【正文】 連續(xù)提問(wèn)“故事的名字叫什么？”“故事里有誰(shuí)？”“故事說(shuō)了一件什么事？”三個(gè)問(wèn)題，要求能力強(qiáng)的幼兒連續(xù)回答，能力稍差的幼兒可先回答其中1－2個(gè)問(wèn)題，根據(jù)老師的再次提問(wèn)進(jìn)行補(bǔ)充。我還特意在講故事的過(guò)程中，出示了“三心二意”和“一心一意”的字樣，幫助幼兒在聽(tīng)故事懂道理的同時(shí)，也進(jìn)行了識(shí)字。教師和幼兒一起玩游戲，再引導(dǎo)幼兒通過(guò)集體回答或個(gè)人回答的方式鞏固所學(xué)反義詞。借助故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言大膽表達(dá)寄居蟹、烏賊、海鰻等角色對(duì)話(huà)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力。失去好朋友的小黑魚(yú)一個(gè)人孤零零的，（它覺(jué)得好孤單好寂寞，心里難受極了）?！闭f(shuō)完，小黑魚(yú)放心地去游玩了，可是它心里還是想著那群小伙伴。（人多力量大的道理）片段五：小黑魚(yú)游啊游啊，這時(shí)候，它真的遇到了另一群和它以前的朋友長(zhǎng)得一模一樣的小紅魚(yú)。大班公開(kāi)課教案及反思篇十從教材上反思：“落葉”這首散文詩(shī)，文雖短小，卻布滿(mǎn)趣味，想象力豐富、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)。教師充分運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的肢體語(yǔ)言與幼兒交流，這也正是散文詩(shī)欣賞所要的氛圍，幼兒無(wú)形之中就會(huì)產(chǎn)生美的感受。根據(jù)捏面人捏出的面人形象創(chuàng)編歌曲。師：現(xiàn)在我們?cè)侔堰@首說(shuō)唱歌曲練習(xí)一下。讓幼兒在形式多變的情境下練唱不覺(jué)得枯燥乏味。紅豆是紅色的，最小。聽(tīng)到音樂(lè)結(jié)束，馬上回到坐位。(1)介紹操作圖。：排成一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍，豆子顆粒越小，排列時(shí)需要的39。(三)幼兒兩兩進(jìn)行走鋼絲的游戲，來(lái)判斷腳的大小。我還選擇了兩人合作的方式進(jìn)行，一人“排隊(duì)”，一人記錄這樣的方式增進(jìn)了孩子相互間的合作意識(shí)。大班公開(kāi)課教案及反思篇十三設(shè)計(jì)思路：春風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了...你看萬(wàn)紫千紅的花開(kāi)了，把可愛(ài)的草、樹(shù)木、鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機(jī)。一．活動(dòng)目標(biāo)：1．通過(guò)欣賞和朗誦散文詩(shī)，讓幼兒感受春天的美麗。送字寶寶回家。《三條魚(yú)》歌曲《小魚(yú)兒》背景音樂(lè)電子琴小魚(yú)頭飾美麗得池塘背景打擊樂(lè)器一、組織教學(xué)導(dǎo)入新課：239。請(qǐng)幼兒想象三條魚(yú)在一起玩耍的情景，鼓勵(lì)幼兒大膽地用合適的動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)。四、舞蹈小魚(yú)兒739。雖然只是一節(jié)課，但是，卻讓我深刻的明白教師無(wú)時(shí)無(wú)刻的需要學(xué)習(xí)，需要學(xué)習(xí)與幼兒溝通的技巧，如何用自己的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。）二、欣賞課件，視覺(jué)刺激師：你們瞧，就是這位老爺爺——咱們一起看一看，老爺爺還捏了些啥？師：小朋友覺(jué)得老爺爺怎么樣？老師也想用歌聲來(lái)夸夸老爺爺了，小朋友仔細(xì)聽(tīng)?。ù谁h(huán)節(jié)出示的課件中面人體現(xiàn)了“多”，幼兒通過(guò)視覺(jué)刺激進(jìn)一步感受理解歌詞——“把眼睛看花”，做了難點(diǎn)前置。我們一起來(lái)試一試，加上我們以前學(xué)過(guò)的京劇亮相嘗一嘗。師：小朋友咱們一起連起來(lái)演一演吧，你可以用你喜歡的方式來(lái)表演！剛才你們表演的真不錯(cuò)，如果你們?cè)诒硌莺脛?dòng)作的時(shí)候能夠把節(jié)奏拍的在準(zhǔn)一些就更完美了，我們一起來(lái)做一個(gè)游戲：拍一拍節(jié)奏。請(qǐng)你大聲的說(shuō)出來(lái)，并按照音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)說(shuō)：捏一朵小花在開(kāi)放，捏一匹小馬運(yùn)糧食，捏一只小猴在吃桃，再捏一個(gè)老爺爺在釣魚(yú)。（幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常運(yùn)用到圖譜，它是歌唱教學(xué)過(guò)程中一種直觀(guān)形象的輔助工具，它是一種視覺(jué)符號(hào)也是一種手段，它可以把歌曲內(nèi)容簡(jiǎn)單化、直觀(guān)化、形象化，最大程度地幫助幼兒理解歌曲、學(xué)會(huì)演唱。將節(jié)奏種在孩子的心田。（以“夸老爺爺”為教學(xué)手段，激發(fā)了幼兒主動(dòng)歌唱的愿望，使幼兒全身心地投入到歌唱活動(dòng)之中?！净顒?dòng)重點(diǎn)】掌握歌曲的不同節(jié)奏，能夠大膽的演唱歌曲。感受共同游戲得樂(lè)趣。我們這么多小朋友都做小魚(yú)的朋友，小魚(yú)肯定很高興！我們一起和小魚(yú)做游戲吧！在音樂(lè)聲中，教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌，一邊做動(dòng)作，感受共同游戲的快樂(lè)。引導(dǎo)幼兒討論：這條魚(yú)怎么了？我們應(yīng)該怎樣幫助它？（二）和小魚(yú)做朋友。如再讓幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維進(jìn)行想象的時(shí)候時(shí)間長(zhǎng)了一點(diǎn)，后來(lái)的時(shí)間就顯得有點(diǎn)趕。二）出示春景圖觀(guān)看完提問(wèn)：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹(shù)發(fā)芽了）（引導(dǎo)幼兒大膽想象，個(gè)別提問(wèn)、討論想結(jié)合）三）聽(tīng)錄音欣賞散文《春雨的色彩》提問(wèn)：，這首散文詩(shī)好聽(tīng)嗎？?(《春雨的色彩》)？小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題？請(qǐng)看大屏幕,.四)觀(guān)看大屏幕,欣賞《春雨的色彩》提問(wèn):小燕子是怎樣說(shuō)的?（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說(shuō)春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝綠了）小麻雀是怎樣說(shuō)的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說(shuō)春天是紅色的？（春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）小黃鶯是怎樣說(shuō)的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什么說(shuō)出春天是黃色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）五）看大屏幕邊小聲朗讀。桃花開(kāi)了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香，逗引蜜蜂來(lái)采密。”佳耀接著說(shuō)：“紅豆最小，所以排得最短了?；顒?dòng)一開(kāi)始，我就與孩子們一同認(rèn)識(shí)了“紅豆、黃豆、蠶豆”這三種豆。(3分鐘)(一)師手拿海洋球、乒乓球，設(shè)疑：(1)用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊(duì)，誰(shuí)的隊(duì)伍長(zhǎng)，誰(shuí)的隊(duì)伍短，為什么?(2)讓它們排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍，海洋球和乒乓球誰(shuí)用得多?為什么?(二)師幼共同驗(yàn)證。在操作時(shí)要?jiǎng)幽X筋、保持安靜，把雙面膠紙撕下時(shí)放在籃子里。黃豆不大不小，排的隊(duì)伍不長(zhǎng)也不短。師：現(xiàn)在。(2分鐘)(一)出示狀元豆、黃豆、紅豆圖片，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。，發(fā)展幼兒的思維、觀(guān)察、比較的判斷能力?；顒?dòng)反思：在難點(diǎn)學(xué)習(xí)中幼兒的興致十分高，活動(dòng)中的特別之處在于它是說(shuō)唱和京韻兩合體，是幼兒熟悉的故事情節(jié)，所以幼兒十分的感興趣，有了興趣，幼兒就能跟著我的步驟學(xué)下來(lái)。瞧！這是誰(shuí)??？（唐僧沙和尚豬八戒孫悟空）師：這些面人見(jiàn)到我們小朋友可高興了，我們用好聽(tīng)的歌聲向他們問(wèn)好！過(guò)渡：捏面人的老爺爺本領(lǐng)大，捏出來(lái)的面人把眼看花，捏的什么呀？二、授新課師用圓舞板以快板的形式師問(wèn)：捏一個(gè)豬八戒干什么？幼回答：捏一個(gè)豬八戒吃西瓜師問(wèn)：捏一個(gè)唐僧干什么？幼回答：捏一個(gè)唐僧騎大馬師問(wèn)：捏一個(gè)沙和尚干什么？幼回答：捏一個(gè)沙和尚挑著籮師問(wèn)：捏一個(gè)孫悟空干什么？幼回答：捏一個(gè)孫悟空變戲法師引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)一遍師：捏面人的老爺爺真是本領(lǐng)大，？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。不足之處：第一環(huán)節(jié)與第二個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡中，教師的語(yǔ)言很牽強(qiáng)，過(guò)渡不是很自然，由于我比較心急，急于想要一個(gè)答案，忽略了其他的幼兒的感受，沒(méi)有照顧到全體幼兒，沒(méi)有充分發(fā)揮每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境。流程是比較清晰的，環(huán)節(jié)也能互相緊扣，并且層層遞進(jìn)?！保ㄐ『隰~(yú)想啊想啊，它想了很多的辦法，）提問(wèn)：猜一猜，想一想小紅魚(yú)會(huì)對(duì)小黑魚(yú)怎么說(shuō)？小黑魚(yú)會(huì)想些什么好辦法趕跑大魚(yú)呢？片段六：最后它想到大家團(tuán)結(jié)起來(lái)可以變成一條很大很大的魚(yú)?！闭f(shuō)完，小黑魚(yú)又放心地去游玩了，可是它心里還是想著那群小伙伴。寄居蟹看到小黑魚(yú)一臉不高興的樣子，就問(wèn)：“小黑魚(yú)，小黑魚(yú)，你怎么了？”小黑魚(yú)難過(guò)地說(shuō)：“我的好朋友都被可惡的大魚(yú)吃掉了，我好想念它們??！”（寄居蟹說(shuō)：“別難過(guò)，我愿意做你的好朋友，如果大魚(yú)來(lái)了，你可以躲進(jìn)我的蟹殼里，我用一對(duì)大螯把它嚇跑。大魚(yú)長(zhǎng)著大大的嘴巴，鋒利的牙齒。懂得勇敢面對(duì)困難，體驗(yàn)智慧解決困難的成功感和快樂(lè)感。大班公開(kāi)課教案及反思篇八一 導(dǎo)入，引起幼兒嘗試的興趣。（表?yè)P(yáng)今天在活動(dòng)中認(rèn)真、專(zhuān)心學(xué)習(xí)的幼兒，提出在