最新角的初步認識教學設計一等獎(4篇)-資料下載頁
2025-08-12 06:59本頁面
【正文】 些角的外衣脫掉，仔細觀察。（課件演示，將三個物體隱藏，出現(xiàn)不同方向的三個角）。這就是我們今天認識的新朋友——角。師：（課件出示38頁主題圖）同學們請看，下課了，同學們正在操場上活動呢？你能在這幅圖中找到角嗎？學生匯報：老師拿的三角板上有角。老爺爺剪樹枝用的剪刀上有角，樹上有角。小朋友伸開兩臂組成了角。樓房上掛的鐘上有角。樓房上掛的鐘上有角。學生每說一個，課件出示紅色閃動的角。初步感知，指角師：同學們的觀察力可真強，找到了這么多的角，請同學們找一找自己手中三角板上的角，并給你的同桌指一指角在哪里？師：哪位同學到前邊把三角板上的角指給大家看。學生到前面指三角板上的角。（注：提問的學生指角的過程都是點了一下角的頂點處。）師：老師明白了，同學們指出的角原來是這樣一個圖形（邊說邊在黑板上點一個點）。這是個角嗎？生：不是，這是個點。師：對，這是個點，剛才同學們指的不就是這樣嗎？想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來？在小組里討論一下，再指指看。學生活動：指角師：哪位同學能指給大家看一看？學生到前面指出三角板上的一個角。學生都能指對。師：現(xiàn)在同學們指角的時候，不光指出了一個點，還指出了兩條直直的邊，請同學們仔細觀察，動手摸一摸三角板。你有什么發(fā)現(xiàn)？學生會發(fā)現(xiàn)三角板上有尖尖的東西，感覺很扎手，發(fā)現(xiàn)了三個扎扎的點，三條直直的線等。師：同學們通過摸一摸發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，你們真了不起，其實數(shù)學上的角有自己的名字，尖尖的地方叫做角的頂點，（板書：頂點）這兩條直直的線，叫做角的兩條邊。（板書：邊）師：同學們這么快就和角成為了好朋友，老師真替你們高興?？捎幸恍凹俳恰苯洺；煸诮堑年犖槔?，老師要考考你們的眼力，看誰一眼就能辨別真假。（課件出示練習八的第1題）。[設計意圖：在這里，學生感知的角是生活中的角，所以在指角時指的是角的頂點處，所以在這里我沒有急于糾正學生的錯誤認識，而是充分利用了學生認知過程中的這一知識“盲點”，巧妙地引導學生自己把對角的認識自然地從生活實際過渡到數(shù)學知識，逐步構建正確表象。]小組合作，折角師：（出示一張圓形紙）同學們請看，你能在這張紙上找到角嗎？生：不能。師：你能想辦法用它折個角嗎？以小組為單位進行比賽，看哪一組折角的方法多？小組活動：折角。師：哪一組選個代表來匯報，你們是怎么折的？學生匯報。師：你能指出折出角的頂點和兩條邊嗎？生：（拿著折好的角。邊說邊指）這是角的頂點，這是角的兩條邊。[設計意圖：把角的概念放到實踐操作中感知。在指角、折角的過程中，學生通過眼、手等感官直接感知角的頂點和邊的特征，對事物的感知能力得到了培養(yǎng)。]４、動手操作，做角師：同學們心靈手巧，折出了這么多形狀的角，你能動手做出一個角嗎？小組四人合作，先想想你們打算用什么材料做角。然后可以用拼一拼，折一折，擺一擺等方法制作出一個角，做出角后，小組內互相指一指角的樣子。比一比，看哪個小組做的最好。（學生用硬紙條、圖釘、細繩、小棒等做角）。學生匯報，并互相評價。有的小組用繩子擺出了一個角，有的小組用小棒擺出一個角。有的小組用兩根硬紙條和一個圖釘做出一個活動角，而且發(fā)現(xiàn)這個角可以變大，還可以變小。[設計意圖：讓學生在實踐操作中體會、理解角有大小這一知識點，在這里我注重了學生的觀察、操作與體驗，培養(yǎng)了學生的探索意識。]５、體驗感悟，畫角師：剛才我們用各種不同的材料制作出了這么多的角，我們還知道了角有大有小，下面就讓我們親手畫一個角好不好？師：下面請同學們看老師是怎么畫的，從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。（邊說邊畫）師：下面同學們就按照老師的方法來畫一個角。學生活動：畫角。展示學生畫的角，并讓學生說一說是怎樣畫的。師：同學們，我們在畫角時，角的開口可以朝上，可以朝下，可以朝左，也可以朝右。讓學生畫出開口方向不同的角。[設計意圖：學生在畫角時，認真思考、操作、體驗、評價，逐步培養(yǎng)了學生的實踐能力。]三、應用新知，培養(yǎng)能力40頁做一做的第1題說一說周圍哪些物體的表面上有角。（學生邊說邊指）找磕頭機上的角（課件出示大慶的磕頭機）師：這是在我們大慶隨處都能看到的磕頭機，你能在上面找到角嗎？匯報時閃動紅色的角課件出示練習八的第2題師：看下面各圖，左邊的三角形有哪幾個角？右面的三角形有哪幾個角？四、歸納總結，拓展延伸全課總結師：今天我們認識了角，和角成為了好朋友，知道了角有一頂點兩條邊，還學會了畫角。知識延伸師：同學們課下就用今天我們結交的新朋友——角，來創(chuàng)作一幅美麗的圖畫，比一比，看誰創(chuàng)作的畫最好看。[設計意圖：學生用角創(chuàng)作畫的過程中，豐富了對角的認識，更重要的是激發(fā)了學生大膽想象，在活動中體會并感受到幾何圖形的美。]
規(guī)章制度相關推薦
鄂ICP備17016276號-1