【正文】 的，有的小朋友按從小到大的順序排隊(duì)的，真整齊。）　　看PPT圖片，師幼順數(shù)和倒數(shù)110?！　⌒〗Y(jié)：每副撲克牌上都有四種圖案，每張撲克牌上的圖案數(shù)量和數(shù)字是相對(duì)應(yīng)的?！　』顒?dòng)延伸：　　師：今天我們用撲克牌玩了這么多的游戲，好玩嗎？其實(shí)撲克牌還有很多好玩的游戲，它還可以站立起來。撲克牌可以是兩個(gè)人、三個(gè)人，或更多的人一起來玩。今晚回家也和爸爸媽媽玩一下?lián)淇伺朴螒虬?。　　活?dòng)反思：　　本次活動(dòng)的選材符合大班幼兒認(rèn)知的年齡特點(diǎn)，同時(shí)利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)，并以游戲的形式進(jìn)行，使幼兒在撲克游戲中提高學(xué)習(xí)的興趣及增長(zhǎng)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，幼兒始終處于輕松愉快的氣氛中，教學(xué)效果比較好?！　〈蟀鄶?shù)學(xué)教案13幼兒園大班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的單雙數(shù)楊紅梅　　活動(dòng)目標(biāo)：　　通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲化的教學(xué)，讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)；　　培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力；　　激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的興趣，能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　2元超市場(chǎng)景、1——10的代用券，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料活動(dòng)過程：　　一、情景導(dǎo)入，引起興趣　　瞧！我們已經(jīng)來到了2元超市，你們來猜一猜，它為什么叫2元超市呢？　　二、在購(gòu)物游戲中體驗(yàn)、感知單雙數(shù)　　教師講解游戲規(guī)則?！　?shù)一數(shù)，你有幾元錢？圈一圈，你能買幾樣?xùn)|西？　　幼兒進(jìn)行購(gòu)物游戲，提醒幼兒做一個(gè)文明小顧客?！　∪?、在交流與比較中理解單雙數(shù)　　討論：你有幾元錢？買了幾樣?xùn)|西？還有錢多嗎？　　回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊?！　〖w檢驗(yàn)，解決問題：“1”該送哪邊？　　教師小結(jié)：　?、傧?這樣兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，總會(huì)剩下一個(gè)的數(shù)叫單數(shù)；10這樣都能湊成2個(gè)2個(gè)的數(shù)叫雙數(shù)。　?、?0以內(nèi)有5個(gè)單數(shù)，也有5個(gè)雙數(shù)。　?、蹎螖?shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，它們手拉手，都是好朋友?！　∷?、在游戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)　　尋找身邊的單雙數(shù)　　分組操作　　準(zhǔn)備4組操作材料，幼兒自由選擇進(jìn)行操作。　　●圈一圈：兩個(gè)兩個(gè)地圈，區(qū)分單雙數(shù)?！　　穹忠环郑涸谠S多點(diǎn)卡和圖卡中區(qū)分出單雙數(shù)?！　　褶D(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停下時(shí)記錄下指針?biāo)傅臄?shù)是單數(shù)還是雙數(shù)?！袢右蝗樱喝喻蛔樱涗浵聠坞p數(shù)并寫出它的兩個(gè)相鄰數(shù)?！　〖w游戲　　抱一抱：?jiǎn)螖?shù)——自己抱自己；雙數(shù)——找個(gè)朋友抱一抱?！　∮變簣@大班數(shù)學(xué)教案七只小猴在哪里　　楊紅梅　　活動(dòng)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)7的加減，能根據(jù)花朵顏色的不同列出加、減法算式并進(jìn)行7以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算?！　∵M(jìn)一步鞏固對(duì)加、減法算式及其含義的理解?！　蹌?dòng)腦筋，能積極參與加減運(yùn)算活動(dòng)?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有看圖列組成式的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)過6以內(nèi)各數(shù)的加減和7的組成。　　物質(zhì)準(zhǔn)備：，　　——教具：圖片一張(上面畫7只猴子，其中1只小猴，6只大猴；2只猴子在樹上，5只猴子在草地上；3只猴子在吃香蕉，4只在吃蘋果。)　　——學(xué)具：《幼兒用書》(P1113頁(yè))，幼兒人手一支筆。　　活動(dòng)過程：　　看猴子去。　　教師：還記得《7只小猴去旅行》的故事嗎？小猴們旅行回來了，我們?nèi)タ纯此鼈儼?。教?出示圖片)：小猴在哪里?它們都在干什么?　　請(qǐng)幼兒說一說每個(gè)小猴子的位置，以及它們正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子???　　教師：你能用一道算式來表示嗎?　　引導(dǎo)幼兒列加法或減法算式，并說一說每個(gè)數(shù)字表示什么意思。如：1+6=7　　表示1只小猴子和6只大猴子合起來是7只猴子。再如：7—1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子?！　±^續(xù)引發(fā)幼兒的思考：你還能列出和剛才不一樣的算式嗎?　　幼兒操作活動(dòng)?！　】磮D按特征標(biāo)記列算式。請(qǐng)幼兒觀察畫面上的實(shí)物有多少？它們的顏色和其它特征是怎樣的？然后，列出7的第一組加法或減法算式?！　∮^察連續(xù)的三幅圖，講述圖片的含義，列出加減算式?！　ьI(lǐng)幼兒分別打開《幼兒用書》第113頁(yè)，引導(dǎo)幼兒練習(xí)7的第二組、第三組加減運(yùn)算。（也可采用分組練習(xí)的方式，本活動(dòng)只完成一頁(yè)練習(xí)，其它練習(xí)放在日?；騾^(qū)域中進(jìn)行。)　　活動(dòng)評(píng)價(jià)　　請(qǐng)幼兒介紹“看特征列算式”的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒說出每道算式的意思，幫助幼兒理解加減法的含義　　大班數(shù)學(xué)教案14一、說教材：　　6的組成是基于5以內(nèi)的組成之上的。我利用6朵花出現(xiàn)的不同特征，將6朵花分為兩份，一方面培養(yǎng)孩子的觀察判斷能力，一方面也總結(jié)出6的5種分法。在這一階段孩子初步經(jīng)歷從實(shí)物中抽象出數(shù)的過程，由于大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時(shí)，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，常常會(huì)提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等問題，他們更希望通過自己的能力加以證實(shí)，因此，他們對(duì)操作比較感興趣。借助于孩子操作圖片進(jìn)行教學(xué)，為孩子了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下基礎(chǔ)。　　二、說目標(biāo)　　結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)的一些要求我將本次的目標(biāo)設(shè)為以下幾條：　　能根據(jù)花的不同特點(diǎn)如：經(jīng)脈、花瓣、顏色、大小、葉子的不同給花分類，注意每次分的時(shí)候要把整個(gè)一起分。　　老師的引導(dǎo)下探索組成的規(guī)律，知道6有5種分法，在寫的時(shí)候按照數(shù)字排序可以減少分法的遺漏?！　?duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，樂于探索數(shù)字的規(guī)律?！　∪⒄f教學(xué)重難點(diǎn)　　重點(diǎn)：知道6的5種不同的分法?！　‰y點(diǎn)：在操作過程中按照花的不同特征給花分類，知道每一次都要合起來在分。　　四、教學(xué)過程　　一給花朵分類　　在幼兒的觀察中認(rèn)識(shí)6朵花的不同特點(diǎn)。根據(jù)每一部分的兩種特點(diǎn)給6朵花進(jìn)行分類。分的時(shí)候教師要講明白是將6朵花按兩種特點(diǎn)分完了再合起來，然后再分。在操作過程中我讓孩子將分好的結(jié)果記錄在紙上，這樣孩子的操作才有總結(jié)性的分析。在交流的時(shí)候也能通過自己的記錄紙驗(yàn)證自己操作過程的正誤?！　《ㄞD(zhuǎn)換成點(diǎn)　　由分好的花轉(zhuǎn)換為點(diǎn)，這個(gè)過程是將實(shí)物概括為數(shù)字的一個(gè)輔助，由實(shí)物過渡到對(duì)應(yīng)量的點(diǎn)最后到數(shù)字孩子們?cè)谶@樣的思路中更容易理解6的分合式是怎么樣演變過來的?！　∪脭?shù)字列出分合式　　點(diǎn)到數(shù)字對(duì)于孩子來說就比較簡(jiǎn)單了，整個(gè)過程層層深入，孩子的興趣也被調(diào)了起來。他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下很輕易地總結(jié)出6的分合?！　∷目偨Y(jié)分合式中的規(guī)律　　孩子們從2的分合一直學(xué)到到6的分合，但是對(duì)于其中存在的規(guī)律只有少數(shù)部分孩子能察覺。為了讓孩子在寫分合式的時(shí)候更方便，教師讓孩子觀察數(shù)字間存在的規(guī)律，引導(dǎo)幼兒說出數(shù)字的排列規(guī)律是12345，54321，分合式左右兩個(gè)數(shù)字位置互換總和不變。孩子們?cè)谟^察中提高了探索數(shù)字間規(guī)律的興趣?！　∥逵螒颉　∮螒蚴怯幂p松的方式對(duì)本次活動(dòng)的鞏固。教師將6朵花藏掉幾朵孩子根據(jù)出示的花的數(shù)量說出具體藏掉的朵數(shù)，這是已知總數(shù)和分?jǐn)?shù)算出另一個(gè)分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)推理。孩子們?cè)谟螒蛑行那橛淇?，?duì)數(shù)學(xué)的興趣得到了激發(fā)?！　〈蟀鄶?shù)學(xué)教案15大班數(shù)學(xué)教案：掛燈籠　　活動(dòng)目標(biāo)：　　認(rèn)讀加法算式題，初步理解算式中“+”、“=”和三個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義?！　”容^、分辨燈籠的特征，學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對(duì)，體驗(yàn)加法算式題在生活中的運(yùn)用。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　幼兒剪紙燈籠、5以內(nèi)加法算式題?！　』顒?dòng)過程：　　一、談話　　在中國(guó)的許多節(jié)日里，大家都喜歡掛燈籠，紅紅火火，特別熱鬧。我們小朋友也剪了許多不一樣的紅燈籠，把它們串成一串燈籠。今天，我們將這些燈籠和算式題做朋友?！　《⒄J(rèn)讀加法題　　認(rèn)讀加法題：1+4=5，4+1=5，2+325，3+225　　這些算式題上有什么?有數(shù)字、有符號(hào)排列出來的叫算式題?！　≌J(rèn)讀數(shù)字：每個(gè)數(shù)字和符號(hào)都有名字的。幼兒認(rèn)讀算式題中的數(shù)字?！　》?hào)：“+”名字叫“加號(hào)”，“=”名字叫“等號(hào)”。在算式題中“+”讀“加上”，“2”讀“等于”?！　≌J(rèn)讀每一道算式題：1加上4等于5。5各表示什么意思?　　共同選擇一串燈籠，請(qǐng)幼兒找一道算式題，說說算式題的意思。例如“一盞紅燈籠加上4盞綠燈籠，等于5盞燈籠”，“4盞小燈籠加上1盞大燈籠等于五盞燈籠”等?！　∪⒖礋艋\找算式題　　我們剪了許多燈籠，每一串是幾盞燈籠?找找它們有什么不一樣?　　能不能用這些加法算式題和燈籠做朋友?　　幼兒操作：觀察各串燈籠，分辨它們不同的特征。尋找可以匹配的算式題，對(duì)應(yīng)地掛在一串串燈籠下面，說說自己所表示的意思?！　∷摹⒄J(rèn)讀交流：　　認(rèn)讀每一串燈籠下面的算式題。　　找一找一串燈籠下不同的算式題，說說它們不同的意思?！　≌乙徽覂纱疅艋\下相同的算式題，說說它們不同的意思?！　ふ也煌瑹艋\下掛著的相同算式題，體會(huì)相同算式題可以表示不同的意思。例如：3+2=5既可表示3盞大燈籠加上2盞小燈籠，也可表示3盞圓燈籠加上2盞方燈籠等?！　⊙由欤骸　∩钪械乃闶筋}?！　∷伎迹?+2=5還可以表示我們生活中的哪些事情?　　算式題的用處很大，能幫我們?cè)S多忙，我們平時(shí)可以用它做什么事呢?