巨人的花園優(yōu)質課教學設計案例(六篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 21:05 本頁面
【文章內容簡介】 別是經(jīng)典童話的閱讀，是兒童語文學習最重要的途徑之一。給予兒童的經(jīng)典閱讀以必要的引導，是語文教學的重要任務?！毒奕说幕▓@》是根據(jù)英國著名作家王爾德最經(jīng)典的童話作品——《自私的巨人》改編的。本課教學力圖讓學生通過自主的閱讀實踐，體會童話的表達特點，感受童話的神奇魅力，領悟童話蘊含的情與理。最后在拓展創(chuàng)編練筆活動中，引導學生展開豐富的想象，進一步落實語言文字運用。因文定教，以學定教，長文短教，是本課教學探索的基本方向。學會生字新詞。有感情地朗讀課文，體會童話的表達特點，感受童話的魅力。引導學生領悟童話蘊含的道理，明白快樂應該和大家分享。五年級（一）激趣導入，簡要了解作者。借助談話和圖片，簡介介紹王爾德及其童話。揭示課題。（二）初讀感知，理清文章脈絡。逐段檢查學生讀書，滲透讀文指導。初步感受巨人的形象，理清文章脈絡。（三）聚焦“神奇”，感受童話魅力。默讀課文，畫出體現(xiàn)童話“神奇”色彩的內容。（1）春天來臨，村子里鳥語花香，花園里依舊是寒冬；（2）剛迎來春天，又回到冬天；（3）孩子啟發(fā)巨人的手段很神奇。閱讀比較，體會花園變化之神奇。整合全文對花園的描寫，體會美麗與荒涼、歡樂與孤獨的鮮明對比。滲透寫景詞語的積累。讀說結合，體會小男孩行為之神奇。（1）讀懂小男孩的“凝視”和巨人的“火辣辣”。先隨文識字學詞，然后換位思考和表達：小男孩會說話的眼睛會說什么；（2）想象說話：小男孩神奇的手，還能帶來哪些神奇的變化？在引導說話中適度體現(xiàn)本課新詞的遷移運用。（四）想象練筆，落實言意兼得。學習10—11自然段，感受巨人轉變，感悟童話的思想內涵。想象練筆：圍墻拆除以后……可以寫花園景色的變化，可以寫花園人物的活動。（五）作業(yè)超市（任選一項）。閱讀王爾德童話《自私的花園》?；丶野堰@個故事講給爸爸媽媽或小朋友聽。與同學合作排演課本劇。巨人的花園從前，一個小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩?；▓@的主人是個巨人，他外出旅行已有好久了。花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”孩子們嚇壞了，四處逃散。趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內”的告示牌。不久，北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。巨人孤獨地度過了漫長的嚴冬。春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意?？墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”孩子們聽到可怕的訓斥，紛紛逃竄。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。巨人不解地看看四周，突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下站著個小男孩?！拔梗∧阙s快滾出去！”巨人大聲叱責。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵?！班?！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。《巨人的花園》優(yōu)質課教學設計案例篇四１、認識１２個字，會寫８個字，自主積累詞語。２、能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內容，鞏固識字。３、讓學生懂得美好的東西應該與別人共享。１、認識１２個字
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