大班數(shù)學教案排序第幾排序大班數(shù)學教案(通用10篇)-資料下載頁
2025-08-14 01:47本頁面
【正文】 之字隊形，請幼兒觀察小魚的排隊規(guī)律？互動一：小蝴蝶排隊。天空中飛來了一群漂亮的小蝴蝶，他們也想想小魚一樣排隊做游戲！教師擺出四只小蝴蝶（黃藍黃藍），請幼兒觀察小蝴蝶是怎樣排隊的。引導幼兒說出后面應該是什么顏色的蝴蝶，請個別幼兒到前面萊維小蝴蝶排隊。小蝴蝶排好隊后想要一起跳圓圈舞，請小朋友幫助小蝴蝶排成一個圓圈?；佣喝θΠ迮抨?。小朋友，今天還來了還多的好朋友，他們也想像小蝴蝶、小魚一樣玩排隊的游戲。請幼兒動腦筋，擺一擺，看能擺出什么隊來。排隊的時候有許多方法，如圓形、直線、之字形。教師巡回指導，重點引導幼兒將圈圈板按abab的規(guī)律排隊。小朋友看一下這幾個圈圈板是怎樣排隊的？請幼兒打開幼兒用書觀察，然后按圖中的循環(huán)排序規(guī)律，在空白處擺上相應顏色的圈圈板。教師引導幼兒把放圈圈板的空白圓圈涂上與圈。本節(jié)活動課較為成功，幼兒動手及互動的環(huán)節(jié)比較多。帶動了幼兒的積極性，也活躍了課堂氣氛。在活動結(jié)束進行自身排序時，幼兒有些不懂自己該站在怎樣的位置。大班數(shù)學教案排序第幾篇十能夠根據(jù)物體的不同特征按一定的規(guī)律排序。培養(yǎng)觀察力和思維推理能力。輕松愉悅地參與操作活動，充分體驗排序活動的樂趣。重點：引導幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律。難點：能按物體的不同特征進行排序。教具：圖片蝴蝶、小狗各一張、蘋果、草莓圖片若干；幾何圖形（三角形、圓形、正方形各三個）；磁帶（歡快音樂）；照片若干；火車胸飾一個。學具：幼兒每人一份操作卡材料；分組操作材料：a、卡片手套、泥娃娃若干；b、小圓卡片、雪花片（紅、黃、藍、三種顏色）；c、幾何圖形（三角形、圓形、正方形各若干）；d、小花片（大小不同若干）。師幼聽音樂，做拍手、轉(zhuǎn)手腕動作，引出主題。師：小朋友，請你聽音樂跟隨陳老師來做拍手動作好嗎？提醒幼兒記住自己做過的動作。提問：剛才咱們做了什么動作？拍了幾次手？手腕轉(zhuǎn)動了幾次？我們做的動作有什么規(guī)律？小結(jié)：我們剛才做的動作規(guī)律是：拍兩次手，轉(zhuǎn)兩次手腕，拍兩次手，轉(zhuǎn)兩次手腕，如果記住了規(guī)律，就容易記住動作。再次放音樂，讓幼兒根據(jù)規(guī)律記動手，體驗規(guī)律對記憶的幫助。出示蘋果、草莓卡片，引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：我們用蘋果和草莓把剛才的動作記錄下來，兩次拍手我們用2個蘋果來記錄，兩次轉(zhuǎn)腕用2個草莓來記錄。提問：你發(fā)現(xiàn)了蘋果和草莓排在一起有什么規(guī)律？（2個蘋果2個草莓）。接下來排什么？（還是2個蘋果2個草莓）；第一組排列和第二組排列一樣嗎？小結(jié)：不同物體排在一起，可以按一定的規(guī)律來排，設計出第一組規(guī)律后，第二組與第一組完全一樣，第三組與第二組完全一樣，依次這樣排下去就叫按規(guī)律排序。出示小狗圖片和圖形卡片，引導幼兒掌握規(guī)律。師：有一只小狗要回家，陳老師用幾何圖形為小狗鋪了一條回家的路，我們來看有什么規(guī)律？（角圓方；角圓方）老師用筆將第一組劃出，請幼兒來劃出第二組和第三組，請幼兒讀出規(guī)律。出示蝴蝶卡片，引導幼兒補充規(guī)律。師：有一只蝴蝶飛到花叢里，小花排序有什么規(guī)律？（紅紅、黃黃、藍藍）。請幼兒將第二組空缺的小花補充完整。游戲“開火車”。師：“走我們一起來坐火車吧，按一個女孩一個男孩的規(guī)律上車”，老師戴上火車胸飾扮演司機，幼兒按規(guī)律有秩序上車，將火車開一圈。聯(lián)系實際，應用規(guī)律。其實按規(guī)律排序還能美化、裝飾、點綴我們的生活。想一想，生活中你在什么地方見到過按規(guī)律排序的物品？（婚禮上氣球裝飾等）。出示各種生活中規(guī)律裝扮生活的圖片。師：今天老師帶來一組圖片，請小朋友觀賞。分組操作練習，鼓勵幼兒根據(jù)物體的不同特征創(chuàng)造一定的規(guī)律排序。教師介紹不同的操作材料，明確操作要求。分四組進行操作，教師巡回指導：a、按實物排序：手套、泥娃娃卡片若干；b、按顏色排序：小圓卡片、雪花片（紅、黃、藍、三種顏色）；c、按形狀排序：幾何圖形若干（三角形、圓形、正方形）；d、按大小排序：小花片（大小不同若干）。展示作品，評價作品。將個別作品展示出來，先提問排序規(guī)律再評價、展覽。請小朋友回家中與爸爸、媽媽一起找家中和生活中有規(guī)律的事物，欣賞生活中的規(guī)律美。把操作材料投放在區(qū)域中，繼續(xù)進行按規(guī)律排序。
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