倍的認識優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-05-13 23:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 活動二：提問：老兔說對了嗎？追問：胡蘿卜是一份，紅蘿卜有三份，那紅蘿卜的數(shù)量不就是胡蘿卜的3倍嗎？學(xué)生匯報師小結(jié)：看來，在圈的時候，能不能隨意的去圈？得根據(jù)什么來圈？設(shè)計意圖：教師提供反例，讓學(xué)生在觀察中比較和思辨，使學(xué)生認識到紅花不是隨意圈的，要根據(jù)綠花的朵數(shù)來圈，從而加深對“倍”的理解?；顒尤赫n件出示：12根白蘿卜，沒有胡蘿卜。提問：我們再來看看，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍呢？引導(dǎo)：大家覺得有困難嗎？小結(jié)：看來1份胡蘿卜有幾根太關(guān)鍵了！提問：那你來說說胡蘿卜可能是幾根，你是怎么圈的？（出示學(xué)生所圈的畫的根數(shù)，讓學(xué)生說一說。）提問：如果胡蘿卜有2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍呢？誰來說說是怎么圈的？得出什么結(jié)論了？追問：如果當(dāng)胡蘿卜是3根、4根、6根的時候，它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會是怎樣呢？完成練習(xí)紙的第3題先圈一圈、再填一填。交流：你是怎么圈的？得出什么結(jié)論。提問：如果胡蘿卜只有1根，白蘿卜還是12根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍呢？我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案。交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎？設(shè)疑：如果胡蘿卜是12根，白蘿卜也是12根，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢？交流：孩子們，白蘿卜一直是12根，那為什么兩種蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化？（出示上述胡蘿卜2根、3根、4根、6根、1根、12根的6幅圖）小結(jié)：1份數(shù)的胡蘿卜根數(shù)不停地在變，所以它們的倍數(shù)關(guān)系也在不斷地變化；假如胡蘿卜的根數(shù)在擴大，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍反而縮小了。小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，魏老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們剛才對倍的知識有比較深刻的認識，明白了胡蘿卜，紅蘿卜和白蘿卜的數(shù)量之間存在倍數(shù)關(guān)系。那同學(xué)
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