【正文】 導(dǎo)入：今天我們班來(lái)了兩位客人，它們是喜羊羊和美羊羊，大家歡迎。喜羊羊好，美羊羊好?？墒墙裉焖鼈?yōu)榱艘患鲁车貌婚_心，喜羊羊說(shuō)它帶來(lái)的東西重，美羊羊說(shuō)它帶來(lái)的東西重。提問：出示一個(gè)橘子和一個(gè)黑布林，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)我們可以通過哪些方法來(lái)知道誰(shuí)輕誰(shuí)重。（大的重，小的輕。用手掂一掂，用稱來(lái)稱一稱。）二、比較輕重，理解關(guān)系認(rèn)識(shí)天平：小朋友們說(shuō)的都很好，老師也想到了一種方法，這種方法既準(zhǔn)確又省事。讓我們一起來(lái)看看是什么方法好不好？（出示天平）小朋友們你們知道這是什么儀器嗎？這個(gè)儀器的名字叫天平，它可以測(cè)得某一物體的重量?？梢员容^物體的重量。用天平進(jìn)行秤橘子和黑布林，得出橘子重，黑布林輕。美羊羊很不服氣的取走了黑布林又拿出了一個(gè)蘋果放到了天平上。提問：讓我們?cè)賮?lái)稱下看看哪個(gè)重些。我們看見蘋果那邊往下沉，所以我們通過天平稱得蘋果重些。所以蘋果比橘子要重。提問：現(xiàn)在小朋友們說(shuō)說(shuō)這三個(gè)水果哪個(gè)最重呢？小結(jié)：蘋果最重，黑布林最輕。師：剛才喜羊羊和美羊羊比賽誰(shuí)的水果重。接下來(lái)讓我們來(lái)看看在我們的教室里找些東西出來(lái)也比比看哪個(gè)重，哪個(gè)輕，并把結(jié)果記錄下來(lái)好嗎？師出示剪刀和橡皮。（1）小朋友們你們來(lái)猜猜看哪個(gè)重些，哪個(gè)輕些？讓我們用天平來(lái)稱稱看（2）師：通過天平稱得剪刀比橡皮重。（記錄在重的后面打勾）（3）師：取走橡皮，再出示膠水。讓我們看看膠水和剪刀哪個(gè)重呢？（4）幼：膠水比剪刀重。（記錄在重的后面打勾）（5）師：剪刀、橡皮、膠水，三個(gè)東西哪個(gè)最重呢？（記錄在重的后面打勾）總結(jié)：三個(gè)物體進(jìn)行比較輕重時(shí)，先進(jìn)行兩者之間比較輕重，然后再拿重的物品和另一個(gè)物體進(jìn)行比較。小朋友們你們記住了嗎？討論：下面老師要來(lái)考考大家了，老師準(zhǔn)備了一些積木和鐵，請(qǐng)小朋友們來(lái)幫我稱一下哪個(gè)重哪個(gè)輕好嗎？請(qǐng)一位幼兒到前面演示，先各放一塊積木和鐵在天平的兩端。發(fā)現(xiàn)鐵的一端重些，老師指導(dǎo)要怎樣就能使兩端一樣重呢？在積木的一端不停的加積木，到兩端平衡為止。總結(jié)：看了積木和鐵的稱重，我們發(fā)現(xiàn)體積大的物體不一定就重，體積小的物體不一定就輕。三、作業(yè)練習(xí)、小結(jié)講評(píng)講解作業(yè)練習(xí)上的要求。組織小朋友進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。進(jìn)行作業(yè)講評(píng)生活中比較輕重的例子很多，我們可以用看一看、掂一掂、稱一稱的方法來(lái)進(jìn)行比較。星期天和爸爸、媽媽一起在我們身邊找一些自己喜歡的物體比比輕重，并把它們記錄下來(lái)好嗎？《買粽子》（學(xué)習(xí)10的組成）活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)10 的組成，探索10的不同分法。能根據(jù)一定的規(guī)律進(jìn)行合理地推測(cè)。在與同伴共同活動(dòng)中體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒學(xué)習(xí)過8以內(nèi)個(gè)數(shù)的組成物質(zhì)準(zhǔn)備：教具：9三個(gè)數(shù)的組成記錄。學(xué)具：《幼兒用書》，幼兒人手一只筆，《心靈手巧》人手一份活動(dòng)過程：一、推測(cè)10 的分法教師（出示8三個(gè)數(shù)的組成記錄）：把6分成兩份，有幾種不同的分法？把7分成兩份，有幾種不同的分法？8呢？你發(fā)現(xiàn)什么？師幼概括：把一個(gè)數(shù)分成不同的兩份，它的分法比這個(gè)數(shù)本身少一。教師引導(dǎo)幼兒推測(cè)：如果把9分成不同的兩份，你們猜有幾種不同的分法？10呢？二、包粽子教師：端午節(jié)媽媽要買10個(gè)粽子，有白粽子和紅豆粽子，媽媽可以買幾個(gè)白粽子幾個(gè)紅豆粽子呢？請(qǐng)幼兒討論并介紹，教師在黑板上記錄，引導(dǎo)幼兒檢查白粽子和紅豆粽子合起來(lái)是不是10個(gè)。三、幼兒操作活動(dòng)買粽子。觀察畫面，用分合式記錄媽媽買的兩種粽子數(shù)?？捶趾鲜教羁崭?。觀察9以內(nèi)的分合式，寫數(shù)字填空格。給小旗體色。觀察每排小旗的數(shù)量，用紅黃兩種顏色給每排的小旗有序的涂色分類，并在分合式上記錄數(shù)量。花兒多多。引導(dǎo)幼兒觀察畫面，分別將圖中的花按不同的特征列出分合式，引導(dǎo)幼兒找出一個(gè)不同點(diǎn)列出兩道分合式?！缎撵`手巧》——觀察紅花的數(shù)量以及排列規(guī)律，依樣接著給花朵涂色，并填寫9的分合式。四、活動(dòng)評(píng)價(jià)請(qǐng)幼兒將操作結(jié)果介紹給大家，引導(dǎo)幼兒觀察了解9有8中不同分法，10有9中不同分法。師幼共同觀察記錄結(jié)果，表?yè)P(yáng)采用互補(bǔ)或互換方法進(jìn)行記錄的幼兒，鼓勵(lì)大家在每次活動(dòng)中遷移以前的操作經(jīng)驗(yàn)。幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：長(zhǎng)短寬窄厚薄排序、寬窄、厚薄，并能用詞表達(dá)。、寬窄、厚薄的差異進(jìn)行正逆排序，初步體驗(yàn)序列中物體的相對(duì)性和可變性。，并大膽講述操作過程和操作結(jié)果?；顒?dòng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照物體長(zhǎng)短、寬窄、厚薄的差異進(jìn)行正逆排序?；顒?dòng)難點(diǎn)引導(dǎo)幼兒不受物體顏色、形狀、材料的干擾，進(jìn)行長(zhǎng)短、寬窄、厚薄差異的排序，并在選擇的過程中強(qiáng)化幼兒對(duì)序列中物體的相對(duì)性和可變性的體驗(yàn)。：擺放一些寬窄、厚薄不同的物品，如：圍巾、毛巾、皮帶、桌子、凳子、積木、書、毛衣、襯衫等。：寬窄的紙條若干（同顏色、同長(zhǎng)度；同顏色、不同長(zhǎng)度）；按長(zhǎng)短、寬窄、厚薄、高矮、大小、多少等差異排序好的材料紙各一張（如圖1圖7）；錄音機(jī)、磁帶。：每人一個(gè)信封，信封內(nèi)有兩張形狀相同、厚薄不同的紙片；每人兩張寬窄、顏色各不同的紙條：黃色的寬，綠色的窄；墊板若干；寬窄不同的布若干。第一組：寬窄排序材料（同顏色、同長(zhǎng)度、寬窄不同）；數(shù)字卡片；厚薄排序材料（同質(zhì)料、不同厚?。?；長(zhǎng)短排序材料（同顏色、同寬窄、不同長(zhǎng)度）。第二組：寬窄排序材料（不同顏色、同長(zhǎng)度、不同寬窄）；厚薄排序材料（同材料、不同顏色、不同厚?。?；長(zhǎng)短排序材料（同材料、不同顏色、不同長(zhǎng)度）。第三組：寬窄排序材料（顏色、長(zhǎng)度、寬窄均不同）；厚薄排序材料（顏色、質(zhì)料、厚薄均不同）。長(zhǎng)短排序材料（顏色、質(zhì)料、長(zhǎng)短均不同）。：：說(shuō)相反。：老師啟發(fā)幼兒用重疊比較的方法區(qū)別寬窄。，哪些東西窄。（老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用重疊比較的方法區(qū)分紙條的寬窄。）幼兒操作，老師檢查。（幼兒邊操作邊講述：從怎樣排到怎樣。）。（再讓幼兒在屏幕上操作不同的排序方法，體驗(yàn)序列中物體的相對(duì)性和可變性）：，哪一塊片片薄。（體驗(yàn)?zāi)膲K墊厚，哪塊墊?。?，哪些東西寶。：按不同難度分成三個(gè)小組。（要求邊操作邊講述）（爭(zhēng)取每人都能完成三種活動(dòng)），幼兒集體檢查?；顒?dòng)結(jié)束]音樂起，小朋友離開活動(dòng)室。幼兒園大班數(shù)學(xué)操作活動(dòng)：8的分解組成準(zhǔn)備：操作板彩棒幼兒每人一套教師一套小動(dòng)物圖卡演示用數(shù)字卡一套過程：一、教師和幼兒一起做手指操。二、出示動(dòng)物圖：小兔青蛙公雞。將幼兒分成相應(yīng)的三隊(duì)。教師說(shuō)：讓我們來(lái)比一比，看看哪一隊(duì)表現(xiàn)的最棒。三、請(qǐng)小朋友把學(xué)具拿出來(lái)，數(shù)一數(shù)有幾根小棒？（8根）四、老師分，幼兒模仿。分成上面7根，下面1根。幼兒數(shù)一數(shù)一共幾根？（8根）數(shù)卡擺成分解式，（分解式是左右分的，操作是否左右分更直觀，老師自己貼數(shù)卡，不如讓幼兒貼）。幼兒集體說(shuō)一說(shuō)：8可以分成7和1，7和1組成8.。教師請(qǐng)幼兒將操作板轉(zhuǎn)動(dòng)，使上面的轉(zhuǎn)到下面，下面轉(zhuǎn)到上面。出示數(shù)卡擺出分解式。用同樣的方法帶領(lǐng)幼兒分解6和2，2和6，3和5，5和3，4和4，教師用數(shù)卡擺出分解式。五、教師出示填空（寫在黑板上的）請(qǐng)幼兒填空：8可以分成1和幾。然后，幼兒集體讀出8的分解式。六、手指游戲結(jié)束。教學(xué)反思：本節(jié)數(shù)學(xué)課，雖然是直觀教學(xué)，教師有教具演示，幼兒也有操作活動(dòng)，但是，始終是在教師的束縛下，幼兒按教師的指令操作，在教室的指令下，分解式，在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，邊說(shuō)邊做手指游戲。幼兒表現(xiàn)的有些無(wú)趣。本班39人只有3人能夠回答問題（8個(gè)人出去3個(gè)屋里還剩幾個(gè)），有十幾名數(shù)數(shù)手指才回答出來(lái)，多數(shù)幼兒不出聲。改進(jìn)策略：豐富教具和學(xué)具給孩子探索的空間增加延伸游戲活動(dòng)準(zhǔn)備：演示教具大樹、小鳥，數(shù)卡，操作板每人一套，兩面雙色花每位幼兒8朵。過程：出示大樹和小鳥，請(qǐng)幼兒觀察。提問：小朋友你們看看大樹上有多少只小鳥？（8只）如果飛走一只（教師移動(dòng)一只）樹上還剩幾只？（7只）教師出示分解式：請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)8只鳥是怎樣分得？請(qǐng)小朋友想一想，小鳥還可能怎樣分呢？（探索多種分法）請(qǐng)幼兒操作，教師記錄。小朋友每人都有操作板和小棒，大家來(lái)分一分。可以討論。隨意分。請(qǐng)幼兒所以說(shuō)自己分小棒的方法，和黑板上的哪一種方法一樣？小朋友數(shù)一數(shù)，我們找到了幾種分解8的方法？（7種）為了便于記憶，我們來(lái)給分解式排排隊(duì)吧。（幼兒已有學(xué)習(xí)7以內(nèi)分解組成的經(jīng)驗(yàn)）可以有遞增排列，遞減排列，互換排列。大家一起玩《找朋友》的游戲。延伸活動(dòng)：玩雙色花。兩人一組，一人撒開花朵，出現(xiàn)兩種顏色。另一人說(shuō)出8可以分成幾和幾。戶外游戲：插彩旗目標(biāo)：熟練掌握8的分合方法準(zhǔn)備：數(shù)字卡旋轉(zhuǎn)六面體紅色旗和綠色旗 紅色和綠色彩帶玩法：每組15名幼兒，分兩組，共30人。相對(duì)站立。每隊(duì)一名領(lǐng)隊(duì)，按照自己的標(biāo)志次序輪流擲旋轉(zhuǎn)六面體，擲出數(shù)字幾，對(duì)面的幼兒猜測(cè)8可以分成擲出的數(shù)和幾，然后將擲子反過來(lái)，對(duì)了，獎(jiǎng)勵(lì)一步，錯(cuò)了，后退一步?？凑l(shuí)先走到終點(diǎn)，誰(shuí)就在終點(diǎn)插上與自己隊(duì)顏色相同的彩旗?；顒?dòng)反思：修改后的引導(dǎo)策略有利于幼兒主動(dòng)思考，給孩子自主活動(dòng)的時(shí)間和空間。讓幼兒自己來(lái)發(fā)現(xiàn)分解的規(guī)律，后邊的兩個(gè)游戲，使幼兒學(xué)得輕松，玩的開心。活動(dòng)后，提出問題（有8塊糖分給兩個(gè)人，有幾種不同的方法呢？）有28名幼兒舉手，愿意說(shuō)出自己分過的方法。有十幾名幼兒能排出7種分解方法。結(jié)束語(yǔ)：幼兒教育之父福祿貝爾認(rèn)為，游戲是兒童的內(nèi)在本能，尤其是活動(dòng)本能]的自發(fā)表現(xiàn)，也是幼兒時(shí)期最純潔、最神圣的活動(dòng)。活動(dòng)本能日后將會(huì)逐漸發(fā)展成創(chuàng)造本能。因而對(duì)兒童的教育，不應(yīng)加以束縛、壓制，也不應(yīng)拔苗助長(zhǎng)，而是應(yīng)當(dāng)順應(yīng)其本性，滿足其本能的需要，如同園丁順應(yīng)植物的本性，給植物施以肥料，配合以合適的日照、溫度。幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：數(shù)字比大小活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“”，理解符號(hào)的含義。會(huì)比較10以內(nèi)的數(shù)字大小?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大數(shù)卡110，“”符號(hào)卡片兩套。《幼兒畫冊(cè)》和筆。活動(dòng)過程：一、復(fù)習(xí)數(shù)字110今天老師給小朋友帶來(lái)了數(shù)字卡片，你能說(shuō)出是數(shù)字幾嗎？可以拍幾下手？幼兒看數(shù)字幾，并用拍手表示數(shù)量。二、認(rèn)識(shí)“”教師出示數(shù)卡6和7，引導(dǎo)幼兒判斷誰(shuí)大誰(shuí)小。（1）提問：6和7中間可以放哪種符號(hào)？（練習(xí)：出示數(shù)字7和8（1）哪個(gè)大？哪個(gè)小？中間放的什么符號(hào)？為什么？應(yīng)該怎么讀呢？（2）小結(jié)：8大7小，中間放小于符號(hào)，因?yàn)槠ü杉饧鈱?duì)著小數(shù)，、出示6和5（1）提問：這是數(shù)字幾和幾？哪個(gè)大哪個(gè)??？（2）教師把“”符號(hào)放在6和5的中間，告訴幼兒這是大于符號(hào)，大嘴巴朝著大數(shù)笑，所以6小于5。.比較符號(hào)、觀察不同請(qǐng)小朋友看一看這兩個(gè)符號(hào)有什么不同？四、游戲鞏固請(qǐng)兩個(gè)小朋友各選一個(gè)數(shù)字，再請(qǐng)一位小朋友上來(lái)選符號(hào)站在他們中間。請(qǐng)一個(gè)小朋友拿著符號(hào)，讓兩個(gè)孩子分別站兩邊。請(qǐng)小朋友看一看，他們站得對(duì)不對(duì)。五、作業(yè)練習(xí)講解作業(yè)要求教師指導(dǎo)小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，他們是大于符號(hào)和小于符號(hào)，用他們可以來(lái)比較數(shù)字大原文來(lái)自媽咪愛嬰網(wǎng)(數(shù)學(xué)教案欄目)原文出處：://第五篇：幼兒園大班數(shù)學(xué)教案幼兒園大班數(shù)學(xué)教案通用15篇幼兒園大班數(shù)學(xué)教案1活動(dòng)目標(biāo)學(xué)習(xí)5的加法，并復(fù)習(xí)鞏固5以內(nèi)各數(shù)的加法運(yùn)算。能根據(jù)指定的算式，畫出三幅圖表示算式的意義。知道要愛護(hù)自己的操作用書，保護(hù)畫面的整潔?；顒?dòng)準(zhǔn)備趣味練習(xí)幼兒用書，幼兒人手一支筆。操作材料(看算式畫圖)活動(dòng)過程一、輪船開來(lái)了。出示輪船開來(lái)了的三幅圖，請(qǐng)幼兒先說(shuō)出圖意，然后再用一道算式2+3=5表示這件事。啟發(fā)幼兒思考：2+3=5這道算式，除了表示輪船開來(lái)了這件事，還能表示什么事?鼓勵(lì)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，講述多種能用這道算式表示的事件。鼓勵(lì)個(gè)別幼兒將自己想出的內(nèi)容畫下來(lái)。師幼共同講述、檢查幼兒繪畫內(nèi)容是否能用2+3=5表示。二、操作活動(dòng)?？磮D列加法算式。引導(dǎo)幼兒打開觀察幼兒用書，觀察圖片的變化，并列出相應(yīng)的`加法算式?？此闶綄懘鸢?。(1)看數(shù)序排列填空，并寫出標(biāo)記圖。(2)看算是畫圖。引導(dǎo)幼兒讀一讀算式，然后在下面三個(gè)方框中畫出三幅圖，表示算式的意思。三、評(píng)價(jià)活動(dòng)教師請(qǐng)幼兒介紹操作活動(dòng)中，看某道算式所畫的圖片內(nèi)容，師生共同檢查。引導(dǎo)幼兒了解：有許多不同的事情，只要它們的數(shù)量變化是一樣的，都可以用同樣的一道題表示。表?yè)P(yáng)操作活動(dòng)專心、書面整潔的幼兒，鼓勵(lì)幼兒按戶自己的幼兒用書。幼兒園大班數(shù)學(xué)教案2活動(dòng)目標(biāo)：通過操作游戲，感知搭配活動(dòng)中的規(guī)律性和次序性。學(xué)習(xí)看懂圖意，根據(jù)圖示進(jìn)行操作，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：電腦課件、飯盒、幼兒操作材料活動(dòng)過程：一、“丁丁旅行”引出課題提問1：孩子們，什么叫一套衣服？提問2：我們一起來(lái)看看，丁丁的衣柜里有幾件衣服和幾條褲子？二、幼兒操作圖片，教師運(yùn)用課件驗(yàn)證。（一）幼兒操作提供給幼兒操作材料，請(qǐng)幼兒自由搭配，要求每套衣服不能重復(fù)。請(qǐng)幼兒講述自己的搭配方法，教師用課件進(jìn)行演示。教師小結(jié):我們一起來(lái)數(shù)數(shù)，一共有幾種搭配的方法？（二）比一比要求是：要搭配4套衣服 每套衣服不能重復(fù) 比比誰(shuí)最快搭配好（三）交流方法三、鞏固練習(xí)提問：這些菜你們吃過嗎？它們哪些是葷菜，哪些是素菜呢？請(qǐng)你看看今天的菜譜，一共有幾種不同的搭配方法呢？幼兒每人一個(gè)飯盒，自由走動(dòng)搭配葷菜和素菜。教師利用課件驗(yàn)證。四、活動(dòng)結(jié)束活動(dòng)反思：在本次的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，主要是讓幼兒進(jìn)行搭配，從上衣和下裝的搭配中，讓幼兒學(xué)習(xí)一定的搭配方法，培養(yǎng)有序的思考能力，以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和運(yùn)用知識(shí)與方法解決實(shí)際問題的能力。整個(gè)活動(dòng)以丁丁要去旅行為線索，自然將整個(gè)環(huán)節(jié)貫穿，符合幼兒游戲化教學(xué)的年齡特點(diǎn)。本次教學(xué)主要以生活中的丁丁旅行為線索，如穿什么衣服，吃什么菜兩個(gè)幼兒比較熟悉的生活情景，并用情景中人物的語(yǔ)言，充分抓住幼兒的好奇心，是幼兒馬上進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到使幼兒自