小學語文課堂教學設計方案小學語文課堂教學設計流程通用(五篇)-資料下載頁
2025-08-14 04:32本頁面
【正文】 一片翠綠，真美啊!”又走近圖畫，一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’，畫上的流水一點聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在盛開?！彼肿鲒s鳥的動作，大家一齊說：“人來鳥不驚。”(四)指導朗讀、背誦(五)復習鞏固字詞1用生字詞卡片檢查字詞讀音。2做反義詞找朋友的游戲。六)指導寫字[設計理念]《語文課程標準》指出，起點階段的閱讀教學首先要讓學生“喜歡閱讀，感受讀的樂趣”?！缎∧鸽u種稻子》是一篇有趣的童話故事，不僅插圖形象生動，而且語言活潑易懂，符合兒童口語習慣。教學時通過自讀、互讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式激發(fā)學生閱讀的興趣。同時《小母雞種稻子》一文富含勞動教育意義，且前三段結構相似，依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學習方式，引導學生熟讀課文，產(chǎn)生真切的情感體驗，領會課文潛在的思想教育內容，提高品德修養(yǎng)。[教學目標]讓學生懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造，培養(yǎng)學生從小愛勞動的好品質。培養(yǎng)學生的閱讀興趣，能正確、流利、有感情地朗讀課文。利用自己喜歡的方式識記14個生字，會用“愿意”口頭造句。教學流程：一、唱唱讀讀，導入新課師：早晨，太陽露出了笑臉，新的一天又開始了，小喜鵲呀，小蜜蜂呀，都從樹林里飛了出來，鳥兒們又開始歡快地唱起歌。同學們，請聽——(多媒體播放《勞動最光榮》的曲子)2(出示歌詞)學生朗讀這首歌詞。師：同學們，知道“幸福的生活哪里來嗎?”(要靠勞動來創(chuàng)造)是呀!勞動最光榮!今天，讓我們順著歌聲(音樂聲起)一起去認識一位勞動小能手。(師手拿一張小母雞圖片，邊演示邊板書課題。)齊讀課題(指導認識并讀好“種”這個多音字)設置懸念：讀了課題，你最想知道什么?評:童話般的導語一下子就激發(fā)起學生學習的興趣，歡快的樂曲帶著學生走進課文，小母雞生動的動畫形象、懸念的設置更是充分調動了學生學習的積極性。二、初讀課文，整體感知教師范讀課文。學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。同桌互讀，相互評價。要求：知道小母雞種稻子請誰幫忙?(師貼小鴨、小貓、小豬的圖片)指名讀，教師伺機指導，注意正音，把句子讀順。評：讓學生充分朗讀，幫助學生培養(yǎng)語感，初步感知課文內容，為指導分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時，讓學生明確讀的要求，
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