【正文】 市盤縣淤泥彝族鄉(xiāng)沙河小學(xué)李治臺(tái)噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問題的能力和合作意識(shí)。使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。建立質(zhì)量單位“噸”的概念?？谒阌?xùn)練填一填。曹沖稱象。課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量有關(guān)資料的介紹。（板書課題）教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？（小組合作討論）教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。體驗(yàn)1噸的重量，課件出示課本第31頁主題圖。一個(gè)同學(xué)的體重是25千克，背一背什么感覺？40個(gè)有多重？（小組合作討論）得出1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。談話：在了解1噸有多重之前，我們?cè)賮斫鉀Q一個(gè)問題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？列式：10010=1000（千克）即1000千克=1噸。即時(shí)訓(xùn)練（課件示）。小結(jié)。填數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。猜一猜。小動(dòng)物過橋。我會(huì)填。判斷。讀一篇日記，再回答提出的問題。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？“噸的認(rèn)識(shí)”是人教版第五冊(cè)第3單元的知識(shí)。本課教學(xué)前，學(xué)生對(duì)重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí)，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊。通過本課教學(xué)，使學(xué)生對(duì)重量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。這不僅是生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。在本節(jié)課教學(xué)時(shí)先通過故事和欣賞圖片引出“噸”的概念，讓學(xué)生知道“噸”這個(gè)質(zhì)量單位的產(chǎn)生是生活的需要。在講授新新課時(shí)，讓學(xué)生抱一抱朋友，再次感受到千克與噸的作用，假如把全班同學(xué)平均每人的體重看做是25千克，幾個(gè)這樣的同學(xué)合在一起大約重1噸，由此得到了噸與千克化聚的方法，在這樣的感受中生成了新知，使課堂內(nèi)容更加豐富。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)貼近生活，使學(xué)生感興趣。如在練習(xí)中出現(xiàn)的一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記，由于單位的錯(cuò)用鬧出了一系列的笑話，學(xué)生在閱讀過程中已經(jīng)哈哈笑。做這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活，同時(shí)也鞏固了新知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。而在小組合作方面，大膽放手，給學(xué)生更大的空間去思考，去創(chuàng)造。另外，多媒體課件的使用也讓學(xué)生感到很好的可視效果。噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三1．學(xué)生能夠在操作活動(dòng)中感受質(zhì)量單位克、千克、噸，初步建立質(zhì)量觀念。知道1千克=1000克，1噸=1000千克，會(huì)進(jìn)行簡單的換算，能根據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱物體的質(zhì)量。、操作活動(dòng)中，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)估計(jì)能力。能用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的質(zhì)量，結(jié)合生活實(shí)際，解決與質(zhì)量有關(guān)的簡單問題。，體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得積極地情感體驗(yàn)?；A(chǔ)性學(xué)習(xí)包（1）克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。開發(fā)性學(xué)習(xí)包（1）實(shí)物稱重。（2）奇妙的動(dòng)物世界。（3）82頁你知道嗎？拓展性學(xué)習(xí)包（1）自己尋找生活中質(zhì)量單位的廣泛應(yīng)用并做好統(tǒng)計(jì)。（2）豐收?qǐng)@。學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元僅一個(gè)信息窗，由于千克在生活中比較常見，所以將千克的認(rèn)識(shí)放在最前面學(xué)習(xí)，再者是克的認(rèn)識(shí)，最后是噸的認(rèn)識(shí)。學(xué)科間整合：《科學(xué)》動(dòng)物的學(xué)習(xí)，有關(guān)生物知識(shí)可以在本單元做鋪墊引入。學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：體育課上鉛球、壘球等的重量與本單元知識(shí)相結(jié)合。體驗(yàn)式活動(dòng)：在課堂中搞一次以質(zhì)量做對(duì)等交換的“買賣”活動(dòng)。課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排 3課時(shí)。注：學(xué)生針對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分類，教師借助這一情境積極引導(dǎo)學(xué)生提出合適的問題，因千克在日常生活中更加常見，所以先探究1千克有多重，再探究1克有多重，更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以更好地幫助學(xué)生建立新的知識(shí)框架，對(duì)于接下來的學(xué)習(xí)也是大有裨益的；通過調(diào)換順序，實(shí)現(xiàn)了千克和克學(xué)習(xí)的課程整合，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立噸的概念，知道1噸=1000千克，并進(jìn)行簡單的單位換算。1000克=（ ）千克 5千克=（ ）克說說你的體重是多少千克。 導(dǎo)入，引出課題?；卮穑赫l能告訴大家這個(gè)情景里告訴我們了一件什么事情？限重一噸是什么意思？引出課題，板書。 認(rèn)識(shí)“噸”：老師問“噸是個(gè)什么單位？你們知道1噸有多重嗎？”1噸=1000千克，請(qǐng)同學(xué)們和教師一起讀二次。我們知道了1噸=1000千克，同學(xué)們想一想，這些小動(dòng)物能不能一起過橋？為什么？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生將四個(gè)小動(dòng)物的體重加起來，與1噸作比較。400+300+500+100=1300千克，1300千克比1000千克要重，也就是比一噸要重，所以這些小動(dòng)物不能一起過橋。 那它們應(yīng)該怎么才能完全的通過橋到達(dá)對(duì)岸呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一小組的討論看哪個(gè)小組想的辦法最多。 在同學(xué)們的幫助下這些小動(dòng)物終于順利的過河了，再想一想在我們的生活中哪里見過用噸作計(jì)量單位的標(biāo)志。初步建立1噸的質(zhì)量觀念（1）引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，“什么東西大約重1噸？”如兩頭牛大約重1噸，兩只馬與1只熊合起來大約重1噸。等。（2）同桌之間互相背一背說說自己的體重，互相感受1個(gè)同學(xué)的體重有多少。幾個(gè)同學(xué)的體重加起來大約是1噸重。（3）千克與噸的換算出示例題：3噸= 千克 6000千克= 噸讓學(xué)生獨(dú)立填寫指名口答，你是怎樣想的？（1噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，就是3000千克）完成例7下面“做一做”中的第1題，說說生活中用噸作單位的物品還有哪些。完成做一做第2題，讓學(xué)生獨(dú)立解答后指名口述想法。練習(xí)三第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立連線，再全班交流，第二題學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？師總結(jié)。噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五課型：新授課課時(shí)：一課時(shí)第一單元《噸的認(rèn)識(shí)》（三上，第112頁）數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，要注重知識(shí)的生長點(diǎn)和延伸點(diǎn)。奧蘇伯爾曾經(jīng)說過：“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)”。在本節(jié)教學(xué)過程中，力求在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上導(dǎo)入新知，層層相扣，注意課堂的生成性。對(duì)于1噸有多重學(xué)生是無法進(jìn)行直接和親身體驗(yàn)，因此在課堂上，教師應(yīng)借助間接體驗(yàn)和想象幫助學(xué)生去理解。本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容?！秶嵉恼J(rèn)識(shí)》是學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)了千克、克，并知道1千克=1000克的數(shù)量關(guān)系上進(jìn)行教學(xué)的，旨在讓學(xué)生知道另外一個(gè)更大的質(zhì)量單位。本節(jié)課通過主題圖中的“限重1噸”導(dǎo)入新知，從通過什么是“限重1噸”到知道什么是“1噸”來認(rèn)識(shí)噸，并通過學(xué)生可能已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來得到千克和噸之間的數(shù)量關(guān)系來展開教學(xué)。本課是學(xué)生掌握大計(jì)量單位，理解計(jì)量單位之間進(jìn)率的概念教學(xué)課，為學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中應(yīng)用這些單位、解決生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問題做好鋪墊。學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過克、千克這兩個(gè)計(jì)量單位，也初步感知他們之間的進(jìn)率。雖然學(xué)生在生活中對(duì)大計(jì)量單位接觸較少，對(duì)其抽象的概念、數(shù)量關(guān)系的建立較為困難，但通過大量生活中的實(shí)例讓學(xué)生間接感受和想象1噸有多重。知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克，能進(jìn)行噸和千克間的簡單換算。過程與方法：在活動(dòng)中體會(huì)大數(shù)據(jù)，感受噸的質(zhì)量單位。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)物體的重量的能力、觀察的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)：建立1噸的概念，了解噸和千克之間的關(guān)系。難點(diǎn)：建立1噸的概念。準(zhǔn)備20千克的桶裝水一桶針對(duì)本節(jié)課抽象性較強(qiáng)，而三年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對(duì)較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多種方法來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)探究新知。教師主要采用：情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀演示法、練習(xí)法等，并使這些方法相互交融，融為一體。一、故事激趣，新課導(dǎo)入引導(dǎo)：熊老弟、馬大哥、牛大伯熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子，上面寫著“”。請(qǐng)問4個(gè)小動(dòng)物可以同時(shí)過橋嗎？有幾種過橋的方法？①提問：限重是什么意思？解釋：限重的意思是最重不超過多少重量。②那么“限重1噸”就是指？那么“噸”是什么呢？我們先來認(rèn)識(shí)一下“噸”，再來幫小動(dòng)物們解決這個(gè)問題二、“噸”的初步認(rèn)識(shí)引導(dǎo)：老師這里準(zhǔn)備了大約是20千克的一桶水，請(qǐng)我們同學(xué)來提提這桶水，感受感受20千克的重量。問：感覺重不重？（適當(dāng)可增加至兩桶水）引導(dǎo)：同學(xué)們，我們覺得2桶水已經(jīng)很重了，那我們想一想3桶水，4桶水??50桶水，我們還提得起來這樣的50桶水嗎？請(qǐng)同學(xué)們來算算50桶20千克的水，一共多少千克？預(yù)設(shè)：5020=1000（千克）引導(dǎo)：那同學(xué)們知道1000千克與我們今天要學(xué)習(xí)的“噸”之前有什么聯(lián)系嗎？預(yù)設(shè)：1000千克=1噸。既然1000千克=1噸，1000千克又相當(dāng)于50桶水的重量，那么通過剛才的感受，我們對(duì)1噸最直接的感受是什么呢？（很重）三、“噸”的重量感受引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道了1噸=1000千克，我們?cè)賮砜纯瓷钪羞€有哪些東西的重量是1噸的？（ppt展示）①一頭牛大約重500千克，兩頭牛就是1噸。②小汽車總重約1噸。③一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生體重大約是25千克，多少個(gè)學(xué)生的體重大約是1噸？1噸的延伸引導(dǎo)：已知鯨的體重是4噸，那一共是（）千克？已知大象的體重是6噸，那一共是（）千克？這里我們用到的知識(shí)點(diǎn)是什么呢？（1噸=1000千克）總結(jié)：你發(fā)現(xiàn)“噸”一般用在什么地方？a、計(jì)量較重的或大件物品的重量，通常用噸作單位。（舉例）用地秤來稱。ppt展示稱的器具。b、噸是較大的質(zhì)量單位。三、解決問題，應(yīng)用新知引導(dǎo)：現(xiàn)在這4只動(dòng)物可以過橋了嗎？已知熊老弟400千克，馬大哥300千克，牛大伯500千克，鹿妹妹100千克。問：能一起過去嗎？你能為他們?cè)O(shè)計(jì)幾種過橋方案？四、回顧舊知，深化新知引導(dǎo)：同學(xué)們，我們之前已經(jīng)學(xué)過哪些質(zhì)量單位呢？預(yù)設(shè)：克、千克（他們之間存在哪種數(shù)量關(guān)系？）1千克=1000克今天我們又學(xué)習(xí)了一個(gè)新的質(zhì)量單位，叫—噸。你能來給他們從大到小排排隊(duì)嗎？預(yù)設(shè)：噸、千克、克我們已經(jīng)學(xué)過三個(gè)不同的質(zhì)量單位，但是這三個(gè)單位的用途各不一樣，都在自己的領(lǐng)域大顯神通。（1）一個(gè)蘋果、一枚硬幣等的重量，通常用“克”作單位。（如：①一個(gè)蘋果重120克；②一枚硬幣約重6克；）（2）小朋友體重、小型動(dòng)物體重等，通常用“千克”作單位。（如：①小詩體重是32千克；②一只雞約重3千克；③熊貓?bào)w重約為70千克；）（3）大型動(dòng)物體重、大型交通工具重量、載重量，通常用“噸”作單位。（如：①大象體重約為4噸；②鯨魚體重約為125噸；③一架飛機(jī)重約300噸；④卡車載重量約為8噸；）習(xí)題——填上合適的質(zhì)量單位。習(xí)題——簡單單位轉(zhuǎn)化（見ppt）小明體重35（）一枚硬幣大約重2（）兩頭牛大約重1（）四袋大米大約重100（）五、習(xí)題鞏固，延伸新知書本練習(xí)三第一題，做一做第二題。請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)小小檢查員。我是小小檢查員：談話：簡單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著“限重13噸”，下面這些車能通過嗎？a、王叔叔的車裝載5000千克的煤。b、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。c、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。d、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛，每頭大約重500千克。我是火眼金睛糾錯(cuò)員小明的日記：今天早上，我吃了一根重45千克的火腿腸，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車，來到了動(dòng)物園。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象。我說：“這么大的象，大概是世界上最大的動(dòng)物吧？”爸爸說：“不對(duì)，世界上最重的動(dòng)物是藍(lán)鯨，一頭藍(lán)鯨的重量大約是150－200千克呢?！蔽蚁耄耗且活^藍(lán)鯨的重量就相當(dāng)于二十幾頭大象的重量，二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀？藍(lán)鯨可真大﹗六、總結(jié)課堂引導(dǎo)：通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？生活中處處有數(shù)學(xué)，解決生活中的問題經(jīng)常用到數(shù)學(xué)知識(shí)，所以我們只有把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)得扎實(shí)了，才會(huì)減少像犯小明這樣的錯(cuò)誤?！景鍟O(shè)計(jì)】噸的認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位稱比較重的或大件物品的重量1噸=1000千克1000千克=1噸