【文章內(nèi)容簡介】 師：同學(xué)們，你們是祖國西南邊疆建設(shè)者的后代，繼承父輩的事業(yè)是大家光榮的使命。齊讀最后一個自然段，讓我感受到你們的真心、信心、決心?。垡詢纱巍俺了肌薄ⅰ皣?yán)肅”、“微笑”的理解，反顧了全文，體現(xiàn)了整體—部分—整體的閱讀教學(xué)訓(xùn)練的原則。］（生齊讀課文）五、總結(jié)師：這節(jié)課我們用抓重點詞、句、段反復(fù)閱讀思考的辦法，體會作者要表達(dá)的感情，從而領(lǐng)悟了中心。知道作者寫白楊是為了——生：贊美建設(shè)者！師：下節(jié)課，我們將要練習(xí)用自己的語言概括中心。◆白楊教學(xué)設(shè)計一等獎 白楊教學(xué)設(shè)計第一課時篇三教學(xué)目標(biāo)：掌握生字，理解新詞，弄清含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。背誦相關(guān)段落。理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在那兒扎根作貢獻(xiàn)的崇高品質(zhì)；領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。教學(xué)重點：了解白楊樹有哪些特點；體會爸爸借白楊樹表白自己的心的句子。教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：戈壁、白楊的錄像。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，板書課題白楊樹是我國西北極普通的一種樹，庭前屋后，道路旁邊隨處可見。它既不像松樹那樣四季長青，也沒有柳樹那樣清新嫵媚，更不能與觀賞樹木相提并論。也許，我們平時根本沒有注意他們，可是假如你在茫茫的戈壁上看到白楊的時候，你會是怎樣的心情？作家袁鷹就抑制不住自己的激情，為我們寫出了一篇寓意深刻的散文《白楊》。二、播放課件三、學(xué)生自讀課文，感知內(nèi)容學(xué)生自由朗讀，讀前出示思考題：“文中寫了白楊的哪些特點？白楊生長的環(huán)境怎樣？爸爸的心愿是什么？四、認(rèn)識白楊樹的外形特點引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫白楊的語句，比如”高大挺秀”、“衛(wèi)士”，以及哥哥和妹妹的對話。人們描寫樹木一般都用高大挺拔、高大挺直等詞語，本文作者卻用“高大挺秀”，表達(dá)的感情很不一般?！靶恪庇星逍?、秀麗、秀氣、高雅等意思，通過這個詞語表達(dá)了作者對白楊樹的喜愛之情，尤其是對大戈壁上的白楊樹的贊美敬佩之情。白楊生長在什么地方？課文怎樣描寫哪里的環(huán)境的？課文為什么要描寫白楊生長的環(huán)境？為了告訴我們白楊生長的環(huán)境惡劣，白楊的生命力強(qiáng)，以此來烘托白楊的興趣，你想知道2白楊為什么長得這么直，長得這么高大嗎？認(rèn)識白楊的內(nèi)在性格⑴　從作者描寫白楊的外形特點中，引起了我們對白楊的興趣，你想知道白楊為什么長得這么直，長得這么高大嗎？⑵　投影爸爸的回答，教師朗讀，學(xué)生小聲練習(xí)。⑶　討論：爸爸為我們介紹了白楊樹的什么特點？分角色朗讀，品味文字。領(lǐng)會白楊的象征的意義⑴　爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心?！氨戆住笔鞘裁匆馑?？⑵　默讀課文，思考：爸爸的心是什么？⑶　同桌或小組討論。出示提示，點撥題目⑴　爸爸在哪兒工作？那里的條件怎樣？⑵　爸爸和白楊有哪些相似的地方？⑶　爸爸為什么要接孩子到新疆讀書，而且“將來再念中學(xué)”?⑷　爸爸的“心”是什么？學(xué)生回答。教師小結(jié)：爸爸勉勵自己要像白楊一樣，建設(shè)邊疆。也希望孩子們像他一樣，就在那里生根。教師小結(jié)。第二課時一、復(fù)習(xí)提問白楊象征什么？討論：爸爸的心愿是什么？爸爸的心愿能實現(xiàn)嗎？你從哪兒看出來的？提示點撥⑴　爸爸摟著孩子，望著窗外的白楊，沉思什么？⑵　爸爸為什么“嘴角又浮起一絲微笑”?⑶　“一棵高大的白楊樹暗指什么？“幾棵小樹”又指誰？“小樹正迎著風(fēng)沙成長起來”的含義是什么？⑷　小結(jié)：爸爸看到白楊，想到自己的孩子就要到邊疆落戶，于是他想，怎樣才能將孩子培養(yǎng)得像白楊一樣。當(dāng)他看到幾棵小白楊正迎著風(fēng)沙成長起來時，他欣慰地笑了。因為他看到了建設(shè)邊疆后繼有人。他堅信他的孩子也會像白楊一樣，茁壯成長扎根邊疆。二、總結(jié)全文課文中還多次寫到爸爸的神態(tài)，請找出這些詞語。爸爸的神態(tài)為什么會有這些變化？聯(lián)系全文，說說他神態(tài)變化時的心里活動。三、識記生字、新詞四、總結(jié)寫法借物喻人。五、延伸探討孩子到新疆后干了些什么？以后新疆會變成什么樣子？六、播放朗讀錄音，學(xué)生小聲跟讀七、練習(xí)朗讀背誦練習(xí)課一、讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空課文先講大戈壁沒有()，沒有()，也沒有()到處都是()，又將鐵路沿線的白楊()，就像戈壁灘上的()，再講爸爸向孩子介紹白楊不怕()，不怕()，那兒需要，他就在那()，最后講爸爸借白楊樹表達(dá)自己()。二、寫出近義詞清晰( ) 表白(　) 沉思(　) 挺秀(　) 消失(　) 肯定(　)三、讀下面一段話，做練習(xí)白楊樹從來就這么直，哪兒需要它，它就在哪兒很快的生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，他總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。這段話共三句，介紹了白楊樹的三個特點，請用簡短的句子概括出來________________________________________________________________________四、用“沒有 沒有 也沒有”寫一個句子。_____________________________________白楊教學(xué)設(shè)計一等獎 白楊教學(xué)設(shè)計第一課時篇四一、教材分析這是一篇精讀課文。文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。二、整合思路教學(xué)本課 要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)和評價，通過朗讀進(jìn)一步體會人物的精神。對重點段落要多讀，把體會到的感情讀出來?？刹扇》纸巧首x，讀時要把人物心理活動揭示出來，如，孩子的天真稚氣，爸爸神情與心理的變化和嚴(yán)肅親切中的循循善誘。通過多種形式的朗讀，使人物形象鮮活起來。三、教學(xué)過程【教學(xué)目標(biāo)】，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語，會用“哪兒……那兒……”“不管……不管……總是……”說話。，體會邊疆建設(shè)者服從祖國需要，勇于戰(zhàn)勝困難的精神。，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。【教學(xué)重點】體會爸爸借白楊表白自己的心的有關(guān)句子；練習(xí)概括中心思想?！窘虒W(xué)難點】對邊疆建設(shè)者無怨無悔奉獻(xiàn)一切的精神的認(rèn)同和理解。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。、文藝作品，觀看有關(guān)影視資料、圖片，了解新疆建設(shè)者，如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加建設(shè)新疆的其他人員。3. 預(yù)習(xí)課文?！窘虒W(xué)時間】2課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、揭示課題，簡介白楊？誰來介紹一下它？交流搜集到的關(guān)于白楊的資料。？板書“新疆”，指導(dǎo)“疆”的寫法：“疆”的左邊“弓”字旁里有個提土，別忘了。失去了土地，疆域就不完整了。，在新疆處處都可以見到白楊樹，它沒有柳樹的婀娜多姿，更不像榕樹那樣濃蔭蔽日，只是筆直筆直地向上長。一排排，一行行倔強(qiáng)地挺立著。作者為什么要寫白楊呢？難道只是為了介紹它嗎？讓我們一起讀書，解決這個問題。二、了解白楊特點，學(xué)習(xí)析詞悟情，并且畫出爸爸向子女介紹白楊的那個自然段。（學(xué)生邊自讀邊勾畫思考。），大家邊聽邊想自己哪兒不明白。估計學(xué)生會提出：為什么爸爸的臉色變得嚴(yán)肅起來？白楊樹到底有什么特點？，同學(xué)們提出了非常有水平的問題，讓我們先看一組畫面，它能幫助你了解白楊的特點。，學(xué)生觀看畫面，聆聽解說詞。，四人一小組討論：白楊到底有什么特點。出示爸爸的話，學(xué)生交流討論結(jié)果。、生命力強(qiáng)概括說就是——（板書：直、堅強(qiáng)）師：概括得很精練。可作者比你們還巧妙，他用了一個詞把白楊的特點全說上了，快速讀前三個自然段，找到這個詞并說說為什么。（是高大挺秀。因為“挺”可以說明直的特點，而“高大”和“秀”說明它長得好，堅強(qiáng)。），能不能想得更深入些。引導(dǎo)學(xué)生明白：白楊生活的環(huán)境十分惡劣，還長得如此高大挺秀。，讓我們來贊美這些生活在大戈壁上的白楊。指名有感情地朗讀第1至3自然段，相機(jī)指導(dǎo)讀出贊美之情。：我有一些心得跟大家分享，讀書時抓重點詞品味，就能體會作者要表達(dá)的感情。（板書：詞——體會感情）“高大挺秀”就是這樣的詞。這高大挺秀的白楊守護(hù)著鐵路，它像誰一樣？，白楊的特點你們真的了解了。大屏顯示：白楊樹是戈壁灘上的（衛(wèi)士）。（哪兒）需要它，它就在（哪兒）生根、發(fā)芽，長出粗壯的枝干。（不管）遇到風(fēng)沙還是雨雪，（不管）遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱也不動搖。西北邊疆處處都有它（高大挺秀）的身影。三、理解表白的心，學(xué)習(xí)析句、段悟情，我不明白爸爸為什么神情嚴(yán)肅，就像同學(xué)提到的還用了那么多寫人的詞。誰能讀讀書上的句子，消除我的困惑呢？，爸爸是邊疆建設(shè)者，他贊美白楊實際上是述說建設(shè)者的志向和心愿。幾位小老師，我“說對”了嗎？?。鹤x書時，聯(lián)系上下文抓重點句理解，能進(jìn)一步體會作者的感情。（板書：句）請同學(xué)們跟我再讀這重點句。（擊鍵，大屏幕顯示，生仿讀。）：自己讀，超過老師！（生齊讀）。作者借爸爸的表白贊美建設(shè)者。這是借物喻人呀！那我們要好好讀讀爸爸介紹白楊的第14自然段。（板書：借物——喻人），齊讀。，這么熟練，讓我們試著背一遍?。R背）。看課文，（引讀）他們只知道——；他們只知道——；他們只知道——。孩子們不知道什么？請同桌討論，用問句提出來。指導(dǎo)學(xué)生：他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們不知道爸爸、媽媽是怎么工作的？就像這樣，繼續(xù)討論后兩句。（生同桌展開討論；師巡視，掌握情況。）學(xué)生匯報。，老師把大家提出來的問題再復(fù)述一遍。（生逐句讀，師逐句問。），看畫面思考。課件顯示當(dāng)年建設(shè)大軍墾荒的景象和新疆今日繁榮的景象。談感悟收獲。他們耕耘，奉獻(xiàn)了一生，換取了今日邊疆的繁榮，捍衛(wèi)了各族人民的尊嚴(yán)，他們跟白楊一樣，都是——衛(wèi)士！，我又有心得：讀書時，抓重點段反復(fù)思考閱讀，就能體會感情，從而領(lǐng)悟中心。（板書：段—領(lǐng)悟中心）。這個自然段里的幾句話有什么規(guī)律嗎？這個自然段就用找規(guī)律背誦的方法。一分鐘時間，看誰先背會。（指名背誦），不到一分鐘就基本背下來了。誰還能背？這樣吧！愿意背的同學(xué)站起來背，不會背的跟老師一起邊聽邊記。四、學(xué)習(xí)最后一個自然段，回顧全文：默讀最后一個自然段，想想哪兒不明白。爸爸為什么又陷入沉思？他在想什么？爸爸的嘴角為什么浮起微笑？，他第一次沉思在想什么呢？（板書：沉思　微笑）請同學(xué)們默讀全文、思考。，你們是祖國西南邊疆建設(shè)者的后代，繼承父輩的事業(yè)是大家光榮的使命。齊讀最后一個自然段，讓我感受到你們的真心、信心、決心?。ㄉR讀課文）五、總結(jié)、句、段反復(fù)閱讀思考的辦法，體會作者要表達(dá)的感情，從而領(lǐng)悟了中心。知道作者寫白楊是為了——贊美建設(shè)者！，我們將要練習(xí)用自己的語言概括中心。第二課時一、復(fù)習(xí)，檢查背誦。二、總結(jié)全文，概括中心：這篇文章通過（ ）的介紹，表達(dá)了爸爸（ ）的決心，以及對（ ）的希望。：學(xué)習(xí)了這篇課文，老師希望你們也像白楊樹一樣無論遇到什么困難都不畏懼，不退縮，勇往直前，做一個生活上、學(xué)習(xí)上的強(qiáng)