【正文】 (“茂”)再讀，思考：此處寫三峽春冬之景，在寫景上有什么特點?明：動靜結(jié)合：“素湍回清”為動、“綠潭倒影”為靜。“絕巘多生怪柏”為靜、“懸泉瀑布，飛漱其間”為動。視角變化：俯視：“素湍綠潭，回清倒影”仰視：“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”色彩鮮明：白色的浪花、碧綠的深潭、青山、綠樹、綠草虛實結(jié)合：“回清倒影”一字一景：“清榮峻茂”，簡潔概括、精當(dāng)確切。(提示：可從多種感覺角度去想象：視覺、聽覺、觸覺等)明：大的瀑布：遠(yuǎn)離瀑布還有好幾里，先聽到丘壑雷鳴，再看到霧氣從林中升起，走前去一看，只見一股洪流直沖而下，在日光映射下，像是懸空的彩練，珠花迸發(fā)，有如巨龍吐沫，瀑布沖到潭水里，激起了沸騰的浪花，晶瑩的水泡。大大小小的水珠，隨風(fēng)飄蕩，上下浮游，如煙如霧，如雨如塵，濕人衣袖。上有危崖如欲傾墜，下有深潭不可迫視。轟隆的巨響，震耳欲聾，同游伴雖想交談幾句，也好像失去了聲音。懸泉：那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹。不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角，瀑布經(jīng)過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒。遠(yuǎn)望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。如煙似霧的水屑隨著風(fēng)不時撒在我的衣上，濕潤潤的霧氣輕輕地舐著我的手、臉，悄悄地浸濕我的衣履。偶然有幾點送入我溫暖的懷里，便倏地鉆了進(jìn)去，再也尋它不著。瀑布三折而落，跌下深潭。水碧藍(lán)澄清，喝一口甘甜清涼，沁人心脾。(四)研讀“每至……淚沾裳”——秋天景象明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜。讀作者筆下的三峽秋景，你能感受到一種怎樣的氣氛?明：“林寒澗肅”——清冷寂靜猿嘯“凄異”——凄涼(以聲襯靜)空曠山谷里久久不絕、悲哀婉轉(zhuǎn)的回聲——悲寂、凄涼(與描寫春冬之景渲染的歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對比。)作者由眼前的景物聯(lián)想到了什么?——漁歌何意?為什么會“淚沾裳”?(三峽的風(fēng)光是那么壯麗美好，神奇多嬌，但當(dāng)時三峽兩岸的勞動人民為什么那么愁苦哀怨呢?)明：因為那時的三峽未經(jīng)整治，它水流急，河灘險，暗礁多，江灣雜，無情的江水不知吞噬了多少船只與生命。你看：“夏水江陵，沿溯阻絕”，一旦“王命急宣”，也要舍命冒險而下。千百年來，數(shù)不清的船工因勞累、饑餓而慘死在這條三峽的航道上。那凄涼的猿鳴，總是很自然地引起了人們對死者的追憶和生者的擔(dān)憂，因而眼淚止不住簌簌落下?，F(xiàn)在三峽已經(jīng)發(fā)生了巨變，的長江三峽水利樞紐工程是當(dāng)今世界的水利樞紐工程，已經(jīng)完成了三期工程，已全部竣工?！鞍蜄|……淚沾裳”流露了作者怎樣的感情?明：俗話說“靠山吃山，靠水吃水”。山高嶺連、江窄水急給世世代代居住在三峽的百姓帶來不便。特別是漁民，為了生存不得不冒著生命危險下江捕魚。他們命懸腰際，苦苦掙扎在死亡線上，確實值得人們的同情?！皽I沾裳”把自然景物和人的思想感情融為一體，側(cè)面表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘生活，流露了作者對當(dāng)時勞動人民的深切同情。齊讀這一層。五、課堂小結(jié)文章僅僅155個字，卻寫出了七百里三峽的萬千景象。語言的簡練是本文的特點。論時間，春夏秋冬四季齊全。講風(fēng)景，山水草木面面俱到?！爸貛r疊嶂，隱天蔽日”，8字寫出山之高峻?！俺l(fā)白帝，暮到江陵”，8字表現(xiàn)江水迅疾?！八赝木G潭，回清倒影”，8字展現(xiàn)一幅動靜相宜的山水圖?！扒鍢s峻茂”，4字即現(xiàn)：江水清澈、樹木繁茂、群山峻峭、花草茂盛。字?jǐn)?shù)如此之少，容量如此之大，語言的簡練由此可見。再次齊讀，背誦!畫教學(xué)設(shè)計一等獎第一課時篇十七教學(xué)設(shè)計思想：充分體現(xiàn)課程整合的思想，教師利用學(xué)生已有搜集信息的能力和豐富的多媒體資源，對長征進(jìn)行多角度的介紹，激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ)。從教學(xué)實際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流，師生情感交流的橋梁，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍的工具。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開放課堂，開放學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)寬泛的空間與條件，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。抓住第7自然段，從需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻(xiàn)身精神。感受需處長一心為公、毫不利己、專門利人的精神，受到傳統(tǒng)教育。教學(xué)重、難點從將語言、神態(tài)的變化，了解將的內(nèi)心活動，體會將對需處長的崇敬之情。教學(xué)方法：采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，課內(nèi)外結(jié)合，充分利用無處不在，無時不有的學(xué)習(xí)資源和實踐機會，讓學(xué)生在語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。“注意知識、能力、情感之間的內(nèi)在聯(lián)系”，“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。教學(xué)工具：多媒體課件教學(xué)過程一、讀課題引入。1導(dǎo)入新課，利用多媒體出示了在惡劣的自然環(huán)境中紅爬雪山的行畫面，滿懷激情地導(dǎo)入新課：板書課題，《豐碑》生：齊讀題目。二、自瀆、質(zhì)疑、合作、探究。2從課文第一、二自然段中知道環(huán)境惡劣。天氣惡劣，裝備很差，遇到很多困難。3品讀重點。課文哪個自然段具體描寫了需處長？（第七自然段）找出描寫需處長動作，神態(tài)及外貌的句子。4感知形象。從描寫需處長動作、神態(tài)穿著的句子中你體會到什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身對嚴(yán)寒的體驗，了解需處長凍僵的直接原因，認(rèn)識人物形象。5入境體驗。需處長在死神面前表現(xiàn)得怎樣呢？畫出重點詞語：坐、夾、伸、鎮(zhèn)定、安詳?shù)仍~，體現(xiàn)了他舍已為人的精神；從“神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安詳”體會到他死時，心境平和，無所求、無所怨、死得其所……）6指導(dǎo)朗讀（用敬佩、深沉的語氣朗讀這段文字）范讀，指名讀，齊讀。將看到此情景，神情有什么變化？讀描寫將神情變化的句子，體會將“嚴(yán)峻、抽動、吼道”的原因。讀將“紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕”的原因是什么？（沒有人回答他，也沒有人走開）戰(zhàn)士們是什么原因既沒有人回答他，也沒有人走開？（因為他們沉浸在巨大的悲痛之中，他們知道凍死的正是負(fù)責(zé)發(fā)棉衣的需處長！）過渡：當(dāng)將知道凍死的是需處長時，他有何表現(xiàn)？自己作為將看到自己的需處長被凍死了而難過。從哪里體會？（我是從將久久地站在雪地里，眼睛濕潤了。我體會到將很敬佩的心情，從“將向跟云中山化為一體的需處長敬了一個禮”知道。）體會此時將的思想感情？體會到將自豪的心情，他為需處長的精神而自豪，為紅隊伍有這樣的39。好同志而自豪。如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？這句話，換個說法怎么說？勝利只屬于這樣的隊伍，不會屬于別人。為什么勝利只屬于這樣的隊伍，不會屬于別人？因為需處長的精神和信念感染和鼓舞著每一個戰(zhàn)士我還知道了“這樣的隊伍”是一支不怕困難、怕不怕犧牲、勇往直前、戰(zhàn)無不勝的隊伍，所以才有了中國的最后勝利。三、真情朗讀，頌揚英雄氣氛熏陶，讀中升華。在低沉的哀樂聲中教師總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生齊讀第13自然段，男女組讀，個人讀。討論“晶瑩的豐碑”在這里指的是什么？（大雪覆蓋中的需處長身軀）再一次出示需處長凍死時的鎮(zhèn)定、安詳?shù)漠嬅?。理解“晶瑩的豐碑”的深層含義。需處長那冰雪中高大的形象看起來就像一座豐碑，他那舍已為人、勇于獻(xiàn)身的不朽精神在我們的心目中更是一座晶瑩的豐碑。（需處長毫不利已、專門利人的崇高精神）指導(dǎo)懷著對需處長的無比崇敬與懷念一起來讀讀12——14自然段。再次感受需處長不怕犧牲，舍己為人、為自己想的少，為別人想的多的崇高精神四、課堂訓(xùn)練填空：你是一座（）你把（）給了（）而自己卻（）你用你的（）告訴我們，紅隊伍一定能經(jīng)受得?。ǎ┠阌媚愕模ǎ┕奈栉覀儯瑯痈嬖V敵人，紅隊伍是（）啊！你的確是我們心中的一座（）。五、總結(jié)拓展，升華中心總結(jié)：正因為在我們隊伍中，有毫不利己、專門利人的好需處長，有關(guān)心戰(zhàn)士的好將，因為有許許多多這樣的隊伍組成了我們的隊伍，他們憑著堅定的信仰、頑強的意志征服了一個又一個困難，所以勝利一定屬于這樣的隊伍自然更能理解“豐碑”的含義。）板書：豐碑神情鎮(zhèn)定安詳凍僵的老戰(zhàn)士衣服單薄破舊需處長毫不利已專門利人的精神畫教學(xué)設(shè)計一等獎第一課時篇十八一、設(shè)計理念：《尊嚴(yán)》是小學(xué)語文四年級下冊的一篇閱讀課文，本文語言樸實、短小而蘊含人生哲理，讀后令人回味。是一篇有助于學(xué)生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章，可以讓學(xué)生在吸收優(yōu)秀文化的同時，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)時，應(yīng)營造相應(yīng)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中體會。（好文章是讀出來的，味道是品出來的，只有認(rèn)真讀、認(rèn)真品，文章所蘊含的東西在我們的腦子中才會豐富、生動。）因此，在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，進(jìn)行品讀。通過抓住人物的語言、動作、神態(tài)等來體會年輕人是怎樣維護尊嚴(yán)的是教學(xué)重點，為了達(dá)到這個教學(xué)目標(biāo)，通過提問，讓學(xué)生先融入課文中，融入人物的角色中去，展開想象，自主體會他們可能會想些什么。二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞。理解“面呈菜色”“疲憊不堪”“狼吞虎咽” 等詞語的意思。能初步把握文章的主要內(nèi)容。抓住文中描寫人物動作、語言、神態(tài)的句子，體會人物的思想感情。理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”的含義。三、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：抓住文中人物動作、神態(tài)、語言描寫，體會人物的思想感情。教學(xué)難點：理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”的含義。四、教學(xué)方法：朗讀法、自主合作學(xué)習(xí)法。五、教學(xué)過程： 過程目教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖標(biāo)一、復(fù)習(xí)今天，我們一起學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》一課，大家和老對照屏幕自己訂正。生自己修改請同學(xué)們簡述文章內(nèi)容，盡量用上上述詞語。生準(zhǔn)備章內(nèi)容是課件出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分 級的能力之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”目標(biāo)。生齊讀。師：杰克遜問什么說他是個“富翁”，而且還“百分之百是個富翁”呢？讓我們帶著疑問，一起走進(jìn)文章，走近哈默，去探個究竟吧！二、比引導(dǎo)學(xué)生劃出含有“面呈菜色 疲憊不堪”較異同，及“臉色蒼白 骨瘦如柴”的句子，體會詞語的1生劃出。橫向比較初步感含義及表達(dá)的感情。2生談詞語意思。與逃難人受。體會逃難人、哈默他們?yōu)轲囸I同樣的疲 所困，為焦渴所困，為疲憊所困堪，饑餓引導(dǎo)學(xué)生劃出含有“狼吞虎咽”的句子，體會的處境。 卻有著截詞語的含義及表達(dá)的感情。同的表現(xiàn) 2生談詞語意思。自尊自愛交流不同之處。 3體會他們對食物的渴望。預(yù)設(shè)：哈默是在勞動之后才吃食物的。三、細(xì)讀自由讀25自然段，劃出對哈默的動作、生讀，劃出相關(guān)句子。讓學(xué)生通課文，感語言、神態(tài)描寫，注意哈默與杰克遜對話，從中邊讀邊體會。找悟尊嚴(yán)。你體會到了什么？把感悟?qū)懺诰渥优赃?。同桌交流。議全班交流。 使學(xué)生深分角色讀。本，同時培 過渡：剛才，同學(xué)們從哈默的神態(tài)、語言、動作 生“不動 初步了解了哈默，下面，老師和大家一起來回顧 不讀書” 哈默從不吃到吃的過程，再次感受哈默的尊嚴(yán)。讀習(xí)慣。課件出示哈默與杰克遜的對話。生邊讀邊體會哈默用勞動換?。◣熒纸巧x）食物，不肯接受施舍的堅決態(tài)體會人物心理。 度。1）當(dāng)食物擺在他面前時，從他的話里想象他縱向?qū)Ρ?是怎么想的？入體會他 2）當(dāng)聽到“沒活”時，他會想什么？自強的品3）當(dāng)杰克遜要他捶背時，他又怎么想？ 生思考，體會哈默的思想活動。哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎？交流。師：他因此得到了杰克遜的贊賞。課件出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”師：你理解這句話的含義了嗎？ 預(yù)設(shè)：其他逃難者得到的是善良人的施舍，而哈默得到的是勞動之后的報酬。對于句的理解不同學(xué)生在你心中，哈默具有什么好品質(zhì)呢？不同的回 能這樣評價一無所有的哈默，你覺得杰克遜是生思考 求，既讓后個什么樣的人呢？ 交流 在難度降總結(jié)：哈默自尊自強，懂得用勞動換取食物，預(yù)設(shè)：假如哈默現(xiàn)在站在你面前，你想對他說什么?他誠實勞動，講究做人的一步發(fā)展寫一寫。 原則，自立自強必將決定他擁有 師小結(jié)：哈默的成功和他做人的原則是分不開的，一切。在逃難流亡之際，他仍堅守做人的尊嚴(yán)。他尊重預(yù)設(shè)：自尊、自強（板書）自己，所以贏得了別人的尊重，他相信自己，所善良，尊重別人（板書）以，最終超越了自己。二十多年后，————————————————————。生寫想說的話。生齊讀最后一個自然段。讀寫結(jié)既鍛煉學(xué)作，又加深課文內(nèi)容四、拓展積累有關(guān)尊嚴(yán)的名言和故事。練習(xí)。好書推薦《勇敢的人——哈默傳》7尊嚴(yán)板書設(shè) ／ ＼計：哈默 杰克遜自尊 善良自強 尊重別人教后小記：意圖：運用本課知識點強化訓(xùn)練。以小結(jié)方讀最后一現(xiàn)教學(xué)過完整性。