【正文】 慰與喜悅?！卑匆箢A(yù)習(xí)課文。（1）自由讀文，要求讀得正確、通順。（2）思考：課文講了一件什么事？檢查預(yù)習(xí)情況。（1）認(rèn)識生字，指導(dǎo)書寫“疆”和“陷”。（2）檢查朗讀，匯報課文講了一件什么事。找出三個問句，理清課文思路?！驹O(shè)計意圖：直觀的圖畫，形象的描述，一下子吸引學(xué)生的注意力，仿佛把他們帶到了人煙稀少的大戈壁，使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境的感覺，為學(xué)習(xí)下文奠定良好的心理基礎(chǔ)，達(dá)到“先聲奪人”的藝術(shù)效果。同時，重視預(yù)習(xí)與書寫的指導(dǎo)，突出語文學(xué)科的學(xué)習(xí)特點?！慷貉凶x，品析白楊樹的“內(nèi)秀”。默讀，畫出自己認(rèn)為含義深刻、耐人尋味的語句，體會樹的形象交流匯報，重點指導(dǎo)?！舭讞顦鋸膩砭瓦@么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。（1）理解“從來就這么直”，體會白楊樹的外在特點“高大挺秀”。（2）理解“哪兒……哪兒……”，體會白楊樹的適應(yīng)能力強。①想象說話：城市需要白楊樹，它就 ；鄉(xiāng)村需要白楊樹，它就 ；公園需要白楊樹，它就 ； 需要白楊樹，它就 。②朗讀第1自然段，看關(guān)于戈壁灘的課件，體會白楊樹的生長環(huán)境非常惡劣。（3）理解“不管……不管……都……”，體會白楊樹不怕困難的精神。寫話：遮天蔽日的風(fēng)沙來了，白楊樹像 ，總是 ；滔滔不絕的洪水來了，白楊樹像 ，總是 ；持續(xù)數(shù)月的干旱來了，白楊樹像 ，總是 ； 來了，白楊樹像 ，總是 。（4）有感情朗讀，背誦爸爸介紹白楊樹的話?！驹O(shè)計意圖：“哪兒……哪兒……”，“不管……不管……總是……”這兩個句式歸納出白楊的特點，并相機用這兩個句式練說話；學(xué)生理解了白楊的象征意義后，再帶著對邊疆建設(shè)者的崇敬與愛戴去寫話，以提高他們的寫作能力；最后讓學(xué)生暢談“你父母對你的希望是什么？你如何去實現(xiàn)它？”從而潛移默化，啟迪學(xué)生樹立正確的人生觀?！俊舭职种皇窍蚝⒆觽兘榻B白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。（1）設(shè)問：爸爸的心孩子懂得嗎？他表白一顆怎樣的心？（2）默讀第13自然段，思考：爸爸有一顆怎樣的心？（3）補寫：他們只知道 ，但不知道 ；他們只知道 ，但不知道 ；他們只知道 ，但不知道 。提問：從這個寫話中，體會到什么？（4）有感情的朗讀，再次體會爸爸的心?！驹O(shè)計意圖：由于時代間隔，現(xiàn)在的學(xué)生很難理解文中“爸爸的心”。為突破難點，應(yīng)采用補充的方法，上接“特點”，下連“三個只知道”，從段與段的內(nèi)在聯(lián)系中，挖掘隱含在語言文字中的真正喻義———爸爸的心，也就是白楊的象征意義。引導(dǎo)學(xué)生從三個“只知道”，推想出三個“不知道”：只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作，而不知道父母是邊疆的建設(shè)者；他們“只知道爸爸這回到奶奶家來接他們，到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)”，而不知道父母帶他們來新疆安家落戶、扎根邊疆的心愿，讓他們在這里念小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，將來成為第二代、第三代……的建設(shè)邊疆的接班人；他們“只知道新疆是個很遠(yuǎn)的地方”，而不知道邊疆還十分荒涼貧瘠，需要付出幾代人艱辛的勞動，才能建設(shè)成為現(xiàn)代化的城市和鄉(xiāng)村……。這樣，由表層到深層，既使學(xué)生理解了語言本身包含的一般意義，又理解了它的特定含義，更挖掘了語言包含的底蘊，加之激起的情感共鳴，使語言教學(xué)與思想教育融為一體，文和道達(dá)到完美統(tǒng)一，可收到一舉數(shù)得之效?！俊敉蝗唬淖旖怯指∑鹨唤z微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。（1）默讀，思考：為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？（2）說話：假如你是其中一個孩子，你會對爸爸說什么？三、聯(lián)想，由樹及人升華形象思考：爸爸僅僅是贊美白楊樹嗎？他還贊美了誰？這些人和白楊樹有什么相似之處？小結(jié)：有多少邊疆創(chuàng)業(yè)者，他們把自己的青春獻(xiàn)給了祖國邊疆建設(shè)事業(yè)，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。這次來成都參加教學(xué)活動的新疆代表隊14人中就有13人是從全國各地到新疆去的。新疆有許許多多的“白楊樹”，祖國各地也有無數(shù)的“白楊樹”。正由于有了這些“白楊樹”，我們的祖國才變得越來越越繁榮，越來越強大！【設(shè)計意圖：聯(lián)想結(jié)課，由白楊聯(lián)想到無數(shù)邊疆建設(shè)者，由邊疆建設(shè)者聯(lián)想到各地的建設(shè)者，由文中的小白楊聯(lián)想到自己，在學(xué)生的無限遙想中教學(xué)戛然而止，追求“言有盡而意無窮”】四、拓展：尋找身邊的“白楊樹”描寫一種事物，如粉筆、菊花……夸夸像文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者。推薦閱讀《白楊禮贊》、《荔枝蜜》、《松樹的風(fēng)格》板書：樹 人高大挺秀 服從需要哪兒……哪兒…… 扎根邊疆不管……不管……總是…… 建設(shè)邊疆借物 喻人無怨無悔 無私奉獻(xiàn)《白楊》教學(xué)反思《白楊》是人教課標(biāo)版五年級下冊的一篇精讀課文，作家袁鷹文筆清新流暢，人物描寫生動。選編這篇課文，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子；二是體會課文是怎樣借物喻人，贊頌邊疆建設(shè)者的；三是進一步加深對西部的了解。在本課的教學(xué)時，我首先引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，把握作者的行文線索。我讓學(xué)生默讀課文，說說這篇文章寫了一件什么事，并畫一畫文中直接描寫和談?wù)摪讞畹木渥?，知道作者以白楊為線索，從開始西行列車上看見窗外的白楊，到討論白楊的特點和爸爸借白楊言志，最后畫面又回到窗外的白楊。從而把握課文的主要內(nèi)容，并初步感知白楊的象征意義。然后，我又引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中一些含義深刻的句子，感受新疆建設(shè)者扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的精神。我讓學(xué)生先自讀，畫出自己認(rèn)為含義深刻、耐人尋味的語句，并反復(fù)研讀；然后在小組和全班交流，體會樹的形象與人的形象是如何合二為一的。如這些語句：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。” “爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心?！薄斑@兒需要它們，它們就在這兒生根了。”“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來?！睂@些句子，要聯(lián)系上下文，前后貫通地反復(fù)研讀，理解后抄寫下來。在討論和朗讀中，學(xué)生逐步清晰地認(rèn)識到，在沒有山，沒有水，也沒有人煙的茫茫戈壁上，白楊樹在此生根，并長得高大挺秀，成為毫不動搖的“戈壁衛(wèi)士”；在經(jīng)濟、文化落后，生活條件艱苦，自然環(huán)境惡劣的西部某些地區(qū)，建設(shè)者們放棄各方面條件相對優(yōu)越的家鄉(xiāng)，代代扎根于此，奉獻(xiàn)青春，是堅強不屈的“新疆戰(zhàn)士”。他們同樣不擇環(huán)境、不講條件，哪里需要哪里安家。樹似人，人如樹，二者的形象疊印在一起，借此體會到文章在表達(dá)上的借物喻人、托物言志的特點。但是由于上課時間有限，我并沒有對所有的含義深刻的句子進行相接，而是抓住了3個方面進行詳講，以面代全。例如“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心?！边@是本文的又一個重點，也是學(xué)生理解的難點。教學(xué)中，通過讓學(xué)生看三組畫面，思考其中的聯(lián)系；讀課文有關(guān)段落，注意其中的聯(lián)系，從而使學(xué)生不僅懂得了爸爸的心，也理解了作者的思想感情，對于下文爸爸的“沉思”“微笑”，也容易領(lǐng)悟了。白楊教學(xué)設(shè)計一等獎 白楊教學(xué)設(shè)計第一課時篇八白楊和小河的合唱教學(xué)和聲的基本練習(xí)欣賞保衛(wèi)黃河讓學(xué)生在音樂中感受到白楊和小河兩個互幫互助的好朋友形象，學(xué)會用親切，柔和的聲音來表現(xiàn)歌曲。初步感受和聲的音樂表現(xiàn)力，通過比較初步理解合唱的不同表現(xiàn)效果。合唱部分的學(xué)習(xí)和體會錄音磁帶，歌譜一、組織教學(xué)，師生問好。二、基本練習(xí)氣息練習(xí)模仿聞花香和生活中喘氣的動作，呼吸要做到平穩(wěn)，不抖動，不聳肩。節(jié)奏接力a、出示準(zhǔn)備好的節(jié)奏練習(xí)條，分組準(zhǔn)備，然后進行接力練習(xí)，看哪一組最準(zhǔn)確。b、兩個聲部的節(jié)奏練習(xí)，以后面的合唱部分節(jié)奏為主，要求準(zhǔn)確，兩聲部配合和諧。旋律的視唱以合唱中的難點為例，注意聲部的和諧和準(zhǔn)確，音準(zhǔn)，要求如同唱歌一樣三、白楊和小河的合唱教學(xué)聆聽范唱復(fù)習(xí)前面齊唱部分，強調(diào)要有表情有感情地演唱。隨琴分聲部學(xué)唱合唱部分的曲譜視唱合唱部分的旋律分聲部視唱歌詞歌詞的練習(xí)完整地視唱歌曲四、結(jié)合欣賞《保衛(wèi)黃河》，討論對《白楊和小河》的處理。聽《保衛(wèi)黃河》談自己聽后的感受，重點是對音樂形象的認(rèn)識。聽《白楊和小河》對兩首歌曲進行比較，說說我們在演唱時應(yīng)怎樣來表現(xiàn)歌曲，包括情緒、聲音、聲部的和諧等。 用討論的結(jié)果為指導(dǎo)，全班演唱《白楊和小河》五、結(jié)束教學(xué)。