【正文】 真是屢教——不改。春天是很寶貴的，我不希望你們來搗亂。我的好心情都被你們破壞了。師：想到苦苦期盼的春天，極有可能就這樣流逝掉了。巨人非常非常的生氣，又一次斥責(zé)孩子，讀——巨人第三次訓(xùn)斥孩子?！拔?你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。(1)理解叱責(zé)。(2)已經(jīng)對你們發(fā)過脾氣了，這個小男孩竟敢不聽，巨人此時會——叱責(zé)道————你能感受到，這是一個怎樣的巨人?(自私，冷酷、任性，不讓孩子來他的花園)師：是的，巨人就是這樣一個人。課文開頭寫巨人外出履行了，你們知道他去哪兒了嗎?王爾德在原文中寫道：巨人沒有別的朋友，只好到妖怪朋友科尼西家去串門，這一住就是七年。在朋友家里，他的交談是要受限制的，接著他決定回自己的城堡了。引讀：正是這個自私冷酷的巨人，當(dāng)孩子們在花園里玩得時候，他生氣地說當(dāng)孩子們悄悄鉆進花園，為花園增添春意時，他又發(fā)了脾氣當(dāng)那個可愛的孩子未曾離開，他就呵斥道三、品味“荒涼”，研讀變化。趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。(1)如果你就是村里的孩子，有一天你很想到花園里去玩耍，可是你看到了高高的圍墻，看到了這一塊禁止入內(nèi)的告示牌，你會怎么樣想呢?師：曾經(jīng)，我們與這里的鮮花朝夕——相處。曾經(jīng)，我們在這花園里留下了許多歡聲——笑語?？墒墙裉欤覀冎荒芡皦Α迸d嘆，無奈地?fù)u搖頭，轉(zhuǎn)身離去。(2)同學(xué)們，這高高的圍墻，這無情的告示牌，除了禁止了兒童入內(nèi)，還禁止了什么入內(nèi)呢?請大家捧起課文紙，自由讀第6自然段。預(yù)設(shè)：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞??(3)師：而此時此刻，圍墻外是什么一幅模樣?預(yù)設(shè)：春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。師：看來，一堵圍墻隔開了兩個世界。填空：圍墻外面是鳥語花香，里面是，外面是笑臉，里面是，外面是溫暖，里面是。指導(dǎo)朗讀：師：你覺得這兒的兩句話，該怎么讀，才能讀得有味道?屏幕出示：春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。預(yù)設(shè)：春暖聲音響亮一些，快一點，寒冬低沉一些，慢一點。(4)屏幕出示：巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??”于是，巨人擁有的只能是(孤獨)，只能裹著毯子，還——(瑟瑟發(fā)抖)，一個人憂郁地想——(播放風(fēng)聲)你聽，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，(5)師：春天不來沒關(guān)系，花兒草兒不來沒關(guān)系，有人來了，請看原文中的一個精彩片段：只有雪和霜對此樂不可支?！按禾煲淹浟诉@座花園，”他們叫喊著，“這樣我們可以一年四季住在這兒了?！毖┯盟蔷薮蟮陌咨放癜巡莸厮{得嚴(yán)嚴(yán)實實，霜也讓所有的樹木披上假裝，隨后他們還逸來北風(fēng)和他們同住。北風(fēng)應(yīng)邀而至，穿—身毛皮大衣，他對著花園呼嘯了整整一天，把煙囪管帽也給吹掉了?！斑@是個令人開心的地方，”他說，“我們還得把冰雹叫來。”于是，冰雹來了。每天三個鐘頭他不停地敲打著城堡的房頂，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來。他渾身上下灰蒙蒙的，呼出陣陣襲人的寒氣。師：這里是誰的世界?這里是——冰的世界這里是——雪的世界這里是——北風(fēng)的世界這里是——冰雹的世界有了這四位先生在園子里奔跑呼嘯，巨人的這座花園肯定是——冰天雪地，白雪皚皚，天寒地凍，寒冬臘月，巨人當(dāng)然會被凍得——瑟瑟發(fā)抖，縮手縮腳。他一次次趕走孩子，一次次享受——鮮花凋謝，枝葉飄落，冰雪覆蓋的孤獨與寒冷。四、感悟神奇，研讀孩子和春天的關(guān)系。孩子，春的使者，春天的代言人。站在樹下的小男孩可創(chuàng)造了奇跡。默讀811自然段，靜靜地讀，靜靜地想：小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡?(教學(xué)預(yù)設(shè))學(xué)生可能會找出這樣幾點：小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的。小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。小男孩使巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快。想象：小男孩那會說話的眼睛凝視著巨人，他可能會對巨人說些什么?師：看著小男孩純真的眼神，巨人仿佛讀懂了這一句句無聲的勸告，他心里感到——火辣辣的。他感到后悔——莫及。感到羞愧——不已。重點研讀：噢!是這么回事呀!”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”(1)聚焦中心句，定位核心詞。啟動你們的慧眼，找出段落中能體現(xiàn)本段中心意思的一句話。匯報，貼出卡片：沒有孩子的地方就沒有春天。師：能再快速找出句子中的兩個關(guān)鍵詞嗎?(孩子春天)師：孩子，春天，春天，孩子。擁有孩子，他就能享受春天，趕走孩子，他就失去了春天。王爾德在給兒子講《巨人的花園》時，竟然情不自禁哭了起來。兒子問他問什么哭了?王爾德說：明媚的春天，可愛的孩子，多么美呀!我是為真正美麗的事物感動而流淚。于是，王爾德感動地寫下了(生：沒有孩子的地方就沒有春天)巨人枉然大悟(生：沒有孩子的地方就沒有春天)師：沒有孩子的地方就沒有春天，那么，有孩子的地方就有(明媚的陽光、清新的空氣、鮮花盛開的春天、綠樹成蔭的夏天、鮮果飄香的秋天、快樂、分享、幸福、寬廣的胸懷、無私)有的地方就有快樂。(寬容、友善、熱情、溫暖)(2)小結(jié)：孩子們，有人說，童話會幫助我們實現(xiàn)‘心靈天鵝’的高貴飛翔。浸潤在《巨人的花園》這道溫潤的雞湯里，我們又體驗了一次飛翔的快樂。五、回歸故事，體驗幸福。師：從此，巨人拆除圍墻，巨人的花園又成了孩子們的樂園，孩子們會怎樣和巨人玩耍呢?屏幕出示：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園，孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。(背景音樂《綠色花園》)師生感情讀結(jié)尾。師：孩子們，童話故事就是這樣，在優(yōu)美的語言中，描繪著一個個動人的故事情節(jié)，就像小河一樣彎彎曲曲，長長的小河中，潛藏著一課閃光的試金石，那就是童話故事告訴我們的道理。(板書)今天這條小河的拐彎處，都漂浮著一片綠樹葉，誰為小樹葉找到正確的位置?出示卡片，學(xué)生貼“歡樂”、“孤獨”、“激動”、“火辣辣”、“幸福”，回顧故事內(nèi)容。故事結(jié)尾，巨人感到幸福了。他的幸福來自于——(他讓孩子們來花園玩了，他與孩子們分享快樂了??)你認(rèn)為快樂是——幸福就是——寬容產(chǎn)生的道德上的震動比責(zé)罰產(chǎn)生的要強烈得多。蘇霍姆林斯基世界上沒有比快樂更能使人美麗的化妝品。布雷頓想得到幸福、快樂，就不要計較太多。鄭艷華六、總結(jié)：課后，愿我們繼續(xù)徜徉在童話世界，向著心靈天鵝的夢想，繼續(xù)飛翔!【板書設(shè)計】圖片已關(guān)閉顯示，點此查看巨人的花園草翠花開漂亮隆冬冰雪覆蓋(沒有孩子的地方就沒有春天)樂園《巨人花園》教學(xué)設(shè)計12心理學(xué)家卡爾？羅杰斯說過，人應(yīng)該“按自己的本性去生存”。孩子的本性是什么？那就是對事物的興趣，向往快樂，追求快樂，得到快樂。如果我們的課堂也按照孩子的本性去設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的興趣，追求快樂，獲得快樂，我們的課堂焉能不生機勃勃呢？怎樣才能實現(xiàn)孩子們的快樂學(xué)習(xí)呢？在教學(xué)《巨人的花園》時，創(chuàng)設(shè)情景讓我嘗到了一些甜頭。情景一：師：同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？生：喜歡！師：今天，我們就去“花園”里玩耍。請同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)去感受，看看你來到了什么樣的地方？（師配樂口述：在花園里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村子里的小孩都喜歡這里，這個花園常年洋溢著孩子們的笑聲。）師：同學(xué)們，請睜開眼睛，剛才你們聽到了什么？生：鳥叫聲……。生：我聽到了畫眉鳥動聽的歌聲，它在贊美花園：“春天的花園真美！”……師：連小鳥都在稱贊花園，那你的眼前出現(xiàn)了一個什么樣的花園呢？生：我看到了百花盛開的花園，在花叢中翩翩起舞的蝴蝶，站在枝頭唱歌的小鳥……生：我看到了一棵棵茂盛的大樹，樹上知了在鳴叫：“好美??！好美?。　鄙呵锾斓幕▓@里，果樹上結(jié)滿了紅紅的大蘋果，黃澄澄的梨……，站在花園里，被誘人的果香包圍著，真讓人垂涎三尺?！此迹簩W(xué)生踴躍地發(fā)言，把自己以前積累的語言與學(xué)習(xí)新課聯(lián)系起來，通過想像在自己的腦海中形成了一座美麗的、漂亮的、歡快的大花園。學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，感到身心都是愉悅的，課堂洋溢著快樂的氣氛，孩子們的想像在歡笑中飛翔。情景二：師：讓我們再次回到美麗的花園中，讓我們暢游其中吧！請閉上眼。（配樂口述：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村子里的小孩都喜歡這里，這個花園了常年洋溢著孩子們的笑聲?！罢l允許你們到這里玩的！都滾出去?。煟和瑢W(xué)們你們聽到了什么？生：一個粗暴的聲音！生：一個令人討厭的聲音，孩子們都被嚇跑了！……師：這座花園是巨人的，現(xiàn)在他回來了，他看見孩子們在花園里玩耍，便大聲斥責(zé)。請你們把巨人的話找出來讀讀。（生邊讀邊畫邊想像。）師：讀這些話時，你仿佛看到了什么？生：“誰允許你們到這兒玩的！都滾出去！”巨人眼睛瞪得大大的，臉紅紅的，雙手叉腰，心想：這是我的花園！你們這些小家伙隨便進來，真討厭?。▽W(xué)生邊說邊做出動作）生：“喂！你趕快滾出去！”巨人心里想：這是我的地盤！我已經(jīng)說過不讓進來，你還進來！真是自討苦吃。他氣沖沖的邁開大步去教訓(xùn)小男孩。……反思：在學(xué)生們爭先恐后的發(fā)表自己意見的時間里，我看到孩子們個個興奮的表情，一張張紅通通的臉，我露出了欣慰的笑，此刻我感到了無與倫比的快樂，同時，我也感到孩子們的心情與我是一樣的，他們體驗到了快樂。情景三：師：巨人的態(tài)度真讓人害怕，你們擔(dān)心小男孩嗎？小男孩面對巨人的大聲叱責(zé)會怎么樣呢？（生自讀課文。）師：文中的小男孩有一雙會說話的眼睛，我們從小男孩的眼睛里能讀懂什么呢？生：您生活在狂風(fēng)大作、雪花飛舞的花園中，您不孤獨么？生：您一個人生活在這里，多寂寞?。≈活欁约?，您快樂么？生：花園外的村子多美??！有快樂、而您這里卻沒有快樂，沒有笑聲，像死一般的寂靜，您不想走出去嗎？您不想享受快樂嗎？……師：巨人聽了小男孩的話怎么想，怎么說呢？生：是?。∥乙粋€人生活真是很孤獨??！生：只要花園里有孩子，春天就來到了，孩子們，我真后悔那樣對待你們，你們提醒了我，沒有你們也就沒有春天?，F(xiàn)在我想快樂，我該怎么辦呢？……反思：通過學(xué)生們的各抒己見，他們達成了共識：“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂?！痹趯W(xué)習(xí)中，大家共同探討，交流想法。不僅把自己的快樂表達出來，還把自己成功的快樂傳遞給他人，這樣，快樂繁衍快樂，人人獲得了快樂。這種快樂的親身體驗不正告訴自己“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂”嗎？在課堂教學(xué)中，立足于學(xué)生自身的特點，追求孩子們的快樂源，在文本與學(xué)生之間構(gòu)建了一座橋梁，孩子們多元解讀文本，學(xué)生與文本對話，學(xué)生與學(xué)生對話，自己與自己的心靈對話。因此，課堂上呈現(xiàn)了五彩繽紛的精彩場面?！翱鞓返恼n堂”營造著“課堂的快樂”。我也享受到因為為學(xué)生創(chuàng)造快樂而帶給自己的快樂。情景創(chuàng)設(shè)為課堂教學(xué)開辟了一片新天地，它可以讓“快樂從這里啟航”。讓學(xué)生們在課堂上快樂起來吧，因為學(xué)生的快樂會使教師的快樂永不停息?！毒奕嘶▓@》教學(xué)設(shè)計13一、教學(xué)課題魯教版第七冊《巨人的花園》二、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識生字，正確讀詞語2．有感情的朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面3．快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。三、教材分析《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。四、教學(xué)方式本節(jié)課主要通過預(yù)學(xué)、共學(xué)、延學(xué)三部分進行。學(xué)習(xí)這童話故事，在學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)紙的情況下，一起共學(xué)花園的變化和巨人的變化，穿插朗讀、講解，體悟分享的道理。最后延學(xué)，推薦其他的童話故事給學(xué)生，實現(xiàn)更深層的閱讀。五、教學(xué)方法閱讀法、講授法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法六、教學(xué)過程（一）預(yù)學(xué)師：同學(xué)們，有一個有趣的花園里發(fā)生著特殊的故事。你想去看看嗎？生：想師：那我們這節(jié)課就一起走進——生：《巨人的花園》師生板書課題、齊讀課題師：請拿出你的預(yù)習(xí)作業(yè)紙，我們通過這堂課的學(xué)習(xí)來檢驗?zāi)愕念A(yù)習(xí)成果。（二）共學(xué)1．尋找花園的變化師：哪個小組想?yún)R報一下，花園一開始是什么樣的？小組1：我們小組認(rèn)為，花園一開始是春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰、秋天鮮果飄香、冬天白雪一片。（出示課件）師：通過這些詞語，你覺得這是一個______的花園？生1：美麗的生2：漂亮的師：花園一直都這么漂亮嗎？生：不是師：哪個小組想?yún)R報一下花園后來發(fā)生了什么變化？小組1：我們小組認(rèn)為，花園變得北風(fēng)呼嘯、隆冬來臨小組2：我們小組認(rèn)為，還有狂風(fēng)大作、雪花飛舞師：你能有感情的讀一讀這些詞語嗎？自己先練一練。你最喜歡這里面的哪個詞語？再描述一下，你仿佛看到了什么畫面？生回答師：通過這兩組詞的對比，我們能看出花園發(fā)生了巨大的______生：變化師：那你知道花園為什么發(fā)生變化了呢？生1：因為巨人把孩子們趕走了生2：因為巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌師隨之在黑板上畫一面墻師：你們看，就是因為這堵墻，讓花園從變成了冬天。所以說這堵墻把