【正文】 ，學得扎實。但你說它略，它又不能輕描淡寫上一上，囫圇吞棗地讀一讀，略讀有它自己存在的價值和目標。在上周聽了葉愛青老師的《小橋流水人家》以后，覺得略讀課文真的很難把握，上著上著就會走向精讀課文的模式。要如何做到“粗知大意”？不塊狀、平面推移？怎么上出“略”的味道？一個個難以解決的問題橫亙在我們的面前。今天，麥老師上了《珍珠鳥》一課，又一次嘗試略讀課文的教學。在上之前，小麥就給自己定義為“接過一個燙手的山芋”，希望能通過這堂課的演繹，深入地去探尋略讀課文這片土地。而聽課的我們，也期待著能通過小麥的課堂，在王老師的指點下，解決心底一個又一個的難題，撥開略讀課文迷迷糊糊的重霧，走向一片更廣闊的天空。一、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天王老師曾這樣說：我們要明晰的，不是課文的精讀和略讀，而是課型上的精讀和略讀，即明確精讀課型和略讀課型在教學目標、方式、形態(tài)方面的不同。這樣，即使是同樣的課文，在不同課型的課堂上，就會有完全不一樣的教學方式和形態(tài)，所達成的目標也不一樣。略讀課文的教學首先要從課型的角度出發(fā)，大膽地從整體入手，不要拘泥于一個字、一個詞，從“粗知大意”的角度出發(fā)來展開整堂課的教學。今天小麥的課就非常好的體現(xiàn)了這種整體感。通過讓學生進行自讀、瀏覽、默讀等不同形式地學習，讓學生整體把握課文的主要內容。而一次又一次地整體把握，使學生對文本的認識和體會形成了一個螺旋式地上升。王老師認為小麥的這堂課由四個維度實現(xiàn)了對課文內容粗略的、大略的了解和掌握。第一個維度在課的開始，“用自己的速度讀課文，說說一開始‘怕人’的39。小鳥，后來變得怎么樣？”從怕人到信賴，使學生一下子就明白了整篇文本的思路。王老師說：“你抓住了行文的基本思路，實際上也就實現(xiàn)了課文的粗略感受。那么這樣的路徑，不光《珍珠鳥》可以去做，其實其他的略讀課文啊，也都可以這樣去做?！钡诙€維度是請學生快速地瀏覽課文，用一兩句話說說課文講了一件什么事？從自己大聲地朗讀到瀏覽，學生讀的方式發(fā)生了變化。瀏覽，也是符合略讀課文教學的一個重要策略。第三個維度是讓學生想象“我是如何逐漸得到珍珠鳥信賴的”畫面。這些畫面的想象，其實就是再次讓學生梳理了文本，理清了整體的思路。而后面老師列出的5句話，“我”的表現(xiàn)用藍色標識，珍珠鳥的表現(xiàn)用紅色標識，讓同桌兩個人來讀一讀，這個設計也是獨具匠心的。從言語到畫面，再從畫面到言語，文字被賦予了生命，有了自己的溫度。一次次地整體感知，條理越來越清晰，學習越來越深入。第四個維度是小麥緊緊抓住了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句中心句展開的。一次次地讀小珍珠鳥在我肩頭睡熟的段落，使信賴、境界深深扎入學生的心。聽了小麥的課，聽了王老師的點評，終于有些明白略讀課文該怎么上了。大膽地舍棄深入地剖析，不再執(zhí)著于枝枝蔓蔓，整體地感知，整體地把握。整堂課的結構安排也要簡約，更要用大量的時間讓學生自己去體味、思考。這需要一種大氣地宏觀把握。把握精讀與略讀的區(qū)別，放正精讀與略讀的位置，“精”出精讀的細膩，“略”出略讀的大氣。二、留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼《珍珠鳥》一篇文質兼美的文章，讀著讀著，你會感受到一種輕松、自由、和諧鋪面而來。而我們的小麥，一個可愛、感性、雅致的女子，用自己精美的語言，燦爛的笑容，甜美的聲音，向我們演繹著屬于她自己的精彩。王老師說：語文課，教的是底蘊。小麥就是一個有著深厚文化底蘊的語文老師。從她對文本的解讀，課堂的把握，時時處處都透露出文化的氣息。她看到的不光是這一個文本，而是站在更高的一個視野去看這篇文章。所以她的課也就顯得更深邃，更有內涵，帶著濃濃的“書卷味”。王老師說：要上適合自己的課。小麥今天選擇的這一課，就與她自己的風格非常的吻合，清新、自然，在淡淡中給我們帶來驚喜，如一條潺潺的溪，一路播撒快樂的音符；似一只翩翩的蝶，靜靜旋轉輕盈的舞。課如人般清麗，人如課般清雅。很慶幸能到詩意門下，能聆聽老師的教誨，能與這么多優(yōu)秀的老師交流。春天里，種下一粒種子，欣喜地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)長出了點點小芽。貓說課稿第一課時一等獎篇十六眾所周知，“工欲善其事，必先利其器”。運用現(xiàn)代教育技術是學校教育現(xiàn)代化的重要標志，是實施素質教育，深化教育改革，全面提高教育質量的有效途徑。1996年，我校參加了小學語文“四結合”教改試驗的研究，成立了專門的課題組。兩年來，對運用多媒體計算機輔助語文識字教學、閱讀教學作了深入的探索和研究，為教育教學注入了勃勃生機，開創(chuàng)了語文課堂新局面。今天，我要說的是一堂典型的運用多媒體計算機輔助閱讀教學的課例?！侗本芬徽n敘述了北京是我國的首都，是一座很大很美的城市。從教材內容看，本文有三大特點：結構嚴謹。課文共5個自然段，第1自然段指出北京是我國的首都。最后一段是全文的總結，抒發(fā)了贊美和熱愛北京的思想感情。中間4三段對北京的景物展開了具體的描寫，并且都按照方位順序來介紹。全文脈絡清晰，層次分明。選擇精煉。課文選取了三個非常有代表性的事物：—是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風貌。本課課文語言清新、簡潔、淺顯，字里行間洋溢著對首都北京的贊美之情和熱愛之情?！侗本芬徽n是第五冊第七單元的第三篇課文。第七單元的閱讀訓練重點是“閱讀按方位順序寫的一段話；要注意寫了哪幾個方位，每個方位都寫了什么。”而本課的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍偽建筑。由此，可以確定本課的教學重點為：課文第二自然段，按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍的建筑物。并且使學生通過本段課文的學習進一步掌握和鞏固本單元的閱讀訓練重點。由于文字的描述是抽象的，加之三年級學生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強，所以要學生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的難點為：明確建筑物之間的空間位置關系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑物?！侗本贰n的總教學目標是：學會本課15個生字，理解23個新詞的意思。能正確妙寫課文中帶頓號的句子，認識頓號。能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑。能正確地朗讀課文，會背誦課文第3自然段。了解首都北京是一座美麗的城市，初步培養(yǎng)學生熱愛首都北京的思想感情。本課的課時安排是兩課時。第一課時：感知全文，講讀課文2自然段，學習有關字詞。第二課時：講讀課文3至5自然段，學習有關字詞，總結全文。根據(jù)教材特點，單元目標及課時安排，我制定了《北京》第一教時的教學目標，具體如下：建軍星露生字，掌握—個多音字“都”，理解，12個新詞的意思。了解首都北京是一座美麗的城市。操作目標：能正確朗讀課文2兩段。能按方位順序閱讀課文第2自然段，介紹天安門廣場及其周圍的建筑。情感目標：感受北京的美麗，激發(fā)學生熱愛北京的思想感情。我們知道：“興趣是最好的老師。”多媒體計算機以其獨有的生動的畫面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節(jié)，在課堂教學中施展出獨特的魅力，對激發(fā)學生興趣，吸引學生積極主動地參與課堂教學活動，其效果是酚明顯的。根據(jù)我以往的教學實踐，把多媒體計算機合理運用于語文閱讀教學，至少可以在以下四方面發(fā)揮輔助作用，而且是其他傳統(tǒng)教學媒體所不能替代和超越的：輔助掌握生字；輔助掌握詞語；輔助閱讀課文，落實重點，突破難點；下面我結合具體的教學過程來談一談。一開課，我就讓學生一邊看大屏幕，一邊放錄音，同時出示課題，開門見山。然后讓學生說一說：“你對北京有哪些了解？”由此，通過多媒體計算機特有的聲像效果，激發(fā)學生興趣，通過簡單的說話訓練，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個良好的開端?！巴瑢W們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎？”通過簡單的導語，讓學生隨著多媒體計算機，圖、文、聲三者結合的全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學生感知了全文，又創(chuàng)設了良好的教學情境，奠定了整堂課的基調。然后，在預習的基礎上，檢查學生掌握字詞的情況，同時讓學生提出預習字、詞時出現(xiàn)的問題，請計算機幫助解決。課文第二自然段是本文的重點段，本段的教學是落實本堂課重點教學目標的載體，也是落實本單元閱讀訓練重點的載體。下面我就重點來講講這一段的教學過程。首先，教師演示課文第二自然段的朗讀。通過演示使學生對本段的內容有一個全面的、直觀的感知。接著，運用課件導讀課文第二自然段。這三個導讀提示，是緊扣課文內容，針對課文閱讀訓練重點提出的，可以引導學生邊讀、邊思考，初步分析、理解課文內容。在導讀的過程中，如教學需要，計算機還可以提示正確的答案。比如在討論第2題時，讓學生從課文中找出井說一說天安門廣場上有哪些雄偉的建筑物，然后用鼠標點擊出答案，給學生及時的信息反饋，幫助學生判斷、矯正自己思考結果的失誤。如果學生對某一建筑不是十分的了解，想作出進一步的認識，那么也可用鼠標點擊、熱擊，找開視窗，從圖片中了解建筑物的外形，從文字介紹了解建筑物的特征，讓學生有一個全面的認識。這樣，通過cai課件的導讀、演示、幫助、引導學生來閱讀按方位順序寫的一段課文，明確天安門廣場上的建筑物及其各自的位置，再讓學生通過課堂練習進一步地鞏固、深化、突出了教學重點。接下來，出示第二自然段中描寫了北面天安門城樓的一段話。請學生找出這段話中表示方位的詞語，通過這些詞語讓學生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關系，然后請學生通過cai課件，動手來放；放城樓、石橋、小河、華表的位置，并逐步要求一邊操作，一邊介紹，按方位的順序來介紹天安門城樓的景物。這個環(huán)節(jié)是本堂課的教學難點，這里運用多媒體計算機來輔助，可以變抽象為直觀，并讓學生的手、腦、眼、口都動起來，參與到學習活動中來，加深了印象，突破了難點。在介紹“北面天安門城樓”的基礎上，進一步拓展，進一步深入，讓學生結合廣場南面、西面、東面及中央的建筑物再來具體地介紹一下。這既是本堂課的重點，也是本堂課的難點。但是，在前面我們已經(jīng)有了兩個十分扎實的鋪墊：其一，是討論三個導讀題，完成課堂作業(yè)第5題；其二，是按方位順序介紹“北面天安門城樓”的說話訓練。所以在此，重點的落實，難點的突破，可以說是水到渠成，一氣呵成了。相信學生有這一個舉一反三、學以致用的能力，當一個出色的小導游。在學生爭先恐后、興致勃勃的介紹中使本堂課達到高潮。最后，運用課件輔助朗讀的功能，指導學生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學生進一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學生熱愛北京的思想感情，落實本課的情感目標。以上是本課的重頭戲，在這個環(huán)節(jié)中，教師成功地駕馭多媒體計算機，合理地運用cai課件，可以突出教學重點，突破教學難點。這個練習是針對本課重點設計的，它充分運用了多媒體計算機的交互功能，讓它來幫助教師完成課堂中反饋這—個重要環(huán)節(jié)，使學生更快，更有效地獲取反饋信息，并能及時矯正錯誤，從中獲得學習的快樂，進一步達成本課教學目標。（以上說教學過程部分都是配合多媒體計算機課件演示進行的）綜上所述，大家不難發(fā)現(xiàn)，多媒體計算機所能提供的學習環(huán)境對學生的吸引力是不言而喻的，它使學生在學習中眼看、耳聽、口說、手腦并用，全面調動學生的多種感官，積極、主動地參與學習，大家也不難發(fā)現(xiàn)，把多媒體計算機引入課堂，無疑是教師學的“利器”，具有十分明顯的輔助作用和十分巨大的潛力。運用多媒體計算機輔助，開創(chuàng)語文教學新局面，這將是實施素質教育，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。貓說課稿第一課時一等獎篇十七《愛迪生救媽媽》是人教課標版小學語文二年級下冊第8組的一篇課文。本文讓我們禁不住由衷地贊嘆愛迪生的聰明：媽媽的病情十分危急，切除闌尾的手術必須馬上進行?？墒腔璋档臒艄饧眽牧税职趾歪t(yī)生。多虧小愛迪生想出辦法，用鏡子把昏暗的油燈光聚集在一起，救了媽媽的命。愛迪生的聰明和愛動腦筋主要體現(xiàn)在了他“臨危不亂，急中生智”。周老師能抓住課文的重難點，以生為本、以疑為線、以讀為主，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的`基礎上善于表達自己的感想。周老師親切的教態(tài)、真誠的鼓勵貫穿一堂課的始終，創(chuàng)造了富含童趣的教學情境，使學生主動參與教學活動，積極體驗了學習的快樂，是一堂簡簡單單、實實在在的語文課。一、語境識字，扎實有效。識字教學一直是低段教學的一個重點。在一開始試教時，老師是出示帶拼音的詞語讓學生讀，然后去掉拼音。教學過程中當“明晃晃”這個詞學生讀得不好，也肯花時間開火車讓同學們一遍又一遍地讀，十分難得。在識字教學中，周老師注重孩子在語境中識字。在出示部分課題“愛迪生”時，讓孩子們叫叫愛迪生的名字，在親切的呼喚聲中孩子們不由自主地在語境中認識了的“迪”這個生字，并要求孩子們用加一加、換偏旁的方法來記住生字“迪”，多樣化識字。在理解“急性闌尾炎”這個醫(yī)學術語時，引進了課外資料讓孩子們對這種病有一個初步的了解，也為后面課文的學習做了鋪墊。如此一來孩子們在具體的語境中扎扎實實地學會了生字，既培養(yǎng)了學生獨立識字的能力，又節(jié)省了教學時間，突出了教學重點。二、緊扣“急”字，層層感悟！在教學二三自然段時，圍繞一個“急”字讓學生去研讀文本，獲得體驗感悟。先用醫(yī)生介紹闌尾炎的話營造一種緊張的氣氛，讓學生知道急性闌尾炎的嚴重性，如果不及時治療會危及生命的。有了這樣一種基調的奠定，然后再讓學生去讀讀課文找找哪些句子讓你感受到了這份危急。最后老師通過和孩子們回顧板書，讓學生對整個文脈有一個整體梳理，正是這樣，層層深入、步步遞進，在孩子充分理解的基礎上，體會了一個：“急”字，同時幫助孩子實現(xiàn)了語言的內化，豐富了學生的語言積累，突出了教學的重點，收到了事半功倍的效果。三、寫字指導時間充足，指導到位！孩子一堂課的書寫時間要達10分鐘，本節(jié)課在寫字教學環(huán)節(jié)大概用了6分鐘左右，指導也相當?shù)轿唬∪绻谥笇Ш⒆訉懽謺r，能抓住難寫的字進行范寫，講清關鍵筆畫的位置、和字的間架結構，這樣既能重點突出，也能讓學生有更多的時間進行書寫練習。