【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎？請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰(shuí)讀得最美。(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。(2)出示課件，啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。(4)熟讀成誦。(5)離開(kāi)課本，看四季的畫(huà)面，讀一讀，也可以試著背一背。8．欣賞、背誦。(1)學(xué)生離開(kāi)座位，邊欣賞畫(huà)面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。(2)師生合作，共同背誦。(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)送的嗎？(大自然)9．學(xué)生質(zhì)疑，讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢？(2)“谷穗”是什么？它為什么要彎彎的呢？ 以上這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論，教師引導(dǎo)方法來(lái)解決。(設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。)三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練。1．模仿書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。__________會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?__________會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?__________會(huì)對(duì)____說(shuō)：“我是秋天。” __________會(huì)對(duì)____說(shuō)：“我是冬天。”過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰(shuí)愿意把課前收集的描寫(xiě)四季景色的資料帶上來(lái)給大家介紹介紹。2．介紹收集的圖片，練習(xí)說(shuō)話。3．分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)頌四季。(尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，可以采用背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等多種方法，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮。)(設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過(guò)展示課前搜集的資料，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。通過(guò)背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)的方法，讓學(xué)生在課程整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。)四、寫(xiě)字指導(dǎo)。過(guò)渡：同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫(huà)得好、唱得好。下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”，你看它像什么？ 1．認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“七、兒”。(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。(2)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每字練寫(xiě)２遍。(設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，即使是寫(xiě)１－２個(gè)字。既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。)五、總結(jié)。今天，我們不僅學(xué)會(huì)了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛(ài)。課后，請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，再把課文美美地讀一讀。板書(shū)：四季草芽——小鳥(niǎo)——春天 荷葉——青蛙——夏天 谷穗——————秋天 雪人——————冬天第三篇：優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)“態(tài)度決定一切”教案設(shè)計(jì)教學(xué)理念：“以生為本”的教學(xué)理念，課堂上盡量創(chuàng)造輕松、民主、和諧的課堂環(huán)境。構(gòu)建學(xué)生主體發(fā)展的動(dòng)態(tài)課堂。讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想、體驗(yàn)和主體參與，師生交流、互動(dòng)、生成。從而最終認(rèn)可什么樣的態(tài)度是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)內(nèi)容“態(tài)度決定一切”授課班級(jí)八年級(jí)（2）班 教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的態(tài)度將直接影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。（二）過(guò)程與方法運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境和案例分析理解，只有擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能獲得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。教學(xué)方法：討論法，案例分析發(fā)，學(xué)生討論與教師講解相結(jié)合。（三)情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)本次學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)的作用。是學(xué)生只有樂(lè)觀、積極向上、刻苦學(xué)習(xí)才能獲得提高自己、充實(shí)自己。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，它棲息于思想深處，左右著我們的思維和判斷，控制著我們的情感與行動(dòng)。一個(gè)人的生活狀態(tài)、人生方向完全受控于其生存態(tài)度的牽引。用什么樣的態(tài)度對(duì)待生活，就有什么樣的生活現(xiàn)實(shí)。，哪些是優(yōu)良學(xué)習(xí)態(tài)度 教學(xué)準(zhǔn)備課件，教學(xué)材料，以小組為單位安排座位導(dǎo)入： 有一個(gè)故事說(shuō)，能夠到達(dá)金字塔頂端的只有兩種動(dòng)物，一是雄鷹，靠自己的天賦和翅膀飛了上去。我們這兒有很多雄鷹式的人物，很多同學(xué)學(xué)習(xí)不需要太努力就能達(dá)到高峰。很多同學(xué)后來(lái)可能很輕松地就能在北大畢業(yè)以后進(jìn)入哈佛、耶魯、牛津、劍橋這樣的名牌大學(xué)繼續(xù)深造。有很多同學(xué)身上充滿了天賦，不需要學(xué)習(xí)就有這樣的才能，所以，有天賦的人就像雄鷹。但是，大家也都知道，有另外一種動(dòng)物，也到了金字塔的頂端。那就是蝸牛。蝸?？隙ㄖ荒苁桥郎先?。從低下爬到上面可能要一個(gè)月、兩個(gè)月，甚至一年、兩年。在金字塔頂端，人們確實(shí)找到了蝸牛的痕跡。我相信蝸牛絕對(duì)不會(huì)一帆風(fēng)順地爬上去，一定會(huì)掉下來(lái)、再爬、掉下來(lái)、再爬。但是，同學(xué)們所要知道的是，蝸牛只要爬到金字塔頂端，它眼中所看到的世界，它收獲的成就，跟雄鷹是一模一樣的。所以，也許我們?cè)谧耐瑢W(xué)有的是雄鷹，有的是蝸牛。到今天為止，我一直認(rèn)為我是一只蝸牛。但是我一直在爬，也許還沒(méi)有爬到金字塔的頂端。但是只要你在爬，就足以給自己留下令生命感動(dòng)的日子。這個(gè)故事告訴我們什么道理？ 進(jìn)入主題“態(tài)度決定一切” “態(tài)度決定人生成敗”相關(guān)名言[1] 我們?cè)鯓訉?duì)待生活，生活就怎樣對(duì)待我們；[2] 我們?cè)鯓訉?duì)待別人，別人就怎樣對(duì)待我們；[3] 我們?cè)谝豁?xiàng)任務(wù)剛開(kāi)始時(shí)的態(tài)度決定了最后有多大的成功，這比任何其他因素都重要；[4] 人們?cè)谌魏谓M織中地位越高，就越能找到最佳的態(tài)度。案例1：三個(gè)工人在砌一面墻。有一個(gè)好管閑事的人過(guò)來(lái)問(wèn)：“你們?cè)诟墒裁?？?第一個(gè)工人愛(ài)理不理地說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)嗎？我在砌墻。”第二個(gè)工人抬頭看了一眼好管閑事的人，說(shuō)：“我們?cè)谏w一幢樓房?！钡谌齻€(gè)工人真誠(chéng)而又自信地說(shuō)：“我們?cè)诮ㄒ蛔鞘小！笔旰?，第一個(gè)人在另一個(gè)工地上砌墻；第二個(gè)人坐在辦公室中畫(huà)圖紙，他成了工程師；第三個(gè)人呢，成了一家房地產(chǎn)公司的總裁，是前兩個(gè)人的老板。同學(xué)討論分析態(tài)度決定高度，僅僅十年的時(shí)間，三個(gè)人的命運(yùn)就發(fā)生了截然不同的變化，是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果？是態(tài)度！一個(gè)人有什么樣的心態(tài)，就會(huì)有什么樣的追求和目標(biāo)。具有積極、樂(lè)觀心態(tài)的人，其人生目標(biāo)必然高遠(yuǎn)；有了高遠(yuǎn)的目標(biāo)，必然會(huì)為之努力。有努力必有回報(bào)。第一個(gè)工人總在抱怨生活的不公，心情是郁悶的，想的都是一些令自己不愉快的事，回答別人的問(wèn)題時(shí)都是滿肚子怨氣。第二個(gè)工人要比第一個(gè)工人心態(tài)好，盡管也是在砌墻，但他卻把這堵墻當(dāng)作一棟樓房來(lái)建，心里想的是如何將樓房建設(shè)得更好。第三個(gè)工人心態(tài)最好，工作那么辛苦，他還那么自信那么專(zhuān)注。人最可貴的就是 “認(rèn)真”二字，第三個(gè)工人把砌墻這樣的小事當(dāng)作一項(xiàng)偉大的事業(yè)來(lái)看待，十年后成為老板也就不足為奇了。結(jié)合學(xué)生：學(xué)習(xí)態(tài)度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果我國(guó)心理學(xué)工作