【正文】 讀”，“重視朗讀和默讀”，重視積累，“培養(yǎng)語感”?；源?，我在教學(xué)設(shè)計中，以讀為本，重視朗讀和默讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中解疑，把感悟、理解、積累、運用、表達(dá)有機地結(jié)合起來以求有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)中我堅持讓學(xué)生：用自己的心靈去感悟，用自己的眼睛去觀察，用自己的頭顱去判斷，用自己的語言去表達(dá)。教學(xué)程序： 一、觀察回憶，整體感知天窗的魅力。為什么小小的天窗是孩子們唯一的慰藉呢？為什么天窗是神奇的呢？這節(jié)課我們圍繞這兩個學(xué)習(xí)課文。二、潛心會文，體驗想象的神奇。速讀課文4—7自然段，學(xué)習(xí)第一層5小節(jié)。1) 學(xué)法一：初讀了解內(nèi)容，默讀思考：5小節(jié)主要寫什么？“慰藉”是什么意思？2) 學(xué)法二：精讀解決問題：在夏天陣雨來時，為什么天窗是孩子們唯一的慰藉？(自由讀找找劃劃文中語句，用“因為，所以 ?！钡木涫絹砘卮?。5) 學(xué)法四：美讀體會情感。男女合作朗讀第五自然段。女同學(xué)讀分號前面的內(nèi)容，讀出孩子們透過天窗看到光明，看見歌舞般快樂的雨點閃電時那種驚喜的心情。男同學(xué)讀分號后面的內(nèi)容，要讀出孩子們借風(fēng)雨雷電痛快淋漓地表達(dá)出自己被關(guān)在黑屋子里的不快心情。我們用剛才的學(xué)法，小組內(nèi)自學(xué)第二層7小節(jié)。1) 初讀。課文講什么？2) 精讀。小組討論：晚上“休息”時，為什么天窗是唯一的慰藉？3) 細(xì)讀比喻句、排比句。體會它的妙處。4) 美讀體會感情。孩子們的想象要讀得激動神往而又快樂。試試解決問題的能力吧！ 1) 小小的天窗為什么是神奇的？2) 文章中的那些描寫是“虛” “無”的，哪些是“有” “實的？3) 你對“天窗”有哪些新的理解？三、課堂小結(jié)：今天我們運用了初讀了解內(nèi)容、精讀解決問題、細(xì)讀品味語言、美讀體會感情的讀書方法。弄清了“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”的原因，從中明白了天窗雖小卻能開人心竅，有了天窗使孩子們的想象活躍起來，有了想象，我們才能看到更真切、更闊達(dá)、更復(fù)雜、更確實的世界。我們要抓住身邊一切想象的機會，積極動腦，展開想象。 四、觀察想象，個性抒寫。老師也給大家插上想象的翅膀。請觀看星空圖，聆聽優(yōu)美的樂曲，放飛自己的想象，把你想象到的化作優(yōu)美的語言寫在紙上吧！ 用“仰望星空，我看到 ，想象到 進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練。課堂小結(jié):剛才大家的想象力很豐富,插上想象的翅膀,進(jìn)入到一個個神奇、美妙、廣闊的世界!愿你們的明天像星空一樣璀璨奪目!愿你們的人生永遠(yuǎn)有一扇天窗在朝你們開放!畫教學(xué)設(shè)計一等獎第二課時篇十一。，播放《月光曲》?！对论E》揭題。(點評：此環(huán)節(jié)很好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，在開課時利用學(xué)生搜集到的資料組織學(xué)生交流匯報，讓學(xué)生展示自己的勞動成果，實現(xiàn)資源共享，并鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。)(二)自讀課文，自主識字，初步感知課文內(nèi)容。自讀較長文章時，對自讀遇到的問題，可以這樣做：聯(lián)系上下文思考理解有關(guān)新詞。經(jīng)過思考還有疑問的地方可以查資料、問別人、與同學(xué)討論。有些問題可以暫時擱置。，直到把文章讀熟讀順。(1)同桌互考。(2)四人小組互相抽查，完成學(xué)習(xí)卡。(3)把不理解意思的詞語或句子找出來，互相交流意見。(點評：此環(huán)節(jié)設(shè)計能使學(xué)生找到閱讀的難點、掌握學(xué)習(xí)方法，并給學(xué)生實踐和體驗的機會，讓學(xué)生在體驗中掌握讀書方法，正所謂授之以魚不如授之以漁。)(三)再讀課文、整體感知課文內(nèi)容：每個人都曾有過美好的往事。尤其是童年，童年是美好的，童年是有趣的，童年是令人回味的。作家的童年也不例外。他通過什么事寫他充滿童真童趣的童年呢?先請看課件。：出示學(xué)習(xí)指南，多種形式讀課文(自讀、默讀、小聲讀、小組讀等)。，師相機激勵和表揚。：寫作要有序。課文就是按――空間變換順序?qū)憽拔覀儭睂ふ以铝恋摹?點評：教學(xué)生把書讀“薄”、把書讀“厚”是語文教學(xué)任務(wù)之一。此環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計了學(xué)習(xí)指南使同學(xué)在明確的要求下理清課文寫作順序，從中獲取了按空間變換順序描繪的寫作知識，為寫作做好鋪墊，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。既有個性的學(xué)習(xí)，又有交流合作的學(xué)習(xí)，充分利用了人力資源。)板書設(shè)計月跡屋中之月——失望盼月尋月院中之月——爭執(zhí)議月(追求美)沙灘之月——滿足文檔為doc格式畫教學(xué)設(shè)計一等獎第二課時篇十二教學(xué)目標(biāo)：抓住重點語句體會需處長不怕犧牲、舍己為人的崇高精神。深刻理解課題的含義。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：抓住重點語句體會需處長不怕犧牲、舍己為人的崇高精神。深刻理解課題的含義。教學(xué)難點：抓住重點語句體會需處長不怕犧牲、舍己為人的崇高精神。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，看錄象激情感通過初讀，我們已經(jīng)知道這是發(fā)生在什么時候的故事。觀看錄象，感受紅爬雪山時環(huán)境的惡劣。自讀課文中描寫環(huán)境的句子，體會當(dāng)時環(huán)境的惡劣。指名讀課文中描寫環(huán)境的句子，讀中體會環(huán)境的惡劣。并想像可能還有什么情況發(fā)生？教師帶讀。二、自讀、自悟，理解文章內(nèi)容（一）提出問題：面對重重困難，紅戰(zhàn)士們能否經(jīng)受住考驗的？自讀課文并畫出重點語句，邊讀邊體會，小組討論。全班交流。（采用生生互動、師生互動的39。形式）（1）將a、將讓馬（與士兵同心協(xié)力）b、聽說士兵被凍死，很傷心。（一愣步履踉蹌眼睛迷離）c、面對凍死的士兵，很氣憤。（陰云密布肌肉抽動肌肉抖動）d、第13自然段：吃驚自責(zé)、內(nèi)疚傷心崇敬。（怔怔淚珠閃爍緩緩地莊嚴(yán)的禮）讀中通過理解詞語感悟?qū)⒌那楦凶兓?。?）需處長（讀出不同的理解。）a、抓住重點詞語感悟需處長的精神。（一尊塑像倚著單?。゜、想象需處長在犧牲前會想什么？c、有感情地朗讀這一段。三、理解題目、解題。理解題目、解題：此時，你對題目有了什么更深的理解？教師小結(jié)：需處長像一座豐碑，矗立在長征路上，指引道路。四、理解最后一段的含義。齊讀最后一段。你讀懂了什么？看錄象，分享紅勝利時的喜悅。五、總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)知識向課外延伸，激發(fā)學(xué)生對先烈的無限崇敬之情。學(xué)生展示自己查找到的資料。向?qū)W生介紹一本書《二萬五千里長征》。教師總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生對先烈的無限崇敬之情。畫教學(xué)設(shè)計一等獎第二課時篇十三一、導(dǎo)入：同學(xué)們，本學(xué)期我們學(xué)過許多名作家寫的動物文章，請你談?wù)剬λ鼈兊挠∠蟆＝裉?，我們學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)作家屠格涅夫?qū)懙奈恼隆堵槿浮罚瑏砀惺苓@個平凡的小動物不平凡的形象。二、整體感知：打開課文。默讀課文，告訴大家：文中出現(xiàn)了幾個角色？他們之間發(fā)生了一個什么故事？(隨機板書)加小標(biāo)題指讀。（學(xué)生順序板書）（發(fā)現(xiàn)獵物，小麻雀落巢，老麻雀拯救，準(zhǔn)備搏斗，獵狗后退，喚回獵狗）這是一篇記敘文，作家把當(dāng)時發(fā)生的真實的事情，按事情的發(fā)展順序一步步地寫下來，將事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代的清清楚楚。同時，讓讀者心里有許多感動。三、重點引讀：你認(rèn)為文中最讓你動情的、感動的的哪一幅畫面，哪幾句句子？與同桌交流一下，并練習(xí)用朗讀表達(dá)你的感受。()交流。（隨機練習(xí)）（）串讀正是這強大的力量，當(dāng)……，老麻雀……四、：（幻燈片8）請你在這篇文章的結(jié)尾，再加上一段作者當(dāng)時心理活動的描寫。出示原文。五、情感升華：世界上有一種感情，不是動物還是人類，都是共通的，那就是親情，它包括父愛、母愛。老師這里收集了關(guān)于母愛的名言，我們一起有感情地讀讀。在生活中，你有過這樣的感受嗎？六、課外閱讀：介紹〈〈獵人日記〉〉七、作業(yè)收集名言。（交流）去看看〈〈獵人日記〉〉。畫教學(xué)設(shè)計一等獎第二課時篇十四教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課“帳、玻、扇、偏、璃、鷹、爍、鶯、蝠、蝙”等10個生字。抓住“小小的天窗是惟一的慰藉?！崩斫庹n文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。有感情地朗讀課文，背誦第三至五自然段。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。教學(xué)難點：能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題，設(shè)疑激趣今天，我們學(xué)習(xí)第二課《天窗》。（板書課題并齊讀課題）師：看到課題你們有什么想問的嗎？（什么是天窗？）下面就請同學(xué)們帶著“什么是天窗？這個問題讀課文。學(xué)生帶著“什么是天窗”的疑問讀課文。（學(xué)生可說說課文的描述：“在房頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。”也可以說一說自己見到過的天窗。）天窗雖小，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣讓孩子們的童年充滿想象，下面讓我們一起去體驗天窗的魅力。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況，注意生字詞的讀音，互相糾錯正音，把課文讀正確、流利。，檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。，指名學(xué)生認(rèn)讀。自讀課文，思考：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？用書上的一句話來概括。學(xué)生讀，讀后交流，抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉?！?。第二課時一、回顧課文內(nèi)容。：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？“小小的天窗是你惟一的慰藉?！保何拷迨裁匆馑迹浚ò参?、撫慰）結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說什么時候需要安慰、撫慰呢？二、細(xì)讀課文，深入體會默讀課文，邊讀邊思考：體會為什么說天窗是孩子們唯一的慰藉？學(xué)生默讀課文，邊讀邊想邊記錄。、句、段落交流讀后感受。從而進(jìn)一步理解課文?！拔拷濉卑参俊Ｒ簿褪钱?dāng)孩子被大人喚回屋里，告別了疾風(fēng)暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗成了惟一的心靈寄托，惟一的自我安慰。進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會孩子被喚回時的失落，（也可以結(jié)合自己類似的經(jīng)歷體會孩子們當(dāng)時的心情）又從天窗中想象出無窮的情形、故事，從而找回了失去的快樂。過程中要結(jié)合有感情的朗讀。如從“到屋里來呀！”一句中體會大人的命令、不可違抗的氣勢。從“被關(guān)在了地洞似的屋里。”體會孩子當(dāng)時的無奈。在失落和無奈中，天窗給孩子們帶來了一片光明，撫慰了孩子們的心靈。從而理解為什么說天窗使孩子們唯一的慰藉。三、拓展積累教師啟發(fā)提問：“在你無奈的時候，什么是你的慰藉？”讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書？看電視？也許是擺弄什么小玩具？把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來，為我們的童年增添一筆美好的回憶。[《天窗》 教案教學(xué)設(shè)計]