山雨優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-21 06:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 會兒，他又躥到小朋友的花傘上；鬧夠了，他順著瓦溝落下來。課堂小結(jié)：清末民初的大學問家王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語。”只要我們擁有一份寧靜澄澈的心靈，我們的眼中就會有一個清新明亮的世界！同學們，祝愿大家天天都有好心情，處處都賞好風景！五、作業(yè)布置（1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。（2）向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。板書設(shè)計： 山雨 聲韻美聯(lián)想想象 色彩美以動襯靜第二篇：山雨優(yōu)質(zhì)課教案2．山 雨教學目標1．正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。4．學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。教學重點感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。教學難點學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的寫法。教學時間：1課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1．(課件出示畫面)師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，它變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的白雪，當然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細雨??2．師生共同背誦描寫雨的詩句。3．師：咱們今天又將跟著作家趙麗宏一起走進山林，去感受山雨的韻味。(板書課題)【設(shè)計意圖】以優(yōu)美的圖片和詩句的吟誦引入一篇充滿韻味的課文的學習，能激發(fā)學生的學習熱情。二、初讀課文，理清文脈1．學生自由讀文，要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的？2．請三名學生分別讀第1～4自然段、第5～7自然段、第8～1 0自然段。教師相機正音，指導理解“啼囀”的意思。(出示課件)3．指名說說作者是按怎樣的順序?qū)戇@場山雨的。(雨來、雨中、雨后)4．指名說說閱讀的初步感受。師：這樣一幅有聲有色的山雨圖是作者通過細致觀察、用心傾聽得來的?！驹O(shè)計意圖】初讀課文，了解大意，明確作者的寫作思路，為下文的深入學習奠定基礎(chǔ)。三、朗讀賞析，深入感悟1．學生自由讀課文，想一想：作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的？字里行間表達了怎樣的感情？邊讀邊畫出相關(guān)語句，并在課本空白處寫寫自己的體會。2．體會情感，感悟?qū)懛ā?1)感悟山雨的音韻美。①課件出示第4自然段。a．這里將雨聲比做“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達出作者對山雨的無比喜愛。b．這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。②課件出示第5自然段。a．請一組學生讀，其余的學生邊聽邊感受。師：在你們讀的時候，我也在幻想。我幻想我現(xiàn)在就是一滴雨，我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲??(稍停)同學們，閉上眼睛，和老師一起來幻想吧！b．教師配樂范讀，學生邊聽邊想象。c．學生交流自己想象的畫面。師：多么奇妙的想象，多么貼切的比喻呀！作者把自己對山雨的熱愛融進了字里行間。d．學生帶著感情齊讀。(2)感悟山雨的色彩美。師：大自然琴技高超，讓我們聆聽到了一部無與倫比的山雨樂章。大自然還是位美術(shù)家。接下來我們就一起來欣賞它所描繪的山林色彩吧！a．課件出示第6自然段。指名讀。b．學生交流都看到了哪些顏色，對哪種顏色印象最深。師：正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。c．教師引讀本段。(出示課件)【設(shè)計意圖】邊讀邊想象畫面，一方面教給學生入情入境朗讀課文的方法，另一方面也能讓學生更直觀地感悟到作者恰當?shù)谋扔骱推婷畹南胂?，從而更深地體會到作者對山雨的熱愛和贊美之情。四、總結(jié)升華，拓展延伸 1．學生齊讀全文。(播放配樂)2．師：雨后的叮咚聲給山林留下余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你就身處這片山林中，看到了如此美麗的景色，聽到了如此動聽的聲音，此時此刻，你想說些什么？或者，你想做些什么？【設(shè)計意圖】這是教師設(shè)計的一個想象拓展訓練，既能檢驗學生學習的效果，也為后面學生的語文實踐打下基礎(chǔ)。3．課件出示《賞雨》及朱自清《春》的相關(guān)語段，學生自由讀，教師指名說感受。五、讀寫結(jié)合，積累運用1．學生寫自己眼中的雨，試著運用聯(lián)想和想象來表達自己的獨特感受。2．背誦自己喜歡的部分，并摘抄優(yōu)美句段。【設(shè)計意圖】拓展閱讀的設(shè)計踐行“大語文觀”的理念，使學生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，為學生提升文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。課后讓學生進行練筆，將閱讀中學到的寫作方法運用到自己的習作中去，在語文實踐中鞏固所學知識。山 雨雨前252。239。音韻美―→用心傾聽雨中253。色彩美―→細致觀察雨后239。254。本課教學中，我主要抓住了“讀”和“悟”兩方面，力求在閱讀和想象中引領(lǐng)學生進入一個詩意的雨天。在重點賞讀階段，教給學生閱讀的方法——邊讀邊想象畫面，描述畫面的過程亦是感悟?qū)懛?、體會情感的過程，此時再去讓學生讀讀感觸最深的部分，學生富有韻味的朗讀，使課堂充滿活力。我還引導學生對喜歡的部分熟讀成誦，摘錄優(yōu)美的句段，讓學生感受文章語言文字的魅力，豐富積累。第三篇：《山雨》教學設(shè)計教學理念：略讀課文以學生的自學自悟為主，老師組織自學，點撥賞讀部分，指導朗讀。引導適當拓展。教學目標：1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。2．感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。3．領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。教學重點：引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導學生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。教學準備：1．學生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”的優(yōu)美詞語，語段或?qū)憽坝辍钡脑娢摹?．課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。教學課時：
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