巨人的花園優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計案例(六篇)-資料下載頁
2025-08-13 21:05本頁面
【正文】 到這兒來玩。）巨人說這句話時他是怎樣想的？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩?！┲笇Ю首x：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的冷酷無情嗎？（自由讀、指名讀、范讀、自由讀、齊讀）⑵……砌起圍墻，豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌：師深入發(fā)問：巨人他把自己與孩子，與社會隔絕開了，讓自己獨賞花園的美，他難道不冷酷嗎？⑶好容易才盼來春天，他們又來胡鬧，滾出去：指導朗讀：蒙在鼓里的巨人他沒弄明白春天又到花園來的原因，竟把帶來春意的孩子再次趕走，還訓斥他們，你能把他的無情讀出來嗎？（指名讀、賽讀）⑷“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責：指導朗讀：巨人為孩子的再次到來而生氣，雖也為孩子逃竄后花園的又一次冷清而不解，但更為一個小男孩的不聽訓斥而憤怒，你能讀好他的大聲叱責嗎？（指名讀、小組讀、齊讀）６、師小結(jié)：從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷，（出示冬景圖）看著圖，你還明白了什么？（師適當引導：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。）７、巨人知道自己的任性和冷酷導致的不幸后果了嗎？是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒有孩子的地方就沒有春天。）出示春光圖，看著圖你能說說自己的想法嗎？（引導學生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語，洋溢著生機和活力，給人以蓬勃的朝氣。）８、巨人明白孩子給春天帶來了生機和活力，他為以前的任性和冷酷而后悔，對小男孩充滿了感激，你能讀好這句話嗎？出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠被我趕走了。謝謝你?。埂⑿盐蚝蟮木奕瞬辉倮淇?、任性，我們從哪些地方能感受到？（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）１０、（出示春光圖）看啊！他們玩得多開心，你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎？（學生自由敘述）１、巨人獲得了幸福，他的幸福來源于什么？（寬容、善良，愿意與別人共享美好的東西。）２、是呀，巨人變得不再自私無情，他學會了給予、奉獻。他想讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請小朋友們幫忙，幫他寫塊告示牌。３、小組交流，合作寫告示牌。４、集體反饋，出示：我的花園會因你們的到來煥發(fā)生機與活力出示書名，推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書，書名就是《巨人的花園》，請小朋友們課后認真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會獲得更多?！毒奕说幕▓@》優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計案例篇六１、有感情地朗讀課文。２、能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。３、抄寫喜歡的句子。根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。１、讓學生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。２、課文教學錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。３、生詞卡片。１、請同學講一下這個故事。２、引導學生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的`情境”這個問題，找出文中相應的句子或段落來回答。３、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受？１、小組分角色自讀課文。２、小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的理解。３、基于對課文認識的加深，再讀課文。１、學生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老師要注意小結(jié)和引導。（重點是像“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被趕走了。”等含義深刻的句段。）２、播放錄音或配樂范讀，引導學生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。教師總結(jié)：是，阿！任性、冷酷的心喚來的是寒冬；善良、寬容的心帶來的是春天。“快樂應該和大家分享”（板書）。１、自讀課后“資料袋”，談談讀后了解了些什么。２、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。３、讀后，可以與同學合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。１、生字詞書寫。２、布置學生開展“綜合性學習”活動。
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