【正文】 ）小黃鶯是怎樣說的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什么說出春天是黃色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）五）看大屏幕邊小聲朗讀。小朋友說得非常好，那你們認(rèn)識這些小鳥字寶寶嗎？六）學(xué)習(xí)字寶寶。看誰認(rèn)得準(zhǔn)，說得對。找朋友。送字寶寶回家。七）聽錄音《春天在哪里》結(jié)束活動?；顒臃此迹罕竟?jié)課準(zhǔn)備充分，從教學(xué)目標(biāo)到活動過程經(jīng)過反復(fù)研究、反復(fù)推敲、反復(fù)商量、反復(fù)試講，教師不但備教材而且還備孩子，追隨孩子的興趣點(diǎn)，根據(jù)幼兒的直觀形象的特點(diǎn)制作課件、幻燈、字卡等等，孩子在整個活動中參與的積極性非常高，并能夠根據(jù)自己的已有知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)散性的思維，把春天的美景描繪的非常漂亮，通過對散文的欣賞，初步感受散文的語言美和意境美，同時(shí)通過活動陶冶了幼兒的情操，培養(yǎng)了幼兒熱愛春天的情感。但在活動中各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排也有考慮不夠周密的地方。如再讓幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維進(jìn)行想象的時(shí)候時(shí)間長了一點(diǎn)，后來的時(shí)間就顯得有點(diǎn)趕。下次應(yīng)該考慮的更周到、更細(xì)致。大班公開課教案及反思篇十四初步感受音樂的快慢與情緒表達(dá)的關(guān)系。初步掌握打擊樂器在音樂中得使用，并體會到打擊樂器使用后音樂得變化。《三條魚》歌曲《小魚兒》背景音樂電子琴小魚頭飾美麗得池塘背景打擊樂器一、組織教學(xué)導(dǎo)入新課：239。二、講授歌詞體會小魚得心情變化1039。（一）小魚找朋友。教師扮演小魚，一邊做魚游動作，一邊用緩慢的速度讀出一條魚，水里游，孤孤單單在發(fā)愁，并伴隨孤獨(dú)、苦惱的表情。引導(dǎo)幼兒討論：這條魚怎么了？我們應(yīng)該怎樣幫助它？（二）和小魚做朋友。教師將小魚頭飾拿下，放在黑板上，請出另外一條魚請幼兒大膽想象兩條魚在一起的情景，啟發(fā)幼兒用簡單的動作、表情來表現(xiàn)。教師和一個幼兒一邊做魚游的動作，一邊用中速讀出兩條魚，水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，并伴隨高興的表情。教師帶領(lǐng)孩子學(xué)學(xué)動作，邊學(xué)邊做。請幼兒想象三條魚在一起玩耍的情景，鼓勵幼兒大膽地用合適的動作、表情來表現(xiàn)。教師和兩個幼兒一邊做魚游的動作，一邊用較快的速度唱出三條魚，水里游，快快樂樂做朋友，并伴隨愉快的表情。帶領(lǐng)幼兒跟著鋼琴伴奏完整學(xué)唱歌曲。三、和小魚做游戲。我們這么多小朋友都做小魚的朋友，小魚肯定很高興！我們一起和小魚做游戲吧！在音樂聲中，教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌，一邊做動作，感受共同游戲的快樂。三、配合打擊樂器來演唱歌曲839。教授如何使用打擊樂器來給音樂伴奏師生共同演奏音樂并讓其他幼兒伴唱。感受打擊樂器演奏帶來得快樂。四、舞蹈小魚兒739。全班帶上小魚頭飾，大家一起變成快樂得小魚在美麗得池塘里盡情得游泳。教師示范舞蹈動作，幼兒跟學(xué)讓我們一起變成快樂得魚兒。同時(shí)引導(dǎo)幼兒團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心他人。感受共同游戲得樂趣。五、小結(jié) 339。讓我們和我們得小伙伴隨著音樂盡情得舞蹈、快樂得游泳。游出池塘，游向廣闊得大海吧！六、全班出教室活動結(jié)束整個流程進(jìn)行得很順利，但是在授課中，忘記了語言一個最重要的目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒完整的表達(dá)，這是這節(jié)課所反映的語言教學(xué)，該引起我高度的重視，在內(nèi)容的教授中，不能以點(diǎn)帶面，應(yīng)該深入。雖然只是一節(jié)課，但是，卻讓我深刻的明白教師無時(shí)無刻的需要學(xué)習(xí)，需要學(xué)習(xí)與幼兒溝通的技巧，如何用自己的語言調(diào)動幼兒的積極性。我想，今后我會不斷的反思總結(jié)！爭取更大的進(jìn)步！大班公開課教案及反思篇十五【活動目標(biāo)】，萌發(fā)對民間藝術(shù)“捏面人”的喜愛之情。，借助多媒體、圖片、同伴間的討論，發(fā)揮想象即興創(chuàng)編。，熟練的演唱歌曲?！净顒又攸c(diǎn)】掌握歌曲的不同節(jié)奏，能夠大膽的演唱歌曲?！净顒与y點(diǎn)】能夠用京韻說唱歌曲?！净顒訙?zhǔn)備】多媒體課件、電子琴、圖譜【活動過程】一、出示面人，激發(fā)興趣師：小朋友，昨天老師去逛廟會，買了一些面人，請小朋友一起來欣賞一下?？赐赀@些面人，小朋友有什么感受？小朋友知道這些面人出自誰的手嘛？讓我介紹給小朋友看?。伾r艷、造型獨(dú)特的面人擺在孩子面前，一下子吸引了幼兒的注意力，孩子們近距離的感受到“面人”的精美，產(chǎn)生了對“面人”的喜愛之情，從“面人”自然過渡到了“捏面人的老爺爺”，為下面的活動做了強(qiáng)有力的情感鋪墊。）二、欣賞課件，視覺刺激師：你們瞧，就是這位老爺爺——咱們一起看一看，老爺爺還捏了些啥？師：小朋友覺得老爺爺怎么樣？老師也想用歌聲來夸夸老爺爺了，小朋友仔細(xì)聽?。ù谁h(huán)節(jié)出示的課件中面人體現(xiàn)了“多”，幼兒通過視覺刺激進(jìn)一步感受理解歌詞——“把眼睛看花”，做了難點(diǎn)前置。南極仙翁、財(cái)神、牛郎織女的選擇的本意是讓幼兒了解中國的傳統(tǒng)文化，同時(shí)萌發(fā)對中國傳統(tǒng)的民間手工藝術(shù)“捏面人”的興趣，為身為中國人而自豪。）三、學(xué)唱歌曲，感受京韻（一）學(xué)習(xí)歌曲演唱部分，理解歌詞師：小朋友，你聽到我是怎么夸老爺爺?shù)?？（用演唱的方式來夸老爺爺，承上啟下，幼兒對歌詞的把握就顯得較為輕松了。），幼兒跟唱師：我們一起再來唱一唱，夸一夸老爺爺吧，小朋友可以小點(diǎn)聲。（以“夸老爺爺”為教學(xué)手段，激發(fā)了幼兒主動歌唱的愿望，使幼兒全身心地投入到歌唱活動之中。在反復(fù)跟唱歌曲之后，歌曲的曲調(diào)漸漸地熟悉。），感受京韻師：小朋友，你覺得歌曲里哪一句和我們平時(shí)唱的歌曲不太一樣？（拖腔）因?yàn)檫@個捏面人的老爺爺是北京人，所以唱歌時(shí)帶有濃濃的京味。最后一句拖長了調(diào)子唱起來有點(diǎn)像唱京劇的感覺。我們一起來試一試，加上我們以前學(xué)過的京劇亮相嘗一嘗。（教師范唱在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中起著至關(guān)重要的作用，聆聽教師范唱，可以讓幼兒對歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、情感處理等方面有更加清晰的認(rèn)識。教師在范唱時(shí)，不僅運(yùn)用了京腔京調(diào)的演唱方法，還運(yùn)用了京劇動作暗示，為幼兒尋找不同做了提示，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快感。）（二）學(xué)唱歌曲說唱部分“說故事”引出說唱部分（此環(huán)節(jié)借助了電子琴打擊樂的音效，將節(jié)奏清晰地展示出來。將節(jié)奏種在孩子的心田。教師適當(dāng)留白，用動作表現(xiàn)，增強(qiáng)了幼兒的注意力。），梳理歌詞（借助圖片，幫助幼兒更好地記憶歌詞的內(nèi)容，連續(xù)的追問，強(qiáng)化了幼兒對音樂語匯的識記。），加深記憶。師：小朋友咱們一起連起來演一演吧，你可以用你喜歡的方式來表演！剛才你們表演的真不錯，如果你們在表演好動作的時(shí)候能夠把節(jié)奏拍的在準(zhǔn)一些就更完美了，我們一起來做一個游戲：拍一拍節(jié)奏。（讓幼兒進(jìn)行動作的表演，突出了課堂的`動靜交替，讓幼兒自由表達(dá)對歌詞中動物形象的理解，凸顯了以幼兒為主體的活動理念。），理解說唱。師：像這樣在一首歌曲里，又說又有唱的歌曲，叫說唱歌曲。（幼兒園歌唱教學(xué)活動中經(jīng)常運(yùn)用到圖譜，它是歌唱教學(xué)過程中一種直觀形象的輔助工具，它是一種視覺符號也是一種手段，它可以把歌曲內(nèi)容簡單化、直觀化、形象化，最大程度地幫助幼兒理解歌曲、學(xué)會演唱。），情感表達(dá)。（讓幼兒根據(jù)的意愿自由選擇，大大提高了幼兒歌唱表演的主動性。）五、創(chuàng)編歌詞，合作展示師：捏面人的老爺爺又捏出了一些好看的面人，讓我們一起來看看。請你大聲的說出來，并按照音樂的節(jié)奏來說：捏一朵小花在開放，捏一匹小馬運(yùn)糧食，捏一只小猴在吃桃，再捏一個老爺爺在釣魚。小朋友，如果你來捏，你想捏什么？教師示范：捏一只蝴蝶翩翩起舞……幼兒自己創(chuàng)編歌詞就是一種良好的表現(xiàn)手段，最后一個環(huán)節(jié)通過鼓勵幼兒繼續(xù)創(chuàng)編歌詞，保持了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，從“借物創(chuàng)編”到“想象創(chuàng)編”難度遞進(jìn)，讓幼兒獲得了成功的體驗(yàn)，將活動推向了高潮。）