扎實(shí)。故事中穿背心的動物都重復(fù)著同樣的語言：“你的背心真漂亮，讓我穿一穿好嗎？”這正好適合小班的孩子學(xué)說。因此屠老師就把學(xué)說故事中的角色對話作為重點(diǎn)。小班的孩子也很喜歡表演，所以在小猴子來了部分，屠老師在幼兒學(xué)說對話的`基礎(chǔ)上增加了師幼角色表演。讓幼兒來學(xué)學(xué)猴子，教師學(xué)鴨子。醉翁之意不在酒，看似在表演，其實(shí)是在學(xué)說對話，也使活動增加了一些趣味性，活躍了課堂氛圍。三、創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境提升師幼互動效率。創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境這是建構(gòu)積極有效的師幼互動所必須的基本前提，也是為教師在活動中發(fā)揮引導(dǎo)作用的前提。首先從目標(biāo)上屠老師就把鼓勵幼兒大膽想象、猜測故事情節(jié)作為活動的目標(biāo)，所以下面的環(huán)節(jié)也是為這個(gè)目標(biāo)而服務(wù)。在小動物穿上小背心時(shí)，屠老師就設(shè)計(jì)了非常開放性的提問，你們覺得這個(gè)小動物穿著它感覺怎么樣？讓幼兒大膽的說出自己的想法。在屠老師的課堂上課堂氛圍寬松，師幼始終保持著親近的關(guān)系。當(dāng)有的孩子回答不出問題時(shí)。屠老師蹲下身子，鼓勵她：“沒關(guān)系，大膽的說吧。”當(dāng)小朋友回答錯(cuò)誤時(shí)，屠老師及時(shí)反問：“是這樣的嗎？”也提醒了其他幼兒進(jìn)一步思考。當(dāng)孩子們回答的不到位時(shí)屠老師及時(shí)的追問，提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。案例反思：良好的師幼互動是一個(gè)活動取得成功的關(guān)鍵。而要做到好的師幼互動除了教師自身的語言魅力之外，還要考慮很多的因素比如：師幼的距離、對文本的把握、教師的提問設(shè)計(jì)、方法等等這些都是為取得良好的師幼互動作服務(wù)。教學(xué)的追求是無止境的，我們要潛心鉆研，在實(shí)踐中不斷地反思、總結(jié)、提煉，使我們的師幼互動更精彩、更有效。不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。我們在實(shí)踐中要不斷的學(xué)習(xí)、總結(jié)提高自身素質(zhì)。從師幼互動的情況也能反應(yīng)出教師的教學(xué)機(jī)智。教師還要善于觀察幼兒的反應(yīng)與表現(xiàn)，善于捕捉來自幼兒的信息，并迅速加以分析，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚?，并給予積極的回應(yīng)。擴(kuò)展資料：教案《鼠小弟的小背心》教案《鼠小弟的小背心》教學(xué)目標(biāo)：享受故事帶來的快樂，幽默和趣味，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)過程：一、談話方式，引起幼兒的興趣今天老師給大家?guī)砹艘恢恍±鲜?出示圖片)。它有一個(gè)很可愛的名字，叫鼠小弟。我們一起和它打個(gè)招呼，（鼠小弟，你好?。┠銈兛矗笮〉艿纳砩洗┲裁?(小背心)你覺得它的小背心好看嗎?(這是一件什么樣的小背心呀?)鼠小弟穿著這件好看的小背心會發(fā)生什么故事呢?你們想知道嗎?我們一起來讀故事吧。二、閱讀欣賞 圖片一這件小背心呀，是鼠小弟的媽媽給他織的，穿在鼠小弟的身上不大也不小，正合適呢。你覺得鼠小弟喜歡這件小背心嗎?你怎么知道的? 圖片二 鴨子說話后來，來了一只鴨子。鴨子說：“小背心真漂亮。讓我穿穿好嗎?”如果你是鼠小弟，你會答應(yīng)嗎?為什么?（媽媽織的特別寶貝呢!自己心愛的東西舍不得借給別人。你是一個(gè)會與別人分享好東西的孩子。)小朋友都有自己的想法，我們來看看鼠小弟是怎么說的?鼠小弟爽快的點(diǎn)了點(diǎn)頭說——：“ 嗯!”它同意把小背心借給小鴨子，于是就把小背心脫下來給鴨子，自己就走了。圖片三 鴨子穿瞧!鴨子穿上鼠小弟的小背心，它說：“有點(diǎn)緊，不過還挺好看吧?”你們覺得好看嗎?為什么?(仔細(xì)看翅膀和眼睛)對，鴨子都快喘不過氣了。圖片四 猴子說話這時(shí)候，猴子來了，它看到小背心，對鴨子說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”鴨子會給猴子穿嗎?為什么?（沒經(jīng)過主人的同意，東西是不能隨便借人的。真是一只有愛心的鴨子。)鴨子也爽快的點(diǎn)點(diǎn)頭說：“嗯。”圖片五 猴子穿于是猴子穿上了小背心，你們猜猜會好看嗎?會是什么樣子?猴子會有什么表情、動作?你們猜的到底對不對呢?想不想接著往下看? 你們看，猴子被勒的牙齒都齜起來了!毛都豎起來了，但它還說——有點(diǎn)緊，不過還挺好看的吧!圖片六 海獅說話接下來又會是誰來了呢?看!它是誰? 海獅來了，它對猴子說(讓我們一起來讀一讀)：“小背心真漂亮。讓我穿穿好嗎?”猴子也爽快的說：“嗯。”圖片七 海獅穿于是海獅穿上了小背心，海獅說什么? 仔細(xì)看看這時(shí)的小背心有什么變化? 圖片八 獅子說話還有誰會來?還有沒有猜其他動物的?你為什么猜這個(gè)動物?圖片九 獅子穿看!穿上小背心后的獅子感覺舒服嗎?哪里不舒服? 可獅子卻說：“有點(diǎn)緊，不過還挺好看吧!”圖片十 大馬說話正在獅子穿著小背心的時(shí)候，大馬來了說——圖片十一 大馬穿大馬穿著小背心會說—— 好看嗎?仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(觀察大馬)大馬為什么抬起兩條前腿?圖片十二 大象說話這時(shí)，大象來了，它說——圖片十三 大象穿我們來看看大象穿上小背心的樣子。咦?大象穿上了嗎?老師怎么沒看到?小背心有什么變化?但大象卻說——小朋友們，你們猜猜如果這時(shí)候鼠小弟看見這件小背心，它會有什么反應(yīng)?（是呀，媽媽織的呢。這可是鼠小弟最最心愛的小背心了。喜歡的東西被弄壞了肯定很難受，很傷心。)圖片十四 鼠小弟回來鼠小弟回來了，這才發(fā)現(xiàn)自己的小背心被好多小動物穿過了，而且這些小動物一個(gè)比一個(gè)高，一個(gè)比一個(gè)大，它的小背心完全變了形，變得長長的、細(xì)細(xì)的了，它驚叫了一聲：“哎呀!我的小背心!”看它都吃驚地跳了起來，眼珠差點(diǎn)兒蹦了出來。圖片十五鼠小弟只好穿上變了形的小背心，你們看，小背心又細(xì)又長在地上拖了老長老長，鼠小弟低著頭，流著眼淚，多傷心呀!你們猜猜鼠小弟后不后悔把小背心借給鴨子?(有沒有不后悔的?)（多難受呀!)三、討論故事結(jié)尾，感受朋友之間的友誼。2.“看到鼠小弟這么傷心、難過，動物朋友們會想出什么辦法讓鼠小弟開心起來呢？”3.（出示圖畫書封底畫面）“故事里的動物朋友們想了一個(gè)什么好辦法？”此時(shí)鼠小弟還后悔，還傷心嘛？為什么呀？（因?yàn)樽兞诵蔚男”承囊材芙o他帶來快樂）