倍的認識優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計-免費閱讀
【正文】 五、作布置業(yè)，形成技能教材第53頁2題。）是5的2倍。 示范演示，用筆圈出3個5，或5個5，讓學(xué)生指出以什么為標準量。從起初的“1份數(shù)不變，幾份數(shù)變化”到“1份數(shù)變化，幾份數(shù)不變”兩個層次的推進，讓學(xué)生體會“標準量”在變與不變比較中，強化概念的形成過程。三、鞏固練習(xí)，運用新知1．圈一圈,填一填。交流：你是怎么圈的？得出什么結(jié)論。設(shè)計意圖：在學(xué)生掌握“幾個幾”的知識基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生初步認識“倍”的概念，符合學(xué)生的認知規(guī)律。1． 初步認識“倍”，建立“倍”的概念。、推理、遷移及表達能力，發(fā)展基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。其思維特點是以具體形象思維為主，雖然已經(jīng)有向邏輯思維過渡的趨向，但他們的抽象邏輯思維能力在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗直接聯(lián)系，主要依賴具體形象思維?！氨兜恼J識”教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育教科書因此我把“倍的認識”這一知識，融合在學(xué)生的直觀感受、操作與游戲之中?！窘虒W(xué)重點】理解“一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義”，初步建立倍的概念。如果我們把2根胡蘿卜圈起來，看作一份的話，（師邊說邊圈）那么，紅蘿卜有這樣的幾份？（組織學(xué)生在練習(xí)紙上圈）提問：誰來說說你是怎么圈的呢？紅蘿卜有這樣的幾份呢？小結(jié)：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有3個2根，我們說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。通過讓學(xué)生自己在圖上圈一圈，有利于學(xué)生建立“倍”的表象。提問：如果胡蘿卜只有1根，白蘿卜還是12根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍呢？我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案。課件出示?！?．動手擺一擺，體會“倍”的關(guān)系。（體會標準量的唯一性：“第一行的5根小棒”。）倍。附：板書設(shè)計倍的認識
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1