【正文】 借鼠小弟的背心？（幼兒根據(jù)規(guī)律進行想象）（五）、創(chuàng)編故事。一起和鼠小弟打聲招呼吧！”）“你們看，鼠小弟穿了一件紅色的什么衣服呀？”“有沒有袖管??？我們叫它背心”——師：“鼠小弟穿著紅色的小背心，瞧！多么開心多么神氣呀，我們一起來學一學神氣的樣子。（3）、你覺得海獅、獅子、大馬，誰穿小背心最有意思，選你喜歡的一個來演一演。（出示繪本封面，知道故事的名字）——師：“我們知道了故事的名字，又了解了故事的內(nèi)容，現(xiàn)在我們就把這個有趣的故事一起去講給別的小朋友聽好嗎？”《鼠小弟的小背心》教案10活動目標：，理解動物穿背心的感受以及背心變化的原因。分段欣賞（一）欣賞第一段：（鴨子）1.（教師念嘎嘎嘎，做鴨子動作）誰來了？你們怎么知道？？他在想些什么？？為什么？如果你想向別人借東西，你會怎么說呀？我們一起用有禮貌的聲音問問鼠小弟吧？教師小結：因為小鴨子有禮貌而鼠小弟又很大方所以小鴨子穿上了鼠小弟的小背心。我們沒想到的細節(jié)孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們在不經(jīng)意間忽略。從書中拿出鼠小弟活動紙偶，以鼠小弟的語氣、引導孩子觀察小背心。讓我穿穿好嗎？”猜猜看，大獅子穿上小背心有什么感覺？為什么你會這么認為？大獅子穿著小背心的表情是怎么樣的呢？（PPT9）請一位小朋友邊學邊說：有點緊，不過挺好看的。理解并會講述故事的內(nèi)容。鼠小弟小小的，很可愛，你愿意和他交朋友嗎？（愿意）鼠小弟有許多有趣、好玩的故事，這不，今天，他便為我們帶來了一個。閱讀7面。（指名——選擇表演對話問答：你為什么這樣表演？）提問：你最喜歡誰穿小背心？為什么？過渡：瞧，我們這里穿得這么熱鬧，又引來了誰呢？（出示課件）師：你能用一個詞來形容大象的身材嗎？提問：大象穿上了小背心，會怎么樣？雖然小背心被拉得又細又長，都嵌進大象的肉里去了，但是他還是說：“有點緊，不過還挺好看吧？”提問：剛才，從小鴨子到大猩猩，到海獅，到獅子，到大馬，一直到大象，一路試穿過來，你發(fā)現(xiàn)了什么？繼續(xù)提問：動物朋友一個比一個龐大，可為什么他們穿上鼠小弟的那件小背心的時候，都說有點緊？閱讀229面。通過觀察圖片，嘗試猜測故事內(nèi)容。這個時候，剛好被小猴子看到了，看小猴子在干嘛？小猴子看到了小鴨子的小背心，它也很喜歡，你們猜猜它說什么？小鴨子會同意嗎？小鴨子說：借給你穿穿吧！咦，小猴子這是怎么了呀？（幼兒隨意回答）原來小猴子因為背心太小太緊了它的毛都豎起來了，但是小猴子覺得還是很漂亮?；顒幼匀唤Y束。出示剩余的大圖片，鼓勵幼兒繼續(xù)排列師：這里還有一些圖片，這些圖片上的小動物在干什么，該放在什么位置？為什么？三、完整欣賞故事，理解有趣的故事情節(jié)教師完整講述故事師：這么多圖片連在一起成了一個非常有趣的故事，一起來聽聽！猜猜鼠小弟見到自己的背心變成這樣會說什么呢？大象會怎么說呢？下次鼠小弟還愿意把背心借給好朋友嗎？《鼠小弟的小背心》教案15案例背景：《鼠小弟的小背心》以鼠小弟的小背心為線索，鴨子、猴子……。小鴨又會遇到誰呢？小猴想干什么？它對小鴨怎么說？小猴子穿上小背心你們覺得怎么樣？你從哪里看出來的？師幼分角色表演，學說故事中的對話。在活動開始時，屠老師提問：孩子們你們找找小老鼠在哪兒呢？而不是孩子們這是誰呢？前者的提問使孩子們有種成就感為自己找到了小老鼠而高興，激發(fā)了孩子的閱讀興趣。故事中穿背心的動物都重復著同樣的語言：“你的背心真漂亮，讓我穿一穿好嗎？”這正好適合小班的孩子學說。在小動物穿上小背心時，屠老師就設計了非常開放性的提問，你們覺得這個小動物穿著它感覺怎么樣？讓幼兒大膽的說出自己的想法。教學的追求是無止境的，我們要潛心鉆研，在實踐中不斷地反思、總結、提煉，使我們的師幼互動更精彩、更有效。我們一起和它打個招呼，（鼠小弟，你好?。┠銈兛?，鼠小弟的身上穿著什么?(小背心)你覺得它的小背心好看嗎?(這是一件什么樣的小背心呀?)鼠小弟穿著這件好看的小背心會發(fā)生什么故事呢?你們想知道嗎?我們一起來讀故事吧。圖片四 猴子說話這時候，猴子來了，它看到小背心，對鴨子說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”鴨子會給猴子穿嗎?為什么?（沒經(jīng)過主人的同意，東西是不能隨便借人的。喜歡的東西被弄壞了肯定很難受，很傷心。咦?大象穿上了嗎?老師怎么沒看到?小背心有什么變化?但大象卻說——小朋友們，你們猜猜如果這時候鼠小弟看見這件小背心，它會有什么反應?（是呀，媽媽織的呢。)小朋友都有自己的想法，我們來看看鼠小弟是怎么說的?鼠小弟爽快的點了點頭說——：“ 嗯!”它同意把小背心借給小鴨子，于是就把小背心脫下來給鴨子，自己就走了。教學過程：一、談話方式，引起幼兒的興趣今天老師給大家?guī)砹艘恢恍±鲜?出示圖片)。案例反思：良好的師幼互動是一個活動取得成功的關鍵。創(chuàng)設一個幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境這是建構積極有效的師幼互動所必須的基本前提，也是為教師在活動中發(fā)揮引導作用的前提。在大象來了部分，孩子對故事的情節(jié)有了簡單的了解，所以教師就出示圖片，讓幼兒知道故事中的動物是由小到大，然后再來猜猜接下來會出現(xiàn)哪種動物？讓幼兒大膽猜測故事的情節(jié)。屠老師的提問恰當好處，使孩子們能踴躍回答，課堂氛圍活躍。鼠小弟碰到了誰？它在干什么？為什么要拉鼠小弟的小背心？小鴨子會對鼠小弟怎么說呢？你覺得鼠小弟會借給它嗎？它穿著這件衣服怎么樣？小鴨子是怎么說的？教師說一句，幼兒學說?！妒笮〉艿男”承摹方贪?4活動目標：仔細觀圖片，理解故事，感受其中的樂趣大膽想象并表達，試著推理故事情節(jié)活動準備：《鼠小弟的小背心》、課件ppt幼兒每組一份操作圖活動過程：一、講述故事的開頭和結尾，引起幼兒興趣出示第1張圖，觀察講述師：這是誰，猜猜他有什么高興事？出示第31頁圖片，觀察講述師：后來這件小背心變成什么樣了？小背心怎么會變成這個樣子呢？教師小結：今天鼠小弟過生日，媽媽給他織了一件小背心，可是這件小背心被很多動物朋友穿過后就變得怎么樣？（大了，他還能穿嗎？小老鼠留下了傷心的眼淚?。┒D片排序，推理故事情節(jié)出示單個動物試穿小背心的圖片師：大象、老鼠、大馬、海獅、猴子、獅子，這些動物都穿過鼠小弟的背心，那么誰先穿，誰后穿，才把小背心弄得這么大呢？你能猜出順序嗎，請你和組上的小朋友一起來給他們排排隊。老師：我們給小動物們也準備了小背心，大家一起來幫助小動物們找到合適的下背心吧?。?）教師巡回輔導，提示幼兒根據(jù)動物體型大小，配套”穿上合適的小背心。鼠小弟穿上媽媽送的小背心，覺得真神氣！這個時候來了一只小鴨子，小鴨子看到鼠小弟的小背心覺得真漂亮，也很喜歡。出示最后一面1）、你看到了什么？雖然鼠小弟的小背心不能穿了，但是可以有其他的用途，大象想到了把小背心當成秋千，讓鼠小弟在他的鼻子上盡情玩耍，給他帶來快樂。師：看來，鼠小弟的這件小背心真的挺好看的，因為接下來還有很多朋友也很喜歡這件背心，都想試穿試穿呢。提問：小鴨子和鼠小弟比，誰的身材大？如果你是鼠小弟，你會答應嗎？為什么？師：鼠小弟很爽快地答應了：“嗯。出示封面圖畫。我送一頂帽子給它，帽子太大了，我們再來伸出手指頭一起說：變、變、變，變成了一艘小船送給它，還可以再變，變、變、變，變成一件小背心，現(xiàn)在我們把這件小背心送給鼠小弟。讓我穿穿好嗎？”小海獅穿上小背心有什么感覺？為什么你會這么認為？（PPT7）大家一起表演“緊”的動作，看誰表演的最像，小海獅說：有點緊，不過挺好看的?；顒訙蕚洌豪L本PPT、動物圖片、紅色A4紙一張活動過程：一、導入主題出示繪本及紙偶鼠小弟今天我?guī)砹艘槐竞苡腥さ膱D畫書，你們猜猜看，講的是誰的故事？（小老鼠）小朋友們真聰明。鼠小弟把背心借給朋友們，讓他們獲得了快樂。瞧，這是一件什么樣的衣服呀？（PPT出示紅色的小背心）“這是媽媽給我織的小背心，很好看鼠小弟穿著紅色的小背心，多么開心，多么神氣??！我們一起來學一學神氣的樣子。三、完整的講述故事——師：“這個故事真是太有趣了，好多小朋友都看得笑了，我們一起再來欣賞一遍吧。瞧他怎么跟朋友們說的，“有點緊，不過還挺好看吧？”閱讀下面的圖片1）、看來，鼠小弟的這件小背心真的挺好看的，因為接下來還有很多朋友也很喜歡這件背心，都想試穿試穿呢。學習里面的對話：你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎？有點緊，不過挺好看的吧！享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。它穿上之后會說什么呢？（2）鼠小弟看到了自己的小背心會怎么想呢？它會怎么說？怎么做呢？（如果你心愛的東西被弄壞了，你會怎么想？）你們愿意幫助它嗎？你想到了什么好辦法？如果你是鼠小弟可以把壞了的背心變成什么讓自己開心？（四）、完整的欣賞PPT故事。那到底發(fā)生了什么，我們一起來聽一聽。作為繪本教學，讓幼兒觀察圖片是非常重要的，讓他們自主的`去發(fā)現(xiàn)繪本中的奧秘比教師直接講述來的效果要好得多，活動中教師的教書較多，留給幼兒自主觀察發(fā)現(xiàn)表達的機會太少。閱讀最后第二幅1)、當鼠小弟發(fā)現(xiàn)自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的會有什么反應呢?2)、你能讀好鼠小弟的這句話嗎?(吃驚、心疼、著急)：哎呀，我的小背心!3)、大象不好意思地脫下小背心，還給了鼠小弟，所以鼠小弟的小背心就變成剛剛我們看的又長又大的了4)、現(xiàn)在鼠小弟的心情怎么樣?5)、看著這件鼠小弟已不能穿的小背心，看著鼠小弟難過的心情，我們的心里也都挺不好受的.。觀看圖片1)、小背心穿在小鴨子身上，感覺怎么樣?2)、有點緊，不過還挺好看吧?3)、穿著鼠小弟的小背心，小鴨子可高興了，他會干什么呢?觀看圖片1)、不一會兒，鼠小弟的小背心又引來了一個人，誰呀?。我們沒想到的細節(jié)孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們在不經(jīng)意間忽略。鴨子穿上背心：”啊呀，有點緊，不過還挺好看的。聯(lián)想。，增添故事的趣味性。,感受閱讀的快樂?？尚”承囊呀?jīng)變成這樣了，不能穿了，鼠小弟開心嗎？師：鼠小弟很難過，小朋友有什么辦法讓鼠小弟開心起來呢？【圖13】師：大象想到了什么辦法？小結：大象把鼠小弟的小背心掛在自己的鼻子上，做成了一個秋千，鼠小弟蕩著秋千可開心了！三、結束部分完整講述師：故事好聽嗎？它的名字叫《鼠小弟的小背心》。初次見面，和鼠小弟打個招呼吧！師：鼠小弟穿著紅色的小背心，它對大家說：“這是媽媽給我織的小背心，很好看吧！”小背心不僅漂亮，而且還很合身，不大不小正合適！我們來夸一夸鼠小弟的小背心?。ㄒ龑в變赫f出“小背心真漂亮”）你瞧，鼠小弟穿著這件小背心，多開心、多神氣呀！一起來學學它神氣的樣子。六、結束。（幼兒用動作表示快樂的鴨子）（小猴子與小鴨子）現(xiàn)在小鴨子多高興呀，他覺得自己也更神氣了，他也想穿著這件小背心讓更多的人看看呢！就在這時，來了一只猴子。（出示課件）師：今天，常老師帶來一位新朋友——鼠小弟，請你和他打個招呼吧！媽媽送了一件禮物給鼠小弟，它已經(jīng)穿在了身上，是什么呢？這是件什么樣的小背心呢？（紅色的，小小的，漂亮的）二、了解故事的開始與結尾部分。同時，把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情，巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的`色彩與構圖以及登場的動物們的表情與小背心的變化之中。提問：這幾個小動物一個比一個怎么樣？為什么和它們有關呢？（教師再次鼓勵幼兒猜想故事情節(jié)）師：是不是這樣的呢？讓我們再來看一看。享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。大象看見鼠小弟那么難過，它也想了一個好辦法哄鼠小弟開心，你瞧！是什么辦法?。繋煟涸瓉泶笙蟀研”承膾煸谧约旱谋亲由?，做了一個秋千送給鼠小弟，現(xiàn)在的鼠小弟蕩著秋千可開啦！師小結：所以當你的朋友傷心、難過、不開心的`時候，我們要想辦法去逗他開心，讓他高興起來，朋友之間應該互相幫助。（教師出示繪本）猜猜這本書講的是誰的故事呀？（小老鼠）一看封面都知道了，真聰明。愿意用動作、表情及繪本中的語言，愉快的參與閱讀活動。圖畫頁中間是白色的方框像一個小舞臺，故事人物就從這依次亮相，所有試穿背心的動物都處在舞臺的中心，重復著同樣的語言：“有點緊，還挺好看吧？”動物一個比一個大，畫面也一次比一次滿。手臂怎么啦？為什么會這樣??？誰能用故事里的話說一說？有點兒緊，不過還挺好看的吧。體驗故事中鼠小弟的心情變化，感受寬容并學習調(diào)節(jié)自己的情緒。①孩子們，今天我?guī)砹艘粋€朋友，我們來看看這是誰？②今天我們這個故事就是講的小老鼠的故事，它是有名字的，它叫“鼠小弟”，你們來打個招呼呀，“小朋友們你們好，你們看，今天我打扮的神氣嗎？看看我今天有什么地方特別漂亮呀？”“這是怎么樣的衣服”③這件紅色背心穿在鼠小弟身上什么感覺？合適嗎？“今天我穿的這件小背心啊是我媽媽給我織的，不