【正文】 市盤縣淤泥彝族鄉(xiāng)沙河小學李治臺噸的認識教學設計一等獎篇十二認識質量單位“噸”，初步建立1噸的質量概念。知道1噸=1000千克。培養(yǎng)學生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。使學生真正感知數學取之于生活，又作用于生活。學會應用知識解決生活中的實際問題。建立質量單位“噸”的概念?？谒阌柧毺钜惶?。曹沖稱象。課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應質量有關資料的介紹。（板書課題）教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點？（小組合作討論）教師指出：噸是比千克大的質量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。體驗1噸的重量，課件出示課本第31頁主題圖。一個同學的體重是25千克，背一背什么感覺？40個有多重？（小組合作討論）得出1000千克是一個很重的質量，數學上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。談話：在了解1噸有多重之前，我們再來解決一個問題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？列式：10010=1000（千克）即1000千克=1噸。即時訓練（課件示）。小結。填數。先讓學生獨立練習，再集體反饋，重點讓學生說一說自己是怎樣想的。猜一猜。小動物過橋。我會填。判斷。讀一篇日記，再回答提出的問題。通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？“噸的認識”是人教版第五冊第3單元的知識。本課教學前，學生對重量單位千克和克有了較深的認識，這為本節(jié)課的教學內容作了知識的鋪墊。通過本課教學，使學生對重量單位有比較全面的認識和理解。這不僅是生產和日常生活的需要，也為以后學習新知打下基礎。在本節(jié)課教學時先通過故事和欣賞圖片引出“噸”的概念，讓學生知道“噸”這個質量單位的產生是生活的需要。在講授新新課時，讓學生抱一抱朋友，再次感受到千克與噸的作用，假如把全班同學平均每人的體重看做是25千克，幾個這樣的同學合在一起大約重1噸，由此得到了噸與千克化聚的方法，在這樣的感受中生成了新知，使課堂內容更加豐富。本節(jié)課的練習設計貼近生活，使學生感興趣。如在練習中出現的一篇有趣而又貼近學生生活的數學日記，由于單位的錯用鬧出了一系列的笑話，學生在閱讀過程中已經哈哈笑。做這樣的練習既有趣又聯系生活，同時也鞏固了新知識，調動了學生主動學習數學、運用數學的積極性。而在小組合作方面，大膽放手，給學生更大的空間去思考，去創(chuàng)造。另外，多媒體課件的使用也讓學生感到很好的可視效果。噸的認識教學設計一等獎篇十三1．學生能夠在操作活動中感受質量單位克、千克、噸，初步建立質量觀念。知道1千克=1000克，1噸=1000千克，會進行簡單的換算，能根據具體的情況選擇合適的衡器稱物體的質量。、操作活動中，積累活動經驗，增強估計能力。能用適當的單位表示物體的質量，結合生活實際，解決與質量有關的簡單問題。，體會質量單位在日常生活中的應用，增強學習數學的興趣，從而獲得積極地情感體驗?；A性學習包（1）克、千克、噸的認識。開發(fā)性學習包（1）實物稱重。（2）奇妙的動物世界。（3）82頁你知道嗎？拓展性學習包（1）自己尋找生活中質量單位的廣泛應用并做好統計。（2）豐收園。學科單元內整合：本單元僅一個信息窗，由于千克在生活中比較常見，所以將千克的認識放在最前面學習，再者是克的認識，最后是噸的認識。學科間整合：《科學》動物的學習，有關生物知識可以在本單元做鋪墊引入。學科與學校特色課程整合：體育課上鉛球、壘球等的重量與本單元知識相結合。體驗式活動：在課堂中搞一次以質量做對等交換的“買賣”活動。課時安排：本單元學習共安排 3課時。注：學生針對自己的調查結果進行整理分類，教師借助這一情境積極引導學生提出合適的問題，因千克在日常生活中更加常見，所以先探究1千克有多重，再探究1克有多重，更加符合學生的認知規(guī)律，可以更好地幫助學生建立新的知識框架，對于接下來的學習也是大有裨益的；通過調換順序，實現了千克和克學習的課程整合，提升了學生的數學素養(yǎng)。噸的認識教學設計一等獎篇十四使學生認識質量單位噸，知道噸在實際生活中的應用，初步建立噸的概念，知道1噸=1000千克，并進行簡單的單位換算。1000克=（ ）千克 5千克=（ ）克說說你的體重是多少千克。 導入，引出課題?；卮穑赫l能告訴大家這個情景里告訴我們了一件什么事情？限重一噸是什么意思？引出課題，板書。 認識“噸”：老師問“噸是個什么單位？你們知道1噸有多重嗎？”1噸=1000千克，請同學們和教師一起讀二次。我們知道了1噸=1000千克，同學們想一想，這些小動物能不能一起過橋？為什么？你是怎么知道的？引導學生將四個小動物的體重加起來，與1噸作比較。400+300+500+100=1300千克，1300千克比1000千克要重，也就是比一噸要重，所以這些小動物不能一起過橋。 那它們應該怎么才能完全的通過橋到達對岸呢？請同學們四人一小組的討論看哪個小組想的辦法最多。 在同學們的幫助下這些小動物終于順利的過河了，再想一想在我們的生活中哪里見過用噸作計量單位的標志。初步建立1噸的質量觀念（1）引導學生看情境圖，“什么東西大約重1噸？”如兩頭牛大約重1噸，兩只馬與1只熊合起來大約重1噸。等。（2）同桌之間互相背一背說說自己的體重，互相感受1個同學的體重有多少。幾個同學的體重加起來大約是1噸重。（3）千克與噸的換算出示例題：3噸= 千克 6000千克= 噸讓學生獨立填寫指名口答，你是怎樣想的？（1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，就是3000千克）完成例7下面“做一做”中的第1題，說說生活中用噸作單位的物品還有哪些。完成做一做第2題，讓學生獨立解答后指名口述想法。練習三第1題，先讓學生獨立連線，再全班交流，第二題學生獨立完成后集體訂正。通過今天的學習，你有什么新的收獲？師總結。噸的認識教學設計一等獎篇十五課型：新授課課時：一課時第一單元《噸的認識》（三上，第112頁）數學知識的教學，要注重知識的生長點和延伸點。奧蘇伯爾曾經說過：“影響學習的最重要的因素是學生已經知道了什么,我們應當根據學生原有的知識狀況去進行教學”。在本節(jié)教學過程中，力求在學生原有的認知基礎上導入新知，層層相扣，注意課堂的生成性。對于1噸有多重學生是無法進行直接和親身體驗，因此在課堂上，教師應借助間接體驗和想象幫助學生去理解。本節(jié)課是人教版小學數學三年級上冊第一單元的內容?！秶嵉恼J識》是學生在二年級學習了千克、克，并知道1千克=1000克的數量關系上進行教學的，旨在讓學生知道另外一個更大的質量單位。本節(jié)課通過主題圖中的“限重1噸”導入新知，從通過什么是“限重1噸”到知道什么是“1噸”來認識噸，并通過學生可能已有的知識經驗來得到千克和噸之間的數量關系來展開教學。本課是學生掌握大計量單位，理解計量單位之間進率的概念教學課，為學生在學習生活中應用這些單位、解決生活中的實際數學問題做好鋪墊。學生在二年級已經學過克、千克這兩個計量單位，也初步感知他們之間的進率。雖然學生在生活中對大計量單位接觸較少，對其抽象的概念、數量關系的建立較為困難，但通過大量生活中的實例讓學生間接感受和想象1噸有多重。知識與技能：認識質量單位“噸”，知道1噸=1000千克，能進行噸和千克間的簡單換算。過程與方法：在活動中體會大數據，感受噸的質量單位。情感態(tài)度價值觀：感受學生感受數學來源于生活，又運用于生活，培養(yǎng)學生的估計物體的重量的能力、觀察的能力，增強學習數學的興趣和學好數學的信心。重點：建立1噸的概念，了解噸和千克之間的關系。難點：建立1噸的概念。準備20千克的桶裝水一桶針對本節(jié)課抽象性較強，而三年級學生以形象思維為主，抽象思維相對較弱的特點，教學時應采用多種方法來激發(fā)學生興趣，引導探究新知。教師主要采用：情境教學法、嘗試教學法、講授法、直觀演示法、練習法等，并使這些方法相互交融，融為一體。一、故事激趣，新課導入引導：熊老弟、馬大哥、牛大伯熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運動會，走到一座小橋前發(fā)現一塊牌子，上面寫著“”。請問4個小動物可以同時過橋嗎？有幾種過橋的方法？①提問：限重是什么意思？解釋：限重的意思是最重不超過多少重量。②那么“限重1噸”就是指？那么“噸”是什么呢？我們先來認識一下“噸”，再來幫小動物們解決這個問題二、“噸”的初步認識引導：老師這里準備了大約是20千克的一桶水，請我們同學來提提這桶水，感受感受20千克的重量。問：感覺重不重？（適當可增加至兩桶水）引導：同學們，我們覺得2桶水已經很重了，那我們想一想3桶水，4桶水??50桶水，我們還提得起來這樣的50桶水嗎？請同學們來算算50桶20千克的水，一共多少千克？預設：5020=1000（千克）引導：那同學們知道1000千克與我們今天要學習的“噸”之前有什么聯系嗎？預設：1000千克=1噸。既然1000千克=1噸，1000千克又相當于50桶水的重量，那么通過剛才的感受，我們對1噸最直接的感受是什么呢？（很重）三、“噸”的重量感受引導：我們已經知道了1噸=1000千克，我們再來看看生活中還有哪些東西的重量是1噸的？（ppt展示）①一頭牛大約重500千克，兩頭牛就是1噸。②小汽車總重約1噸。③一個三年級的學生體重大約是25千克，多少個學生的體重大約是1噸？1噸的延伸引導：已知鯨的體重是4噸，那一共是（）千克？已知大象的體重是6噸，那一共是（）千克？這里我們用到的知識點是什么呢？（1噸=1000千克）總結：你發(fā)現“噸”一般用在什么地方？a、計量較重的或大件物品的重量，通常用噸作單位。（舉例）用地秤來稱。ppt展示稱的器具。b、噸是較大的質量單位。三、解決問題，應用新知引導：現在這4只動物可以過橋了嗎？已知熊老弟400千克，馬大哥300千克，牛大伯500千克，鹿妹妹100千克。問：能一起過去嗎？你能為他們設計幾種過橋方案？四、回顧舊知，深化新知引導：同學們，我們之前已經學過哪些質量單位呢？預設：克、千克（他們之間存在哪種數量關系？）1千克=1000克今天我們又學習了一個新的質量單位，叫—噸。你能來給他們從大到小排排隊嗎？預設：噸、千克、克我們已經學過三個不同的質量單位，但是這三個單位的用途各不一樣，都在自己的領域大顯神通。（1）一個蘋果、一枚硬幣等的重量，通常用“克”作單位。（如：①一個蘋果重120克；②一枚硬幣約重6克；）（2）小朋友體重、小型動物體重等，通常用“千克”作單位。（如：①小詩體重是32千克；②一只雞約重3千克；③熊貓體重約為70千克；）（3）大型動物體重、大型交通工具重量、載重量，通常用“噸”作單位。（如：①大象體重約為4噸；②鯨魚體重約為125噸；③一架飛機重約300噸；④卡車載重量約為8噸；）習題——填上合適的質量單位。習題——簡單單位轉化（見ppt）小明體重35（）一枚硬幣大約重2（）兩頭牛大約重1（）四袋大米大約重100（）五、習題鞏固，延伸新知書本練習三第一題，做一做第二題。請同學們來當當小小檢查員。我是小小檢查員：談話：簡單介紹黃河大橋在兩年內就修了兩次的原因。黃河大橋上現在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著“限重13噸”，下面這些車能通過嗎？a、王叔叔的車裝載5000千克的煤。b、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。c、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。d、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛，每頭大約重500千克。我是火眼金睛糾錯員小明的日記：今天早上，我吃了一根重45千克的火腿腸，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車，來到了動物園。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象。我說：“這么大的象，大概是世界上最大的動物吧？”爸爸說：“不對，世界上最重的動物是藍鯨，一頭藍鯨的重量大約是150－200千克呢。”我想：那一頭藍鯨的重量就相當于二十幾頭大象的重量，二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀？藍鯨可真大﹗六、總結課堂引導：通過這節(jié)課，你學到了什么？生活中處處有數學，解決生活中的問題經常用到數學知識，所以我們只有把數學知識學得扎實了，才會減少像犯小明這樣的錯誤。【板書設計】噸的認識質量單位稱比較重的或大件物品的重量1噸=1000千克1000千克=1噸